趙紅霞

【摘 要】經(jīng)典閱讀是閱讀推廣的核心所在，是高校大學(xué)生在校期間的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文根據(jù)近幾年國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館閱讀推廣的開(kāi)展現(xiàn)狀，對(duì)推廣活動(dòng)豐富而讀者日趨減少的問(wèn)題及產(chǎn)生原因，從推廣者主體和大學(xué)生客體兩方面進(jìn)行了分析，就高校如何構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制，提出設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)、制定約束和激勵(lì)制度，并緊跟時(shí)代發(fā)展做好讀者服務(wù)的建議。

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館；經(jīng)典閱讀推廣；長(zhǎng)效機(jī)制；大學(xué)生

Study on Establishing the Long-term Mechanism of Classics Reading Promotion in University Libraries

ZHAO Hong-xia

（Hangzhou Campus of Zhejiang Normal University，Hangzhou Zhejiang 311231，China）

【Abstract】Classics Reading is the core of reading promotion.It is important for students to read the classics in university.According to the situation of reading promotion in nationwide colleges，this article analyses the problem that classics readers decrease while promotion activities increase from two angles of promoters and readers.Suggestions are also offered in details about how to establish special agencies，adopt incentive and restraint mechanisms，and provide up-to-date service for readers，which are necessary to build a long-term mechanism of classics reading promotion.

【Key words】University library；Reading promotion；Long-term mechanism；College student

北京大學(xué)信息管理系的王余光教授指出，閱讀推廣的內(nèi)核應(yīng)當(dāng)是經(jīng)典書(shū)籍，高校圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣的使命和真正價(jià)值是回歸經(jīng)典，通過(guò)閱讀推廣讓經(jīng)典成為學(xué)生教養(yǎng)的一部分[1]。閱讀經(jīng)典，不僅有利于大學(xué)生汲取知識(shí)、啟迪心靈、傳承文明，還能幫助大學(xué)生成長(zhǎng)為人格健全、知識(shí)豐富、道德高尚的國(guó)之棟梁。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)閱讀推廣的內(nèi)容界定還不是那么清晰。本文認(rèn)為，對(duì)高校大學(xué)生而言，要推廣的就是經(jīng)典的閱讀。

經(jīng)典閱讀的推廣是高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生實(shí)施人文精神教育的主要工作，也是職責(zé)所在。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生在外界的各種誘惑下，閱讀充滿了功利性和娛樂(lè)性，加之現(xiàn)代人壓力大、生活節(jié)奏快，能夠靜下心來(lái)閱讀經(jīng)典的時(shí)間越來(lái)越少[2]。不少研究也提出了一些對(duì)策，但大多浮于表面、缺乏針對(duì)性。本文在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和學(xué)生訪談的基礎(chǔ)上，著重分析高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因，指出大學(xué)生疏離經(jīng)典閱讀的根源在于缺乏動(dòng)力、缺少?gòu)?qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)、缺少相關(guān)制度的約束以及圖書(shū)館服務(wù)不到位，并對(duì)此提出了一系列具體切實(shí)的方法和建議，有利于建立起真正有效的高校經(jīng)典閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制。

1 高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀

1.1 圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣開(kāi)展情況

自2006年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)成立科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)以來(lái)，我國(guó)大多高校圖書(shū)館逐漸將閱讀推廣工作擺上議事日程，融入圖書(shū)宣傳、咨詢、流通等各項(xiàng)工作中。網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果表明，高校圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展諸如新生培訓(xùn)、新書(shū)展、“讀者之星”評(píng)比、讀者沙龍、圖書(shū)漂流等多種形式的活動(dòng)，力圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀傾向、喚起閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。活動(dòng)大多在世界讀書(shū)日前后或讀書(shū)節(jié)期間開(kāi)展。宣傳手段以網(wǎng)頁(yè)、海報(bào)等簡(jiǎn)便易行的方式為主。2015年對(duì)江蘇省130家普通高校圖書(shū)館的調(diào)查表明，有88所圖書(shū)館開(kāi)展了閱讀推廣活動(dòng)，開(kāi)展率為67.69%[3]。2016年一項(xiàng)對(duì)全國(guó)39所“985”高校的調(diào)查[4]則顯示，大多數(shù)高校并沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)和專職人員負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)，工作人員通常由流通部和參考咨詢部的館員臨時(shí)兼任。上述情況表明，目前我國(guó)高校的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)還未引起足夠重視，只是圖書(shū)館的一項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)。

1.2 大學(xué)生對(duì)閱讀開(kāi)展的關(guān)注度和參與情況

有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀書(shū)籍以經(jīng)典著作為主的大學(xué)生只占8.7%；僅有2.2%的大學(xué)生經(jīng)常參加大學(xué)里的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，23%的大學(xué)生有時(shí)參加，而高達(dá)74.8%的大學(xué)生則很少或從不參加[5]。據(jù)筆者對(duì)學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，很多學(xué)生平時(shí)到圖書(shū)館的主要目的是自習(xí)，真正借閱經(jīng)典書(shū)籍的學(xué)生十分有限。對(duì)于圖書(shū)館開(kāi)展的活動(dòng)，他們或者不甚清楚，或者表示興趣和時(shí)間都不足以使他們參與其中。這反映出圖書(shū)館所開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)并不能吸引大學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與，實(shí)際上已流于形式。

1.3 大學(xué)生娛樂(lè)性功利性閱讀盛行，經(jīng)典閱讀遭到冷落

現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人手一臺(tái)電腦和智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)電子資源的分享變得唾手可得。信息溝通的便利帶來(lái)了信息的爆炸式增長(zhǎng)，游戲、網(wǎng)劇、網(wǎng)購(gòu)、直播等新鮮刺激的信息內(nèi)容和傳遞方式極大地吸引了大學(xué)生。在上網(wǎng)娛樂(lè)和消遣型閱讀的誘惑面前，大學(xué)生難以再靜下心花時(shí)間閱讀經(jīng)典名著。此外，激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使大學(xué)生的讀書(shū)目的越來(lái)越實(shí)際，考級(jí)、考研、考編等相關(guān)書(shū)籍成為大學(xué)生閱讀的重點(diǎn)。據(jù)廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院學(xué)生對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析，70%以上受訪大學(xué)生認(rèn)同經(jīng)典閱讀的重要意義，但表示課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，社團(tuán)、兼職也占用了不少課余時(shí)間，沒(méi)時(shí)間靜心閱讀厚重的著作。娛樂(lè)性、功利性閱讀充斥著大學(xué)生的課外閱讀生活。

2 高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣存在的問(wèn)題及原因

2.1 缺乏專設(shè)的經(jīng)典閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)

從近些年圖書(shū)館開(kāi)展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的情況可以看出，活動(dòng)雖然豐富，但只是階段性的。圖書(shū)館沒(méi)有管理學(xué)生的權(quán)力，只是服務(wù)部門，缺乏號(hào)召力；工作人員大多是兼職，不專業(yè)、缺乏主動(dòng)性；組織機(jī)構(gòu)是臨時(shí)組合，缺乏長(zhǎng)效性。由于沒(méi)有具有一定號(hào)召力的專設(shè)組織機(jī)構(gòu)和專職專業(yè)的工作人員，致使活動(dòng)存在宣傳效果不佳、推廣力量有限、參與面較窄等問(wèn)題。

2.2 缺少能干預(yù)學(xué)生經(jīng)典閱讀行為的約束和激勵(lì)制度

現(xiàn)狀表明，大學(xué)生將大量課外時(shí)間花在娛樂(lè)性閱讀和功利性閱讀上，而對(duì)形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)興趣索然。顯然，閱讀推廣難的真正原因在于大學(xué)生經(jīng)典閱讀意識(shí)淡薄、缺乏動(dòng)力，而非時(shí)間問(wèn)題。這反映出圖書(shū)館在舉辦閱讀推廣活動(dòng)時(shí)沒(méi)有調(diào)查研究，沒(méi)有從大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)參與度不高。單純靠活動(dòng)來(lái)推廣已很難增強(qiáng)大學(xué)生的經(jīng)典閱讀動(dòng)力，亟需強(qiáng)有力的約束和激勵(lì)制度以真正有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典。

2.3 服務(wù)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和生活質(zhì)量的不斷提高，大學(xué)生渴望更便捷地獲取信息，對(duì)閱讀環(huán)境也有了更高的要求。目前，大多高校的閱覽室環(huán)境布置單調(diào)、工作人員態(tài)度被動(dòng)，安于現(xiàn)狀、缺乏創(chuàng)新。圖書(shū)館的活動(dòng)通知基本采用網(wǎng)上公告和海報(bào)的方式，需要讀者主動(dòng)關(guān)注，無(wú)法有效地傳達(dá)給所有學(xué)生，尤其是那些本身閱讀意愿就淡薄的大學(xué)生，而這部分群體恰恰是經(jīng)典閱讀推廣的重要對(duì)象。大學(xué)生更青睞環(huán)境友好雅致、裝潢富有創(chuàng)意的閱讀空間，而現(xiàn)在多數(shù)高校圖書(shū)館還未能提供這樣的人性化服務(wù)。這些問(wèn)題說(shuō)明圖書(shū)館的服務(wù)已跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。

3 構(gòu)建高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制

3.1 設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)，是構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的前提

3.1.1 建立校經(jīng)典閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)

分析美國(guó)“大閱讀”活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，閱讀推廣活動(dòng)要長(zhǎng)期開(kāi)展，首先要有強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)[6]。宣傳部、團(tuán)委和圖書(shū)館等作為推動(dòng)校園文化建設(shè)的主要部門，可以聯(lián)合成立經(jīng)典閱讀推廣機(jī)構(gòu)，如“經(jīng)典閱讀推廣中心”，發(fā)揮各自在宣傳策劃、學(xué)生組織和資源匯集方面的優(yōu)勢(shì)。這個(gè)組織機(jī)構(gòu)可由圖書(shū)館牽頭，校宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工部和團(tuán)委等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和成員共同參與，并接受學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，聘請(qǐng)高素質(zhì)專職工作人員，負(fù)責(zé)日常工作；聘請(qǐng)一批專業(yè)教師兼任的導(dǎo)讀館員，負(fù)責(zé)某類書(shū)的導(dǎo)讀和讀者交流。擁有一個(gè)權(quán)威健全的閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)和一批高素質(zhì)的專業(yè)人才，是構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的前提。 3.1.2 成立大學(xué)生讀者協(xié)會(huì)

成立大學(xué)生讀者協(xié)會(huì)，不但可以為圖書(shū)館補(bǔ)充更多的人力資源，還有助于擴(kuò)充閱讀推廣的參與主體。更重要的是，讀者協(xié)會(huì)可以成為圖書(shū)館聯(lián)系廣大讀者的橋梁和紐帶。大學(xué)生來(lái)自不同院系不同班級(jí)，最了解讀者閱讀需求和閱讀心理，這為圖書(shū)館了解讀者、開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提供了極大的便利。另外，可以在讀者協(xié)會(huì)中按院、系、專業(yè)和班級(jí)，設(shè)立各級(jí)閱讀推廣人，由他們傳達(dá)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的信息，并及時(shí)反映同學(xué)們的閱讀需求和閱讀問(wèn)題。大學(xué)生讀者協(xié)會(huì)的成立有助于圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣工作的廣泛開(kāi)展。

3.2 制定約束和激勵(lì)制度，是構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的保障

3.2.1 大學(xué)新生預(yù)讀制

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推廣和引導(dǎo)應(yīng)從新生入學(xué)前就開(kāi)始。新生的記憶力旺盛，易于接受新生事物，暑假時(shí)間又充沛，正是培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。圖書(shū)館可以將本校歷年開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)的精彩圖片、校長(zhǎng)寄語(yǔ)以及大學(xué)生必讀經(jīng)典書(shū)目等，印制成精美的宣傳手冊(cè)，與大學(xué)錄取通知書(shū)一同寄給新生，使對(duì)未來(lái)大學(xué)生活充滿憧憬和向往的準(zhǔn)大學(xué)生們，充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀在其大學(xué)期間乃至整個(gè)人生中的重要作用，從而能夠在入學(xué)之前就開(kāi)始培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。大學(xué)新生經(jīng)典預(yù)讀信息庫(kù)的建立可結(jié)合新生入學(xué)前的網(wǎng)上注冊(cè)系統(tǒng)進(jìn)行，報(bào)到時(shí)可要求學(xué)生上交經(jīng)典學(xué)習(xí)心得報(bào)告等。如“常青藤聯(lián)盟”之一的康奈爾大學(xué)自2001年起實(shí)施的“新生閱讀計(jì)劃”，每個(gè)新生都必須上交校方指定經(jīng)典作品的閱讀心得并計(jì)入成績(jī)，開(kāi)學(xué)后學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生分組討論，足見(jiàn)學(xué)校對(duì)新生閱讀的重視程度[8]。

3.2.2 經(jīng)典閱讀課程制

首先，由于大學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解能力尚有不足，需要對(duì)傳統(tǒng)文化與經(jīng)典書(shū)籍有一定造詣的專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥；其次，長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育使大學(xué)生的經(jīng)典閱讀意識(shí)淡薄，閱讀缺乏主動(dòng)性。因此，建議高校將全體學(xué)生必讀的經(jīng)典納入正式教學(xué)體系，設(shè)置為公共必修課程；各專業(yè)學(xué)生必讀的經(jīng)典則可根據(jù)不同院系、專業(yè)的培養(yǎng)方案，設(shè)為專業(yè)必修課程。利用必修課的強(qiáng)制性，使學(xué)生主動(dòng)安排時(shí)間閱讀，使經(jīng)典閱讀逐漸成為大學(xué)生的一種自主行為。經(jīng)典閱讀課程制度的建立，既解開(kāi)了大學(xué)生關(guān)于經(jīng)典閱讀“讀什么”和“如何讀”的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀意識(shí)，為其終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也保障了閱讀推廣的有效性和長(zhǎng)效性。

3.2.3 經(jīng)典書(shū)目遴選制

古今經(jīng)典名著不勝枚舉，一份好的推薦書(shū)單既可以幫助大學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、節(jié)省時(shí)間，又可以激發(fā)他們的閱讀興趣。經(jīng)典書(shū)目的確定應(yīng)分為兩大類：全校學(xué)生必讀書(shū)目和各專業(yè)選讀書(shū)目。前者旨在積累學(xué)生人文素養(yǎng)、豐富學(xué)生精神內(nèi)涵，后者側(cè)重激發(fā)專業(yè)興趣、拓展專業(yè)知識(shí)的廣度和深度。經(jīng)典書(shū)目的遴選方式：一是由全校師生每人向?qū)W校推薦；二是由專職工作人員遵照一定的書(shū)目選擇原則，參考教育部“大學(xué)生必讀書(shū)目100 種”、《中國(guó)名著排行榜》等，結(jié)合本校實(shí)際，整理后交由學(xué)校經(jīng)典閱讀書(shū)目專家組確認(rèn)。書(shū)目每年應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和完善。這樣既保證了所選書(shū)目的典范性和科學(xué)性，又容易獲得學(xué)生的認(rèn)可和接納。同時(shí)，書(shū)目推薦的過(guò)程，會(huì)引發(fā)大學(xué)生對(duì)名著的思考和討論，提高經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)在學(xué)生中的影響力。

3.2.4 經(jīng)典閱讀認(rèn)證制

建立經(jīng)典閱讀認(rèn)證制旨在評(píng)價(jià)大學(xué)生的經(jīng)典閱讀情況，切實(shí)落實(shí)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的量和質(zhì)，以引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀行為，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這一制度類似于大學(xué)期間英語(yǔ)四、六級(jí)考試和第二課堂學(xué)分，學(xué)生必須達(dá)到一定要求才能順利畢業(yè)。如韓國(guó)江源大學(xué)專門為大學(xué)生閱讀認(rèn)證開(kāi)發(fā)的“計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)寶”系統(tǒng)[9]：學(xué)生只有閱讀量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并輸入一定量的閱讀書(shū)評(píng)，經(jīng)系統(tǒng)處理評(píng)價(jià)合格后，才能取得經(jīng)典閱讀合格證書(shū)；只有獲得了閱讀合格認(rèn)證，才能畢業(yè)。經(jīng)典閱讀認(rèn)證制度無(wú)疑將大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。

3.2.5 課外閱讀激勵(lì)制

高校圖書(shū)館還應(yīng)該建立行之有效的課外閱讀激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立各級(jí)“讀書(shū)之星”評(píng)比、定期開(kāi)展讀者“優(yōu)秀書(shū)評(píng)”評(píng)選、向公開(kāi)刊物推薦學(xué)生優(yōu)秀讀書(shū)征文等。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比和保研的參考條件之一。還可以建立“經(jīng)典閱讀優(yōu)秀書(shū)評(píng)冊(cè)”，要求每一個(gè)學(xué)生都推薦一篇自己的最佳書(shū)評(píng)刊入年級(jí)書(shū)評(píng)冊(cè)，保存到學(xué)校圖書(shū)館，以激發(fā)學(xué)生的經(jīng)典閱讀熱情。這既可以在全校范圍內(nèi)營(yíng)造一種濃厚的經(jīng)典閱讀文化氛圍，又有利于大學(xué)生相互分享閱讀感受、加深對(duì)經(jīng)典的理解。課外閱讀激勵(lì)制可以使大學(xué)生通過(guò)閱讀獲得強(qiáng)烈的成就感和被認(rèn)可感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣。

3.3 全方位做好讀者服務(wù)，是構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制的根本

新形勢(shì)下，圖書(shū)館應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新，以關(guān)心讀者的閱讀感受、滿足讀者的閱讀需求為第一要?jiǎng)?wù)，在軟、硬環(huán)境上全方位為讀者做好服務(wù)。這也是建立經(jīng)典閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制之根本。高校圖書(shū)館在努力做好各種常規(guī)服務(wù)的同時(shí)，還可從以下幾方面為大學(xué)生的經(jīng)典閱讀提供更為人性化的服務(wù)。

3.3.1 營(yíng)造圖書(shū)館優(yōu)雅舒適的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對(duì)閱讀效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。經(jīng)典閱讀是一個(gè)需要人沉下心來(lái)、細(xì)細(xì)品味、反復(fù)揣摩的過(guò)程。圖書(shū)館功能、布局的安排， 應(yīng)該處處以人為本。圖書(shū)館可以在閱讀場(chǎng)所擺放古色古香的書(shū)桌椅，懸掛一些名家字畫(huà)；館舍明凈寬敞，室內(nèi)溫度適宜，飲用水隨手可??；讀者有問(wèn)題和需求隨時(shí)都能得到工作人員熱情友好的回答和幫助?？臻g“凈”、氛圍“靜”、態(tài)度“敬”，這樣舒適的環(huán)境才可能吸引讀者[10]。另外，為方便讀者瀏覽經(jīng)典書(shū)籍，可將其集中分類展示，以精美的文獻(xiàn)裝幀勾起讀者的閱讀欲望。

3.3.2 重用短信服務(wù)功能

短信作為一種簡(jiǎn)易傳統(tǒng)的信息傳遞方式，具有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)直達(dá)、無(wú)雜亂信息干擾的特點(diǎn)，是保證用戶即時(shí)知曉信息的好工具。面對(duì)社交平臺(tái)成千上萬(wàn)的信息，大學(xué)生往往選擇淺閱讀甚至不閱讀，這樣圖書(shū)館發(fā)布在推送平臺(tái)上時(shí)效性強(qiáng)的信息就不能被讀者及時(shí)獲悉。所以圖書(shū)館發(fā)送活動(dòng)通知等精準(zhǔn)消息時(shí)，短信有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。如果圖書(shū)館能將重要活動(dòng)的信息用短信群發(fā)到每一個(gè)學(xué)生的手機(jī)上，對(duì)經(jīng)典閱讀推廣工作的廣泛深入開(kāi)展定會(huì)有不可小覷的作用。

3.3.3 讓經(jīng)典書(shū)籍漂進(jìn)寢室漂滿校園

推廣全民閱讀的核心是普及閱讀行為。針對(duì)大學(xué)生對(duì)資源獲取便捷性的偏好和已成趨勢(shì)的“碎片化”閱讀現(xiàn)狀，高校圖書(shū)館要突破傳統(tǒng)陣地服務(wù)的地域限制，把圖書(shū)送出去，用圖書(shū)供給的“碎片化”來(lái)應(yīng)對(duì)閱讀時(shí)間的“碎片化”，讓經(jīng)典書(shū)籍唾手可得，營(yíng)造校園閱讀氛圍。例如，運(yùn)用二維碼等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為每本經(jīng)典書(shū)籍編碼并送入學(xué)生寢室、宿舍大廳、送到茶吧等學(xué)生休閑生活的場(chǎng)所，掃碼借書(shū)（這像杭州的“小鳴單車”，隨借隨還隨停）。又如，將經(jīng)典書(shū)籍附上漂流記錄簿，將盛有經(jīng)典的書(shū)箱置于校園草坪、涼亭、樹(shù)林等學(xué)生流量較大又可能駐足的場(chǎng)地，讓書(shū)香飄滿校園。如美國(guó)堪薩斯州圖書(shū)館、韓國(guó)的“林中圖書(shū)館”等，讀者在林中漫步、休憩時(shí)也能接觸書(shū)香。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、校園閱讀文化的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程。因此，經(jīng)典閱讀推廣應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期開(kāi)展的“工作”，而非一個(gè)階段性的“活動(dòng)”。構(gòu)建經(jīng)典閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制是高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，該機(jī)制的建立不是一蹴而就的，需要隨著時(shí)代的發(fā)展，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，不斷完善。高校圖書(shū)館只有建立經(jīng)典閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)典閱讀習(xí)慣，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的國(guó)家建設(shè)人才而發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]