姚琴

（貴州省余慶中學(xué)）

摘 要：新課程改革的重點(diǎn)之一是課堂改革，而課堂改革的方式之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)新型人才的要求?；诖耍Y(jié)合高中思想政治的教學(xué)實(shí)際，分析如何在思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；思想政治；自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中被認(rèn)為是教學(xué)的權(quán)威，“教師講，學(xué)生聽”的模式主導(dǎo)著高中思想政治教學(xué)。然而，隨著新課程改革的深入，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，也有悖于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)觀念。因此，要開展高效的高中思想政治教學(xué)，其根本做法在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變課堂角色

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最大的障礙是以教師為主體的教學(xué)模式，因此，要在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要主動(dòng)轉(zhuǎn)變課堂角色，變主導(dǎo)為輔助，真正做到以學(xué)生為主體開展教學(xué)，將課堂還給學(xué)生。教師需要在教學(xué)過程中時(shí)刻注意自身教學(xué)開展的方式，杜絕以自身為權(quán)威的“一言堂”式教育，要給學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到不理解的問題勇于質(zhì)疑，并敢于主動(dòng)提出問題，要求教師給予解答。

例如，學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”這一單元的知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，筆者首先向?qū)W生拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如，請(qǐng)大家想一想生活中有哪些你熟悉的貨幣？你認(rèn)為貨幣在生活中扮演著什么角色？筆者提出問題后，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，之后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，談一談自己的看法。因此，培養(yǎng)學(xué)生提問能力是開展以學(xué)生為主體的教學(xué)重點(diǎn)。

二、以興趣為導(dǎo)向開展教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的驅(qū)動(dòng)在于應(yīng)付考試，只要熟記知識(shí)點(diǎn)并以題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生就能在政治考試中取得較好的成績(jī)，這種教學(xué)模式符合學(xué)生的升學(xué)需求，但是從根本上違背了高中思想政治教學(xué)的內(nèi)涵。政治是學(xué)生了解社會(huì)、理解世界的窗口。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要以興趣為導(dǎo)向開展教學(xué)。

例如，在“多彩的消費(fèi)”這一單元的授課中，筆者開展這一章節(jié)的教學(xué)前，在備課階段準(zhǔn)備展現(xiàn)風(fēng)格各異的消費(fèi)習(xí)慣的視頻資料。課堂開始之初，筆者先在PPT上展示“我的消費(fèi)理念”的字樣，以引起學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣，隨后再播放短片，使學(xué)生深入了解社會(huì)上各種消費(fèi)觀念。只有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，政治教學(xué)生活化

傳統(tǒng)的政治教學(xué)認(rèn)為政治教學(xué)是理論的教學(xué)，學(xué)生只需要背誦知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試就可以完成政治的學(xué)習(xí)。然而，這部分教師忽略了政治生活化的特點(diǎn)，政治是學(xué)生了解社會(huì)的媒介，學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的目的也是要在生活中運(yùn)用政治知識(shí)，解決生活中的疑問，激發(fā)對(duì)于生活及事物的思考。因此，筆者認(rèn)為高中思想政治教學(xué)除了重視理論教學(xué)外也應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，只有在實(shí)踐中學(xué)生才有機(jī)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)，為政治教學(xué)開辟生活化的視角。

例如，在“多變的價(jià)格”這一章節(jié)的教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于價(jià)格的理解以及價(jià)格對(duì)人生活的影響，筆者引導(dǎo)學(xué)生去超市及市場(chǎng)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。筆者給學(xué)生留下課下作業(yè)，要求學(xué)生去超市觀察某一特定商品的價(jià)格變化，學(xué)生記錄匯總特定商品的工作日價(jià)格、節(jié)假日價(jià)格、促銷商品價(jià)格等，并整理出學(xué)生對(duì)這一商品價(jià)格的分析，從而使學(xué)生深刻理解影響商品價(jià)格的幾種因素。只有生活化的教育才能真正影響學(xué)生的生活行為，真正從生活的角度自主鉆研政治知識(shí)。

四、構(gòu)建和諧課堂，采取小組合作的教學(xué)方式

在高中思想政治教學(xué)改革中，政治課堂改革的方向之一是建立和諧的課堂。傳統(tǒng)的政治課堂由于是以教師為主導(dǎo)的課堂，教學(xué)開展的手段及方式較單一，導(dǎo)致政治課堂嚴(yán)重僵化。政治課堂上只能聽到教師的聲音，師生關(guān)系也較僵硬，教師無法了解學(xué)生的內(nèi)心想法與真實(shí)需求，學(xué)生也難以向教師尋求幫助。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要使課堂“活”起來，構(gòu)建和諧課堂。構(gòu)建和諧課堂的有效方式為小組合作教學(xué)方式，小組合作教學(xué)方式是將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，將課堂以問題為線索進(jìn)行串聯(lián)開展教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過討論得出結(jié)論，由教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)及總結(jié)。

例如，在“正確對(duì)待金錢”這一部分的教學(xué)中，筆者首先給學(xué)生提出了問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，隨后筆者給學(xué)生充足的時(shí)間闡述對(duì)于金錢的看法，課堂最后筆者將總結(jié)學(xué)生的看法，結(jié)合章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解與總結(jié)，并建議學(xué)生樹立正確的金錢觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋培珂.高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試[J].學(xué)知報(bào)，2010.

編輯 孫玲娟