段永民

（民勤縣教育局）

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，應將學生作為課堂主體，學校不但要注重學生課本知識的傳授，更要對學生獨立思考能力和實際操作能力的培養(yǎng)加以重視。教師是在課堂傳授學生知識最主要的人，對于整個教學過程的效率掌控起著至關重要的作用，所以當代的教師要不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

關鍵詞：新課改；高中語文；教學；有效性；措施

在我國高中語文教學過程中，對于教學成績的提高關鍵性手段就是深刻領會教育改革的總體要求，結合教學過程實際情況，積極開展教學活動，實現(xiàn)高效課堂。而高中語文學習更是重中之重，學生面臨升學以及多學科學習的壓力，語文學科又是最重要的學科之一，所以學生要想實現(xiàn)更好的學習策略，就要有教師良好的引導，在有限的時間內(nèi)，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，使得學生能夠高效進行學習。新課改背景下高中語文教學的有效性措施有：

一、教學內(nèi)容結合生活實際

高中階段，學生課業(yè)與升學壓力大，容易出現(xiàn)情緒波動，所以對于知識的學習一旦沒有把握好，就會出現(xiàn)厭煩情緒，這就需要教師培養(yǎng)學習興趣，可以通過生活實踐結合語文教學理論知識，并在課堂上將其進行生活情境的創(chuàng)設，這樣就可以使高中生對所學的知識能夠加強掌握程度，隨后進行層層引導，使學生通過實踐了解到所學的語文知識能夠在我們生活實際中加以應用，并感受到生活中應用的樂趣，進而激發(fā)學生的學習興趣。在語文教學過程中，教師可以將生活和語文知識加以有效結合，進而提升高中英語的教學趣味性，實現(xiàn)課堂有效性的提高。

例如，在高中語文“五種表達方式”的學習時，教師可以對敘述、議論、抒情、說明、描寫這五種表達方式進行一一的講解，但是講解后學生并不能很好地對其進行理解和掌握，區(qū)分起來也比較困難，此時教師可以利用多媒體播放一些影片的片段，并由學生說出屬于哪種表達方式，這樣通過感受生活中最接近的影片對話，就能將表達方式與生活實際相結合，在結合的過程中也就深刻理解了知識的含義，有助于真正掌握知識點，并提高了教學效率。

二、教師不斷創(chuàng)新教學方法

隨著社會的不斷發(fā)展，我國對人才的需要更加關注的是人才的自身能力，而不是成績的高低，在高中這一階段，雖然升學壓力比較大，但也要關注學生能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學方法更多的是提高語文的成績，而對能力的培養(yǎng)有所欠缺，所以要在提高成績的同時多關注學生能力的培養(yǎng)，平時注重基礎訓練的同時，也要給予能力的一定鍛煉，打破傳統(tǒng)講授式教學方法，避免應試教育帶來的固化式教學，通過技巧引導、思維訓練，提高語文應用能力，拓展語文知識面，不斷進行鞏固和訓練。

例如，教師在對學生進行作文指導時，讓學生寫《早晨》這個題目，可以先有意識把學生帶入到大自然，坐在教室里寫，學生大多寫不出來，大多是早晨的景色是迷人的，怎樣的迷人就寫不出來了。然后，教師把學生帶到田野，帶到山坡，觀察秋分時節(jié)的早晨，從東方天空顏色變化，魚肚白變?yōu)樽匣疑兗t，紅霞滿天再到紅日冉冉升起。這樣通過觀察學生再寫，就比此前具體、生動多了，也更好地激發(fā)了學生學習興趣，雖然外出會耽誤一些時間，但是在創(chuàng)作的時候就會大大提高效率，寫作的質量也能有所保證。

三、引導學生積極加強知識積累

廣闊的知識面能更好地培養(yǎng)學生的理解能力，所以高中語文的學習要想提高教學效率，還要引導學生不斷加強自身的知識積累，拓展知識面，通過閱讀加深對知識點的理解，教師在授課的過程中，學生就更加容易理解，教學效率也就有所提高。為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境能夠給予高中生良好閱讀能力的培養(yǎng)，因此，在高中語文閱讀的積累過程中，教師應該注重課堂氛圍的營造，創(chuàng)設符合閱讀的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，課外也要給學生推薦好的書籍，開拓學生思維。

例如，教師可以在課堂上對某本書的重要意義進行宣講，讓學生明白這本書的主要內(nèi)容，吸引學生的興趣，以及好的閱讀文章帶給我們的作用，將這些有價值的文章推薦給學生在課后進行閱讀，讓他們真切感受到好文章所帶來的心靈成長。通過營造課堂濃厚的讀書氛圍，讓更多有價值的讀物影響學生的思維與情感，讓學生感受到好書當中的智慧，進而實現(xiàn)心靈的愉悅，使得學生逐漸將積累形成習慣、融入生活，激發(fā)學生的學習積極性，拓寬知識面，提高學生素質，進而促進課堂教學效率的提高。

綜上所述，新課改實施以來，有效課堂一直受到教育界的較高關注，而要想從根本上提高語文課堂的教學效率，就需要一個有效課堂，而有效課堂與學生的參與度是息息相關的。因此，我們的教師團隊要注重學生潛力的發(fā)掘、激發(fā)他們的學習興趣，提高他們課堂自主思考的能力，并尊重每一個學生的個體差異性，給學生在課堂上一個自主表現(xiàn)和發(fā)展的良好空間，為每個學生能夠積極參與到課堂中來提高機會，實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻：

[1]尚延聯(lián).傾聽：提高語文課堂教學有效性的重要途徑[J].中華活頁文選（教師），2010（9）：70-71.

[2]景洪流.關于設計導語有效的導入語文新課的思考[J].商情，2011（7）：57.

[3]林秀娥.關于新課程改革背景下高中語文教學有效性的思考[J].大語文論壇（理論探索），2015（12）.

編輯 魯翠紅