馬占梅+趙小軍+嚴(yán)富發(fā)+孫秀華+達玉琳+李海強+王林

摘 要：職業(yè)教育的發(fā)展水平，取決于其與產(chǎn)業(yè)的融合度，化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對職業(yè)教育的改革提出新的要求。該文通過分析化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及化工專業(yè)概況，闡述了職業(yè)教育必須適應(yīng)現(xiàn)行的化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，其關(guān)鍵是建設(shè)新的化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式、完善化工各專業(yè)的培養(yǎng)計劃、縮小各省市化工人才之間的差距。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 化工 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（c）-0249-02

1 研究前景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出大力發(fā)展職業(yè)教育，是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在全球向節(jié)能、減排方向發(fā)展的進程中，在《中國制造2025》行動綱領(lǐng)的驅(qū)動下，化工產(chǎn)業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，正在持續(xù)提高信息化水平，實現(xiàn)向低能耗、低排放和技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，因此企業(yè)對現(xiàn)代化工操作工的技能及內(nèi)在素質(zhì)要求有了大幅度的提高。而目前對化工操作工的培養(yǎng)無論在層次還是質(zhì)量上，都難以適應(yīng)化工行業(yè)需求的快速發(fā)展。如何形成新的培養(yǎng)策略，改革現(xiàn)有課程體系與教學(xué)模式，己成為我國化工行業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要研究和解決的新課題。

2 研究現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)關(guān)于化工產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)的研究也取得了一些成果。研究成果主要是四個方面：一是化工產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展研究；二是區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)人才研究；三是關(guān)于青?；ぎa(chǎn)業(yè)人才的研究；四是化工專業(yè)的相關(guān)研究。

2.1 化工產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展研究

天津職業(yè)大學(xué)陳保榮[1]對濱海新區(qū)高技能人才需求的內(nèi)涵進行分析，提出高技能人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動的對策。武漢理工大學(xué)研究生劉卉本[2]分析了湖北省三大產(chǎn)業(yè)內(nèi)人才分布現(xiàn)狀，找出了人才隊伍建設(shè)中存在的問題，提出了具體的解決對策和合理化建議。武漢理工大學(xué)研究生伍靜[3]通過我國化工產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的深入分析，提出了一些對策以及對我國化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想。齊齊哈爾輕上學(xué)院王墨林[4]提出了建設(shè)學(xué)科群、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、人才工程等觀點，對精細化工如何適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求提出了具體的建議和對策。

2.2 區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)人才研究

宿州學(xué)院徐基貴[5]對宿州學(xué)院如何適應(yīng)化工人才需求構(gòu)建新建地方高?；I(yè)人才培養(yǎng)模式談了一些經(jīng)驗；青海柴達木職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬占梅[6]，根據(jù)國家對青海地區(qū)能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策和地方經(jīng)濟發(fā)展特點，提出了培養(yǎng)適應(yīng)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的“分層遞進式工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐維琳[7]通過對區(qū)域化工制造業(yè)人力資源與職業(yè)教育的分析和解讀，提出職業(yè)教育一要把主要精力放在培養(yǎng)高技能人才這個目標(biāo)上，二要根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)培養(yǎng)一般的技能人才。

2.3 關(guān)于青?；ぎa(chǎn)業(yè)人才的研究

中石化集團公司九江石化總廠組織部陸文豪[8]通過對企業(yè)三支人才隊伍的現(xiàn)狀進行分析，針對存在的問題，提出企業(yè)可采取的具體措施。青海柴達木職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫秀華[9]闡述了海西地區(qū)化工專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了適應(yīng)目標(biāo)的理實一體化教學(xué)模式。

2.4 化工專業(yè)的相關(guān)研究

2.4.1 應(yīng)用化工專業(yè)

吳雨龍[10]提出了“寬基礎(chǔ)、重技能、強素質(zhì)，大專業(yè)平臺小專門化”新的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程體系。盧鑫[11]對應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行了科學(xué)的分析，對應(yīng)用化工技術(shù)特色專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實施成效及問題進行了分析和探討。呂海金[12]以服務(wù)國家海洋發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)，實施“1.5+1.5”應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。吳衛(wèi)[13]通過企業(yè)調(diào)研，開展應(yīng)用化工職業(yè)崗位群崗位分析和崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建基于工作過程、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系。

2.4.2 工業(yè)分析及檢驗

楊龍[14]針對市場對工業(yè)分析人才的需求，提出高職院校應(yīng)準(zhǔn)確地把握專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)市場需求的課程體系。丁敬敏[15]提出構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的項目化課程體系及第一課堂與第二課堂有機地配合的高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)體系。鄭偉[16]探討了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職工業(yè)分析專業(yè)實踐教學(xué)中的可行性及應(yīng)用前景。張建忠介紹了工業(yè)分析專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的依據(jù)和原則，著重解讀了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等要點。

2.4.3 工業(yè)儀表自動化

張麗在一體化教學(xué)的實踐與探索之中，提出職業(yè)教育專業(yè)課程“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，服務(wù)為宗旨”的教學(xué)改革新理念。陳永剛[19]提出在工業(yè)儀表自動化專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識和多種實驗原理為主要特征的大型實驗為主，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.4.4 化工裝備技術(shù)

李琴從化工裝備技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力分析著手，構(gòu)建了基于全面培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的實踐教學(xué)體系。張國勇根據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域進行專業(yè)教學(xué)設(shè)計，重構(gòu)了化工裝備技術(shù)專業(yè)的課程體系。解利芹從意義和實踐兩個方面，研究了校企合作在高職院校化工裝備技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

3 結(jié)語

綜上所述，目前對化工產(chǎn)業(yè)的人力資源隊伍建設(shè)問題的研究，比較零散并沒有形成一個體系。首先，對于化工產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)多集中在對高校課程的設(shè)置上，從產(chǎn)業(yè)自身如何進行人才的再培養(yǎng)方面的研究較少；其次，在化工專業(yè)中應(yīng)用化工技術(shù)等成熟專業(yè)在人才培養(yǎng)模式以及應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究的比較成熟，而對工業(yè)儀表自動化專業(yè)等的研究相對短缺；再次，研究多集中在內(nèi)地以及沿海省市，對西北省市尤其青海地區(qū)的研究甚微。因此改革化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式、完善化工各專業(yè)的培養(yǎng)計劃、縮小各省市化工人才之間差距以適應(yīng)現(xiàn)行的化工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是十分必要的。

參考文獻

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