翁孝芳

摘要：高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)高中生的化學(xué)實踐能力和化學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。但是當前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，還存在很多問題，比如化學(xué)教師對實驗不重視，用演示或口述的方式代替實驗；高中生對實驗的興趣不足，學(xué)生動手實踐能力有待提高；高中化學(xué)實驗器材缺乏，無法滿足學(xué)生的日常實驗需求等。本文將通過分析高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，進而提出改進對策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗教學(xué) 現(xiàn)狀 改進對策

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0163-01

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求也在不斷發(fā)生著變化，在這樣的背景下，高中化學(xué)課程新課標提出要在教學(xué)中有效運用科學(xué)探究來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以達到提高公民整體科學(xué)素質(zhì)的目的。與此同時，高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)高中生的化學(xué)實踐能力和化學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。因此倡導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)實驗室具有重要意義，可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，通過探究活動和合作學(xué)習(xí)，獲取知識，同時關(guān)注學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感。因此，在化學(xué)教學(xué)中如何突出科學(xué)探究、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，成為教學(xué)改革的突破口。但是當前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，還存在很多問題。因此本文將結(jié)合農(nóng)村地區(qū)，對高中化學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力進行研究。

一、強化重視程度，調(diào)動學(xué)生的探究意識

所謂探究式實驗教學(xué)是指教師通過對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生對化學(xué)實驗充滿興趣的同時，又能夠規(guī)范準確地進行化學(xué)知識的科學(xué)探究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及化學(xué)教師應(yīng)提升對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度，應(yīng)加大對探究式實驗教學(xué)的資金支持及物資支持，化學(xué)教師應(yīng)摒棄應(yīng)試化學(xué)教學(xué)的錯誤思想，重視實驗教學(xué)，合理安排探究式實驗教學(xué)的課時比例。此外，對于學(xué)生在實驗操作過程中遇到的問題，教師應(yīng)一邊給予指導(dǎo)，一邊鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)生的興趣和實驗探究能力。如在化學(xué)實驗Fe2+鹽溶液及強堿溶液的化學(xué)反應(yīng)實驗中，學(xué)生依照化學(xué)方程式知曉化學(xué)反應(yīng)生成的 Fe （OH）2沉淀為白色，但學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)試管中呈現(xiàn)的灰色沉淀很快變成綠色沉淀，繼而轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色沉淀。經(jīng)過教師引導(dǎo)，同學(xué)們提出了試管中的沉淀并不是Fe（OH）2的猜想，繼而通過實驗證明了紅褐色沉淀為Fe（OH）3，只是 Fe2+向Fe（OH）3轉(zhuǎn)化時發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。

二、倡導(dǎo)合作教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力

小組合作探究教學(xué)是我國新課標倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，高中化學(xué)探究式實驗教學(xué)應(yīng)將這種教學(xué)方法融入進去，讓學(xué)生自主進行實驗探究組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主提出實驗問題、進行實驗方案的構(gòu)建、共同搜集實驗信息資料、開展實驗活動。對于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要及時指導(dǎo)。如在Fe（OH）2的實驗室制備中，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，共同觀察實驗現(xiàn)象，確定實驗中的關(guān)鍵點，結(jié)合學(xué)生不同的觀點設(shè)計兩種制備方案：第一種，使用滴管把經(jīng)過煮沸并完全冷卻的蒸餾水配比NaOH溶液吸取后添加到放入鐵屑、稀硫酸的Fe（OH）2溶液中，隨后再擠出。第二種方案是將NaOH溶液、鐵屑以及稀硫酸等試劑進行密封制備，將兩個試管分別加入NaOH溶液、鐵屑以及稀硫酸，隨后打開試管之間的止水夾，同時塞進木塞，經(jīng)過反應(yīng)之后將止水夾關(guān)閉，合作組學(xué)生通過一系列的設(shè)計實驗方案對理論知識進行鞏固，也進一步提升了自主探究能力。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究動機

正所謂“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此在教學(xué)的過程中，應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的探究動機來達到提高課堂效率的作用。例如我在演示實驗室制取乙烯的實驗時，有學(xué)生曾提出，燒瓶內(nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成？ 此時就順勢啟發(fā)： 肯定有新物質(zhì)生成，大家在課后思考一下會是什么物質(zhì)，為什么有這種物質(zhì)生成，此外是否會產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)，怎樣用實驗論證。請設(shè)計方案，若方案合理，可提供實驗條件供大家驗證。這樣激起了學(xué)生強烈的興趣和欲望，在教師的指導(dǎo)下完成了有效探索，得到滿意的結(jié)論。

高中化學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的過程，需要化學(xué)教育工作者不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，只有這樣才能提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡中興.淺談在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力[C]//中國化學(xué)會關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集，2016.

[2]龔建敏.談研究性學(xué)習(xí)方式在化學(xué)教學(xué)中的運用[C]//第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（二），2016.

責任編輯：孫瑤endprint