高媛

[基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題：彩墨畫(huà)教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的指導(dǎo)策略研究（編號(hào)：（2016）-JKGHB-1208）的研究成果。]

摘要：彩墨畫(huà)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑，彩墨畫(huà)教學(xué)提倡打破表現(xiàn)模式，為突破模式的桎梏給孩子從小打下創(chuàng)造性觀(guān)念的心理基礎(chǔ)，以致形成其從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理解與信念。彩墨畫(huà)創(chuàng)作不同于簡(jiǎn)單臨摹，而是用多種手法以及線(xiàn)條、形體、色彩等這些獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造性反映事物，表達(dá)思想、深化生活，因而對(duì)幼兒創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)極為有利。想象畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)又是培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神和能力的重要手段。

關(guān)鍵詞：彩墨畫(huà)；幼兒創(chuàng)造力；培養(yǎng)；策略

《綱要》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！币虼耍覀兘柚诓誓?huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力這一題材入手，通過(guò)幼兒自由造型，富有童趣的想象，按照自己的審美情趣運(yùn)用一定的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，從而使幼兒的求異思維、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造想象能力得到培養(yǎng)。

一、認(rèn)真觀(guān)察，提高幼兒的興趣

彩墨畫(huà)與蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象。幼兒剛接觸彩墨畫(huà)時(shí)，我并沒(méi)有教他們?cè)撊绾伟岩粯訓(xùn)|西畫(huà)象了，我是引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫(huà)，豎畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同筆跡，墨加水量多、少會(huì)產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀(guān)賞感觀(guān)效果。幼兒對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)。

二、彩墨畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

（一）在日常生活中，豐富幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存

幼兒畫(huà)中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀(guān)察到的真、善、美、假、惡、丑，平時(shí)儲(chǔ)存越多，可創(chuàng)作的內(nèi)容就越豐富。所以，我比較注重教幼兒如何進(jìn)行素材的積累，通過(guò)故事、圖片、動(dòng)畫(huà)片等拓寬幼兒的眼界，組織幼兒外出散步，觀(guān)察生活，提高他們觀(guān)察美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。如：在畫(huà)彩墨畫(huà)《豐收的水果》前，我讓孩子們?cè)诙嘧⒁馄綍r(shí)生活中所接觸到的水果；在玩色的時(shí)候正好把我們生活中的顏色結(jié)合起來(lái)，便于他們記住五彩繽紛的色彩；在欣賞《年年有余》畫(huà)金魚(yú)的時(shí)候，了解魚(yú)紋在生活中的裝飾意義，提高幼兒對(duì)魚(yú)文化的了解，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多種工具、形式、方法學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)

《綱要》中指出：“在幼兒學(xué)習(xí)使要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。并且用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！庇變簩W(xué)習(xí)彩墨畫(huà)，我會(huì)讓他們嘗試綜合運(yùn)用多種美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受和想象，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的快樂(lè)。

（1）注重多種工具在彩墨畫(huà)中的運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)《美麗的夏天》時(shí)，我給幼兒提供了毛筆、排比、刷子、用塑料繩制成的小拖把，甚至連顏料的小瓶蓋也用上了，讓幼兒選者自己喜歡的工具用潑、吹、壓印、流淌、渲染等多種手法表現(xiàn)我們美麗的夏天。

（2）注重多種方法在彩墨畫(huà)中的運(yùn)用。在畫(huà)的過(guò)程中，一個(gè)小小的瓶蓋潑出的畫(huà)面、一個(gè)小拖把掃出的畫(huà)面、一支筆畫(huà)出的畫(huà)面都是美妙的，更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)時(shí)，我們用多種方法表現(xiàn)畫(huà)面，比如在透明的塑料片上畫(huà)自畫(huà)像，孩子們互相畫(huà)，有的孩子還畫(huà)了我，這樣增進(jìn)了我和孩子們之間的距離；在畫(huà)流淌畫(huà)時(shí)，幼兒把顏色滴在畫(huà)面上，隨著紙張的轉(zhuǎn)動(dòng)，出現(xiàn)的畫(huà)面的奇妙的，幼兒的興趣一下子就上來(lái)了。

（3）注重多種形式在彩墨畫(huà)中的運(yùn)用。開(kāi)展自畫(huà)像、刮畫(huà)、線(xiàn)條畫(huà)、流淌畫(huà)等課程。通過(guò)彩墨畫(huà)的學(xué)習(xí)，幼兒知道一支小小的牙簽?zāi)馨淹繚M(mǎn)顏色的塑料片刮出美麗的畫(huà)面，我們還可以像做蛋糕的叔叔阿姨那樣擠顏色同樣能畫(huà)出漂亮的畫(huà)，在玩的過(guò)程中，讓幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)。

（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)激發(fā)彩墨畫(huà)興趣的環(huán)境

《綱要》中說(shuō)：“在藝術(shù)活動(dòng)中為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”幼兒對(duì)繪畫(huà)有很大的熱情，并能在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)一定的創(chuàng)造性，但不是憑空產(chǎn)生的，只有把大千世界展現(xiàn)在幼兒面前，使他們感到好奇、驚喜，他們才會(huì)產(chǎn)生巨大的熱情，展開(kāi)想象的翅膀并在熱情和想象中表現(xiàn)創(chuàng)造性。

（四）運(yùn)用彩墨畫(huà)形式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)

“兒童連環(huán)畫(huà)”是兒童通過(guò)聽(tīng)、講、看故事，經(jīng)過(guò)大腦思考產(chǎn)生構(gòu)思、想象、創(chuàng)造再現(xiàn)出來(lái)的一種兒童繪畫(huà)語(yǔ)言符號(hào)。它選材廣泛、想象深遠(yuǎn)，甚至異想天開(kāi)，線(xiàn)條概括簡(jiǎn)練，情節(jié)生動(dòng)、夸張，色彩運(yùn)用鮮明大膽。

例如在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作《西游記》連環(huán)畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)中。首先，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒感知作品，在觀(guān)看畫(huà)面的過(guò)程中，除了讓孩子了解人物外貌特征，還讓孩子觀(guān)看了《三打白骨精》《大戰(zhàn)紅孩兒》《三借芭蕉扇》《真假美猴王》等代表性的劇集。為了逐步引導(dǎo)幼兒，我們安排一些時(shí)間如晨間活動(dòng)，午間活動(dòng)等時(shí)間為幼兒朗讀故事。其次，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡這個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的誰(shuí)？為什么？他長(zhǎng)得什么樣的？”幫助幼兒理清人物形象；講一講“在什么地方，遇到了誰(shuí)，發(fā)生了什么事，最后誰(shuí)來(lái)幫忙解決了困難，為連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。最后，孩子們開(kāi)始畫(huà)師徒四人。瞧：唐僧頭戴毗盧冠，身穿袈裟；孫悟空愛(ài)心型的臉，手里拿著金箍棒；豬八戒肥頭大耳，手拿釘耙；沙和尚一臉的胡子，脖子上戴著項(xiàng)鏈。他們喜歡按照自己的理解去大膽地夸張和取舍、簡(jiǎn)化。并且還展現(xiàn)了一幅幅精彩的連環(huán)畫(huà)，如唐僧師徒來(lái)到火焰山；孫悟空到鐵扇公主那借扇子；孫悟空用扇子扇火焰山，火焰山越扇越旺；孫悟空再次借扇子扇，下起雨來(lái)了。

在組織幼兒創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)的過(guò)程中，孩子們是快樂(lè)的，我也從孩子們的作品中看到了孩子們的智慧與創(chuàng)造力。我相信教師只要正確地引導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒就能畫(huà)出色彩繽紛的世界。

三、評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

在評(píng)價(jià)中我很少進(jìn)行幼兒之間的橫向比較，以免打擊幼兒的自信心與學(xué)習(xí)熱情。我盡量挖掘幼兒的進(jìn)步之處、閃光之點(diǎn)，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)也指出作品中的不足之處，以誘發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。比如，每次我看到幼兒的作品或是每堂課最后的點(diǎn)評(píng)，都是以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光之處，讓他們放開(kāi)想象。激發(fā)了幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的興趣，更加培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

孩子的天性自由爛漫、無(wú)拘無(wú)束，在幼兒的彩墨畫(huà)教學(xué)中，只有通過(guò)自由的、自然的、個(gè)性的、情感的、非急功近利的教學(xué)模式，才能達(dá)到最為深遠(yuǎn)的教育意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]候莉敏.淺論幼兒早期繪畫(huà)及其對(duì)教育的影響[J].學(xué)前教育研究，2006，

[2]李澤厚.華夏美學(xué)·美學(xué)四講[M].北京：生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店，2008.