張俊秋

摘 要：小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的塑造和發(fā)展十分關(guān)鍵，甚至?xí)?duì)學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才是國(guó)家和社會(huì)所需要的人才，而這一切的基礎(chǔ)是良好的思想品德。加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，能夠讓學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。小學(xué)相關(guān)教育工作者必須對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的思想品德教育引起重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德教育；生活化

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育也更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育，也關(guān)系到其思想道德水平的提升和人格的構(gòu)建，鑒于此，新課改提出將小學(xué)思想品德教育和生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓小學(xué)思想品德教育回歸生活，在教學(xué)中注入更多的生活元素，展現(xiàn)更多的生活氣息，使教學(xué)活動(dòng)更具活力，更能激發(fā)孩子的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。借此，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)思想品德生活化教學(xué)展開分析探討。

一、小學(xué)品德教育存在的不足

1.教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單一

我國(guó)大部分學(xué)校受到過去教育模式的影響，采用的教學(xué)手段比較單一和陳舊。大部分老師采用的是滿堂灌的教育方式，老師不注意和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際消化和理解情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整講課進(jìn)度，講課氛圍也是十分沉悶。小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)一些比較新鮮的事物感興趣，單枯燥的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很低，甚至很多學(xué)生在課堂上肆意的擾亂課堂秩序，給教師的工作增加了一定的難度。而且，老師只注重理論知識(shí)的灌輸，沒有將思想道德教育和生活實(shí)際聯(lián)合起來，小學(xué)生難以明確學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)的真正意義，功利性較強(qiáng)，使得我國(guó)的思想教育教學(xué)價(jià)值不能很好的發(fā)揮出來。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不全面

當(dāng)前，小學(xué)思想品德教育中普遍存在教學(xué)評(píng)價(jià)片面、缺少綜合性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)一直采用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)重點(diǎn)多集中于學(xué)生理論知識(shí)掌握程度，將學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)視為重點(diǎn)，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)階段性的評(píng)價(jià)，違背以人為本的科學(xué)教學(xué)理論。這種相對(duì)簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)價(jià)方式，教師無法準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況及思想變化，學(xué)生興趣與效果難以得到增強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)思想品德課教學(xué)質(zhì)量與效果難以保障。

3.現(xiàn)代小學(xué)生思想道德觀念薄弱

現(xiàn)階段，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，受到了家長(zhǎng)的過分溺愛，而且很多家長(zhǎng)為了防止自己的孩子受欺負(fù)，從小就教育孩子“在外邊如果有同學(xué)欺負(fù)自己，就要以牙還牙，不能吃虧”這樣的教育方式，使得學(xué)生為人處世上比較驕縱，難以接受其他學(xué)生一丁點(diǎn)的批評(píng)，甚至?xí)榱艘稽c(diǎn)小事而大打出手，這和思想教育內(nèi)容是嚴(yán)重相悖的。小學(xué)生習(xí)慣了家長(zhǎng)的溺愛，往往以自我為中心，為人較為自私，不考慮他人的感受，缺乏愛心，缺少互幫互助意識(shí)，這都體現(xiàn)了小學(xué)生思想道德觀念的薄弱，如果不對(duì)小學(xué)生的觀念及時(shí)糾正，會(huì)出現(xiàn)思想教育工作難以展開的情況。

二、小學(xué)思想品德教育回歸生活化的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富生活情境

小學(xué)思想品德教育與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，正因?yàn)槿绱?，要?gòu)建高效小學(xué)思想品德課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要小學(xué)思想品德教師既關(guān)注知識(shí)的口傳心授，又通過多種教學(xué)方式創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德理論與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在生活化教學(xué)情境中思考與學(xué)踐，以真實(shí)的情感體驗(yàn)或場(chǎng)景體會(huì)增進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而學(xué)得所感、學(xué)有所用。因此，小學(xué)思想品德教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，從高高在上的講臺(tái)上走入學(xué)生之間，以指導(dǎo)者與合作者的雙重身份與學(xué)生交流、合作，共同打造生活化教學(xué)場(chǎng)景，并借助學(xué)生對(duì)真實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，并最終運(yùn)用于實(shí)踐之中。如《我的角色與責(zé)任》教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)系圖譜，引導(dǎo)學(xué)生以角色劃分方式將日常生活中的關(guān)系以圖譜進(jìn)行展示，并幫助學(xué)生了解每個(gè)角色在關(guān)系網(wǎng)中的不同分工。隨著新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)思想品德教學(xué)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，關(guān)注良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德意識(shí)形態(tài)。

2.合理利用教材，變靜態(tài)教學(xué)為生活教學(xué)

雖然在教學(xué)的過程中要多練習(xí)實(shí)際，但是需要注意的是不能完全脫離課本。教師要靈活的利用教材，在對(duì)于學(xué)生講解時(shí)不能過于生搬硬套，需要根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況和社會(huì)的發(fā)展需求，來適當(dāng)?shù)膶?duì)教材加以創(chuàng)新和改進(jìn)。生活中有很多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)可能是課本中未提及的，因此教師不能只局限于課本上的內(nèi)容，應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)之上，不斷對(duì)其擴(kuò)充和豐富。例如，可以給同學(xué)講一些殘疾人勵(lì)志故事，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻，迎難而上的精神，并且這些精神可以很好的用在學(xué)習(xí)當(dāng)中，遇到學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生及時(shí)可以調(diào)整心態(tài)，從而有效的解決問題，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展十分重要。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)課程與生活統(tǒng)一

新課改背景下，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式顯然不能滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，小學(xué)思想品德教師要積極調(diào)整評(píng)價(jià)觀念，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)能力，以尊重學(xué)生的態(tài)度與學(xué)生交流溝通，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生問題與班主任、家長(zhǎng)進(jìn)行交流。一方面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，另一方面及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而針對(duì)問題及時(shí)提出有效解決方案，助力小學(xué)生良好思想品德的形成。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)語言上，以積極性的、贊美性的評(píng)價(jià)語言為主，使學(xué)生感覺被尊重與被需要，從而在生活中自覺融入小學(xué)思想品德課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德教育回歸生活化的教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)思想品德課教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師從教學(xué)的角度展開積極探索，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式和手段，選擇更為貼近生活的教學(xué)素材，使課程教學(xué)更加生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去想象，為其今后的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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