梁海燕

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在教育幼兒中起著重要的作用。教師組織兒童開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，拓展孩子的視野，更好的幫助孩子健康成長(zhǎng)。本文主要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了游戲教學(xué)策略的重要性，為游戲在幼兒教育中的應(yīng)用做一些參考。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教育；重要性；應(yīng)用

游戲教學(xué)非常有利于開(kāi)發(fā)兒童的智力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。游戲不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，而且可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。在兒童發(fā)展的階段，他們對(duì)游戲比較感興趣，適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)τ跐M足幼兒的需求，促進(jìn)幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的普及具有重要的意義。游戲作為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，不僅接近于現(xiàn)實(shí)生活，而且能夠在教育活動(dòng)中給幼兒以快樂(lè)，使幼兒能夠在心理得到安慰和尊重，從而在很大程度上促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、怎樣體現(xiàn)游戲在幼兒教育中的重要性

1.游戲是學(xué)前兒童之間交流與交往的媒介與橋梁

在幼兒游戲中，游戲參與者但凡涉及兩個(gè)人及以上時(shí)，就都會(huì)牽扯到彼此間的交流問(wèn)題，以此產(chǎn)生了交往的機(jī)會(huì)。他們會(huì)對(duì)要玩什么游戲、怎么玩游戲、有什么規(guī)則等進(jìn)行交流，從而達(dá)成共同完成游戲的共識(shí)。從根本上說(shuō)，幼兒之間的交往活動(dòng)，就構(gòu)建了幼兒之間的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，幼兒在通過(guò)游戲彼此交往的過(guò)程中，或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如：幼兒都想踢足球，可踢足球是一項(xiàng)集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要集體間的團(tuán)隊(duì)合作，甚至于誰(shuí)充當(dāng)前鋒、中場(chǎng)、前衛(wèi)、后衛(wèi)、門(mén)將等一系列問(wèn)題都需要幼兒彼此間相互協(xié)商。此時(shí)，教師通過(guò)對(duì)幼兒游戲的觀察進(jìn)行分析，調(diào)節(jié)幼兒之間的矛盾，正確的引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與人協(xié)商、相互謙讓的處理方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，相互了解。通過(guò)游戲，教師可以了解到幼兒的自身問(wèn)題，解決幼兒之間存在的問(wèn)題，建立了幼兒之間、教師與幼兒之間的橋梁，為營(yíng)造和諧的校園學(xué)習(xí)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

2.游戲有助于兒童克服自我中心化，形成良好的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)理解他人

皮亞杰認(rèn)為，學(xué)前兒童只會(huì)從自己的角度出發(fā)看問(wèn)題，以自己的思維、認(rèn)知來(lái)理解周圍的人和事，這反映了兒童在社會(huì)性認(rèn)知上的自我中心化特點(diǎn)，再加上幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)幼兒愛(ài)不釋手，也助長(zhǎng)了幼兒心理自我觀念的成長(zhǎng)。如何解決幼兒以自我為中心的這一心理問(wèn)題，可在游戲中讓幼兒充當(dāng)各種角色互換，并以扮演其它人的身份，如：店員、服務(wù)員、消費(fèi)者等人物，設(shè)立故事情境，一個(gè)漢堡店在迎接第一位消費(fèi)者的到來(lái)，細(xì)化店員、服務(wù)員的工作，怎樣服務(wù)好消費(fèi)者，直至消費(fèi)者離開(kāi)漢堡店等情境，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒充分了解到消費(fèi)者從購(gòu)買、消費(fèi)、用餐到離開(kāi)的全過(guò)程，再通過(guò)角色交流互換，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)理解自己與他人的區(qū)別，自主的判斷人物的心里變化，從而使兒童的自我意識(shí)得到了發(fā)展。教育幼兒明確自我意識(shí)的發(fā)展離不開(kāi)人我意識(shí)的發(fā)展，二者相輔相成，知道別人與自己不同，才能夠理解別人，才能學(xué)會(huì)從別人的角度去看問(wèn)題，這樣有助于兒童克服"自我中心"的認(rèn)知上的偏差，從而幫助學(xué)前兒童由以自我為本位的社會(huì)認(rèn)知向以他人為本位的社會(huì)認(rèn)知過(guò)渡，并為兒童形成正確認(rèn)識(shí)自己、正確理解他人的健康的自我認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。

二、如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的效果

1.培養(yǎng)幼兒的主體地位，實(shí)施游戲興趣教學(xué)

在課堂實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)游戲方式了解教學(xué)內(nèi)容，輕松掌握所學(xué)知識(shí)。在與幼兒親密接觸的同時(shí)，了解每位幼兒的性格特征，挖掘幼兒的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒全身心投入到游戲中去，真正體會(huì)到游戲的快樂(lè)，從而愿意在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的游戲興趣教學(xué)目的。此外，教師可以讓幼兒扮演游戲角色培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，如：玩拉小豬回家游戲、大灰狼來(lái)了游戲、小蝌蚪找媽媽游戲等，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和方向感，增進(jìn)了小伙伴之間的溝通和感情。

2.利用有效手段達(dá)到游戲教學(xué)目的

幼兒教育作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，是孩子接觸校園教育的第一步，幼兒還不懂得受制度的約束，大多數(shù)孩子性格活潑、可愛(ài)開(kāi)朗，教師可以抓住幼兒初始教育階段的特點(diǎn)，可利用音樂(lè)教學(xué)方式來(lái)刺激幼兒的身體感官，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視野。如在講解動(dòng)物的種類及分類時(shí)，通過(guò)音樂(lè)廣播的方式集中幼兒的注意力，《兩只老虎》和《小兔子乖乖》等音樂(lè)朗朗上口、耳熟詳盡，適合幼兒接觸和學(xué)習(xí)。重復(fù)播放歌曲還可以讓孩子跟著學(xué)習(xí)演唱，中間不斷的加入一些課外知識(shí)，這樣能快速提高幼兒的記憶力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.增強(qiáng)游戲趣味性，融合幼兒興趣學(xué)習(xí)

如何能讓游戲與學(xué)習(xí)有效融合是幼兒教育工作者需要思索的問(wèn)題。通過(guò)生動(dòng)鮮明的游戲，穿插趣味的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增加課堂趣味性。同時(shí)，教師安排的游戲要新穎，避免生硬的將知識(shí)塞入到游戲中，使幼兒失去參加游戲的樂(lè)趣，達(dá)不到教學(xué)的目的。教師在教學(xué)中還可以多增加一些肢體語(yǔ)言的表達(dá)，時(shí)刻引導(dǎo)幼兒的注意力，讓幼兒的思維跟隨教師的舉止舞動(dòng)起來(lái)，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件很輕松的事情，從而在游戲中達(dá)到幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

4.合理開(kāi)展角色游戲，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

在幼兒教育中開(kāi)展角色游戲的過(guò)程中，教師選擇角色游戲時(shí)，要貼近生活，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的步伐，并多增加一些幼兒最關(guān)注的話題，吸引孩子們的興趣。例如，學(xué)校組織幼兒體檢，在體檢結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)孩子："孩子們，剛才大家進(jìn)行了身體檢查，相比大家都對(duì)身體檢查過(guò)程有著一定的興趣，不如大家一起進(jìn)行一個(gè)游戲，由大家分別輪流的扮演身體檢查的醫(yī)生，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行體檢好不好？"通過(guò)這樣的貼近生活的游戲，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、模仿能力等，對(duì)孩子的綜合素質(zhì)能力發(fā)展和社會(huì)交往能力有著不可忽視的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

孩子在游戲中一天天長(zhǎng)大，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)幼兒的觀察，為幼兒創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行科學(xué)有效指導(dǎo)，通過(guò)充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，讓幼兒自由自在地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒體會(huì)到學(xué)中玩的樂(lè)趣，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活和學(xué)習(xí)的真諦。

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