劉斯蓉

（福建省泉州市開發(fā)區(qū)實驗學校）

摘 要：初中語文是學生在中學階段接觸的重要學科之一，是培養(yǎng)學生溝通理解能力的重要學科。初中語文包含寫作、閱讀、詩詞鑒賞三個主要方面。從以上三方面入手，對如何提升初中語文教學有效性進行研究。

關鍵詞：初中語文；有效性；教學

初中語文課堂教學的有效性是指在有限的課堂時間內教師不但要完成教學目標，還要優(yōu)化課堂教學，使學生達到最佳的學習效果。初中語文教學內容主要為：寫作、古詩詞鑒賞分析、閱讀理解，所以初中語文課堂教學效率要從以上三個方面進行提升和優(yōu)化。

一、初中語文閱讀課堂的有效性研究

1.合理制定目標，提升學生閱讀的效果

教師在課堂教學中制定合理的教學目標，是提升初中語文閱讀課堂教學效率最為重要的環(huán)節(jié)，所以在課堂教學當中教師要制定有序的目標，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，激發(fā)學生對閱讀的興趣，使學生的閱讀效率得以提升，從而提高語文閱讀課堂的教學效率。

2.安排科學合理的閱讀時間

教師應對閱讀內容有深刻的理解，在課堂教學中要根據(jù)閱讀內容合理地安排閱讀時間，對于要精讀理解的文章，教師要給予學生較長的閱讀時間，讓學生充分理解揣摩文章的每一句話，而針對泛讀的文章教師應當適當?shù)乜s短閱讀時間，加快學生的閱讀速度，從而達到提升課堂教學效率的目的。如在講解《傅雷家書兩則》時，教師要給予學生更多的時間精讀全文，分析文章作者所表達的思想感情，在長時間的閱讀中促使學生自主地思考問題，提升學習效率。

二、初中語文寫作課堂的有效性研究

1.培養(yǎng)學生寫作興趣

學生對寫作的態(tài)度很大程度上決定了其能否寫出一篇高分文章，培養(yǎng)學生對寫作的興趣是提高學生寫作能力的重要因素，只有學生對寫作產生了興趣，并在興趣的驅動下進行創(chuàng)新和構思，才能完成一篇好的文章。要想提高學生的寫作興趣，教師可以在課堂教學中觀察發(fā)現(xiàn)其興趣愛好，然后讓學生從自己了解、愛好的事物出發(fā)，寫一篇自己想寫的文章。由于是學生感興趣的東西，其寫出來的文章才會流暢、生動而富有內容，學生才會發(fā)自內心地愛上寫作，從而達到課堂教學效率的提升。

2.課堂中積累素材

學生必須具備積累素材的能力，要細心地觀察生活，可以把每天發(fā)生的開心的、難過的事情記錄下來，養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的習慣。好文章不是靠短期突擊就能寫出來的，而是要日積月累地練習。除此之外，教師要在課堂教學中引導學生對素材進行積累，例如老師可以把毛澤東的《沁園春·雪》、魯迅的《從百草堂到三味書屋》等課文中關于愛國主義方面的歷史人物、英雄事跡、歷史事件、理論闡述及名言佳句等介紹給學生，這樣就為學生寫作以愛國主義和革命理想為內容的作文提供了材料。

3.作文批改方式的創(chuàng)新

在語文作文的教學中，想要提升課堂作文教學效率，教師應當改進自己的方式和方法，要從教育方式去改變。當學生在課堂完成一篇文章之后，教師要組織學生進行互閱互評，要發(fā)揮全班同學的主觀能動性和積極性，進行全班批改、輪流批改，進行觀念上的轉變，要大膽地打破常規(guī)的思維束縛，讓學生之間有更多的交流，對于某個學生文章中好的句子和段落要給予及時的肯定和表揚。

三、初中語文古詩詞鑒賞課堂的有效性研究

1.采用多種方式進行課堂教學

古詩詞的鑒賞一直是學生學習語文的難點，因為學生沒有理解古代詩人的意境，所以在古詩詞鑒賞的課堂教學中，教師要將多種教學方式導入，創(chuàng)建詩人當時的情景，讓學生身臨其境，感受作者面對的境遇，從而更好地對詩詞進行理解和分析。如在學習《茅屋為秋風所破歌》時，教師可以利用多媒體信息技術，將時代背景、秋風的蕭瑟、茅屋的簡陋展示出來，幫助學生去想象和理解詩人所面臨的窘境以及憂國憂民的崇高思想。

2.改進教學方法

在初中語文古詩詞鑒賞的課堂上，教師要結合實際情況對自身的教學方式進行改革。科學合理的教學方式是提升課堂教學效率的基本，教師可以利用提問的方式，在課堂中進行重點問題的提問，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，從而提升課堂教學效率，也可以采用課堂小組討論方式，針對疑難問題讓學生分組探究，學生還可以通過查詢資料對古代詩詞創(chuàng)作的背景進行自主學習和分享，增進課堂上學生之間的交流，讓學生可以取長補短，在營造良好課堂氛圍的同時，提升了課堂教學的效率。

對于初中語文課堂教學效率的研究不能從單一方面入手，要結合實際情況，從課堂閱讀、課堂寫作、課堂詩詞鑒賞方面進行分析和探究，從而總結出提高課堂教學效率的方法，培養(yǎng)孩子學習語文的興趣，提升學習效率，從而使教師課堂教學的有效性大大提升。

參考文獻：

[1]信紀文.初中語文課堂教學的有效性研究[J].新課程（中學），2016.

[2]王俊麗.初中語文課堂教學的有效性研究[J].新課程（中學），2016.

編輯 郭小琴