李藝巧

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視度逐漸提高，德育作為學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，在小學(xué)階段顯得尤為必要。然而，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的德育教學(xué)理念與方法早已無法適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致德育的實(shí)效性低下，這也是當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。因此，本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)實(shí)效性低下的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，并針對(duì)德育教育的理念與方法提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期提高當(dāng)前小學(xué)德育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；實(shí)效性；理念；方法

一直以來，國(guó)家對(duì)于小學(xué)德育教學(xué)工作非常重視，并且通過了長(zhǎng)時(shí)間的努力也取得了一定的成就，但是就目前的小學(xué)德育工作而言，其實(shí)效性仍然非常低下。筆者將結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)中暴露的問題與原因進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的提高小學(xué)德育實(shí)效性的改進(jìn)措施。

一、當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)暴露出的問題以及具體原因

1.小學(xué)德育實(shí)效性教學(xué)暴露出的問題

（1）逆反心理。許多教師表示，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于教師組織的各類思想教育活動(dòng)表現(xiàn)得毫無興趣，在活動(dòng)中更是“事不關(guān)己高高掛起”的應(yīng)付態(tài)度。同時(shí)，還有許多學(xué)校在開展德育教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)不夠，教師只會(huì)一味灌輸?shù)掠齼?nèi)容，無法提高學(xué)生的積極性，進(jìn)一步促就了學(xué)生的逆反心理。

（2）雙重人格。部分學(xué)生在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異，日常表現(xiàn)也很好，對(duì)同學(xué)與老師都非常有禮貌，各類班級(jí)活動(dòng)或者勞動(dòng)都積極參加。但是回到家中，則擺出一副“唯我獨(dú)尊”的態(tài)勢(shì)，自私、任性、懶惰、不愿意做一點(diǎn)家務(wù)活。

（3）言行不一。部分學(xué)生很早便學(xué)會(huì)了侃侃而談，從他們口中說出大道理頭頭是道，然而在實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)得非常糟糕。在評(píng)論他人時(shí)振振有詞，一旦說到自己則想盡辦法為自己開脫，推卸責(zé)任。

2.原因分析

（1）德育內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)代是不斷向前發(fā)展的，人們的思想觀念也是跟隨時(shí)代在不斷轉(zhuǎn)變的，對(duì)于學(xué)生的德育內(nèi)容而言，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代觀念的發(fā)展而不斷的進(jìn)化與創(chuàng)新，畢竟不同時(shí)代的人群處在不同的環(huán)境當(dāng)中，其表現(xiàn)出的思想觀念會(huì)有非常大的差別。然而當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)德育教學(xué)仍然沿用過去傳統(tǒng)的德育內(nèi)容，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于這樣的德育內(nèi)容表現(xiàn)得興趣不高，并且德育內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)。

（2）重理論，輕實(shí)踐。只有找到正確的德育教學(xué)方法，才能保證德育教學(xué)的實(shí)效性，然而當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校在小學(xué)德育工作中仍然停留采用的是概念分析式的理論課堂，并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生道德品質(zhì)在實(shí)踐中的重要性，這種重理論、輕實(shí)踐的德育教學(xué)，無法讓小學(xué)的德育實(shí)效性有所提高。

（3）德育觀念與學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)相悖。從目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，許多教師的個(gè)人行為已經(jīng)嚴(yán)重侵害了教育的根本，為了個(gè)人的評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)、工資提升等，只會(huì)一味地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的灌輸。而在德育方面，許多教師則覺得完全沒有必要，考試用不上，所以不需要過多地浪費(fèi)時(shí)間，這種德育觀念嚴(yán)重制約了學(xué)生道德品質(zhì)的進(jìn)步。

二、提高小學(xué)德育實(shí)效性的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教師的德育觀念

處于小學(xué)階段的學(xué)生，一般思想與心智尚未完全開發(fā)，正是接受教育的關(guān)鍵階段。其中，德育作為學(xué)校全面開展素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與人格有著非常顯著的塑造作用，更為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義特色精神文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的工作和社會(huì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，而且對(duì)中華民族的整體思想道德起到了奠基作用。因此，小學(xué)教師一定要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變德育觀念，提高對(duì)德育工作的重視程度，通過對(duì)德育工作的有關(guān)政策文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，力求推動(dòng)我國(guó)小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展。

2.結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)開展德育

在小學(xué)開展德育教學(xué)一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，例如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生才剛剛走出幼兒園步入小學(xué)大門，對(duì)于許多問題都不夠了解；對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)事物的理解能力則更強(qiáng)；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，這部分學(xué)生已經(jīng)快接近于成年孩子，正處在青春期的叛逆時(shí)期。所以針對(duì)不同年齡段的孩子，要結(jié)合其心理特點(diǎn)，采用針對(duì)性的德育方式，只有這樣才能進(jìn)一步提高小學(xué)德育實(shí)效性。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，結(jié)合德育的理論與實(shí)踐

當(dāng)前，許多小學(xué)生表現(xiàn)出的“言行不一”情況非常嚴(yán)重，這也正表明了小學(xué)開展德育的實(shí)效性不高，其中引發(fā)這種情況產(chǎn)生的主要原因就是學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德行為實(shí)踐的重視程度不高。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活才是道德倫理產(chǎn)生與發(fā)展的根本源地，倘若脫離了實(shí)際生活，一味地從規(guī)定原則的角度去解釋道德倫理，實(shí)際上則不會(huì)起到多大的效果。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育并不是簡(jiǎn)單的口頭教導(dǎo)，重點(diǎn)更在于將其變成學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的行動(dòng)，教師切不可本末倒置。過去一味地灌輸與概念分析式的德育教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與心理情感的重視度不夠，將學(xué)生看作是道德的認(rèn)知主體而不是道德的實(shí)踐主體。所以，在今后的小學(xué)德育當(dāng)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓課堂教學(xué)向生活化與實(shí)踐化轉(zhuǎn)變。通過開展豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可從實(shí)踐當(dāng)中更加認(rèn)識(shí)自我，從中感悟，讓德育真正地融入到學(xué)生的實(shí)踐生活當(dāng)中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的理解，讓小學(xué)生做到“言行如一”，從而提高小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)教師德育能力的培養(yǎng)

要想從根本上提高小學(xué)德育實(shí)效性，首先就是要加強(qiáng)對(duì)教師德育能力的培養(yǎng)。教師對(duì)于學(xué)生而言，帶來的影響是非常久遠(yuǎn)的，所以教師一定要給學(xué)生提供示范作用，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不但要成為課堂中給學(xué)生進(jìn)行德育的引導(dǎo)者，更要成為學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中道德品質(zhì)的標(biāo)桿。小學(xué)階段的學(xué)生，正處在思維方式與思想觀念培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在這一階段他們通常都會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，老師的說話表達(dá)方式、動(dòng)作神態(tài)、處事方式與道德行為都是小學(xué)生熱衷模仿的對(duì)象。所以說，教師對(duì)于自己的言行舉止要格外注意，并且在生活中不斷的提高自己的德育能力，這樣才能保證小學(xué)德育工作的實(shí)效性。

5.增強(qiáng)德育課堂的生動(dòng)性

充分考慮小學(xué)生的接受能力，讓德育課堂變得通俗易懂，生動(dòng)活動(dòng)，這樣小學(xué)生在接受教育的過程中能夠很好地吸收。例如，在講到《我們長(zhǎng)大了》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可首先確定好教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自我總結(jié)進(jìn)入小學(xué)一年以來的成長(zhǎng)與變化，并且從中得到感悟，提升自己的自信心與學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

為了更好地讓學(xué)生回憶一年前剛踏入小學(xué)校門的情景，教師可利用多媒體展示豐富多彩的校園生活，讓學(xué)生通過直觀的畫面去回憶這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)，教師可安排三個(gè)主題活動(dòng)，分別按照學(xué)校、家庭、個(gè)人的順序開展。（1）栽種進(jìn)步樹。這部分活動(dòng)可通過點(diǎn)名、小組交流、集體投票等方式對(duì)在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給以贊揚(yáng)，讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)，感受到校園生活的美好。（2）開出能干花。這部分活動(dòng)教師可通過多媒體播放學(xué)生節(jié)假日在家里的表現(xiàn)，并從中教育學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣，在家中也同樣要有所體現(xiàn)，并讓學(xué)生舉手發(fā)言，說一說自己在家中的表現(xiàn)。（3）長(zhǎng)出開心果。這部分活動(dòng)主要展示學(xué)生的個(gè)人愛好與特長(zhǎng)，讓學(xué)生充分感知這一年來帶給自己的成長(zhǎng)。

通過開展活動(dòng)增強(qiáng)德育課堂的生動(dòng)性，這樣一來學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)更容易接受，進(jìn)而有效地提高了小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的德育教學(xué)非常必要且重要，倘若德育教學(xué)的理念與方法無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，則會(huì)造成德育教學(xué)的實(shí)效性低下。因此，教師應(yīng)提高對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的重視度，正視當(dāng)前德育教學(xué)中暴露出的問題并加以改正，積極轉(zhuǎn)念德育理念與創(chuàng)新德育方法，讓小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性得以提高，讓學(xué)生更加健康快樂的成長(zhǎng)。

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