向瑞芳

摘 要：公共圖書館是人們選擇閱讀和獲取各類知識的重要場所，近年來，家庭閱讀推廣工作逐漸成為公共圖書館工作的重要部分之一。本文分析了家庭兒童閱讀的現(xiàn)狀及相應(yīng)采取的對策，并探討了公共圖書館在兒童閱讀推廣方面的作用。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 家庭閱讀 閱讀推廣

中圖分類號：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0073-01

公共圖書館作為面向社會群眾的文化服務(wù)機構(gòu)，如何使圖書館的優(yōu)勢作用得到充分發(fā)揮，開展與家庭式閱讀服務(wù)相結(jié)合，切合實際的給家庭教育充分提供資源，形成優(yōu)勢互補的平臺，這是不少公共圖書館需要研究的課題。近年來，巫溪縣圖書館全面致力于開展家庭兒童的閱讀推廣，真正充分的協(xié)助并服務(wù)于家庭閱讀的教育，家庭閱讀推廣的活動得到眾多家長和孩子的支持。

一、“家庭圖書館”助推家庭閱讀

因為圖書館不僅是借書的實體設(shè)施，還是社區(qū)的文化中心，也是大眾讀者的陣地，人們能夠在圖書館里休閑聚會、獲取信息?？梢哉f，圖書館是一個為人們提供各種文化服務(wù)的公共文化空間。巫溪縣圖書館在白楊、勝利、寧廠等社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聯(lián)合開展家庭圖書館服務(wù)、兒童圖書館服務(wù)，以及圍繞地方建設(shè)開展的相關(guān)活動，增強了社區(qū)和家庭的文化凝聚力，體現(xiàn)了城市的人文關(guān)懷，更是城市公共文化服務(wù)體系建設(shè)的良好驅(qū)動。2017年，巫溪縣圖書館組織多名青年館員深入城區(qū)部分小朋友家中，了解他們的閱讀興趣，跟小朋友一起挑選合適的圖書，一起設(shè)計館標(biāo)、借閱卡、分類卡，舉辦微型講座。通過多期活動的開展，助推“家庭圖書館”對社區(qū)圖書館網(wǎng)絡(luò)和公共文化服務(wù)體制機制的創(chuàng)新。除了“家庭圖書館”定期舉辦，并積極開展由圖書館聘請資深教師作為指導(dǎo)，進(jìn)行課程設(shè)計、教學(xué)輔導(dǎo)和結(jié)業(yè)考核，培養(yǎng)“故事家長”參與到圖書館讀書活動中來。經(jīng)過培訓(xùn)合格的家長被聘請為圖書館“故事媽媽爸爸”閱讀推廣人，組織策劃圖書館每周末的故事活動，激發(fā)了家長與孩子參加讀書活動的熱情與積極性，著力提升了家庭閱讀推廣職能。

巫溪縣圖書館還根據(jù)少兒讀者不同的閱讀心理需求，建立以科學(xué)品種、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的館藏文獻(xiàn)資源體系，分不同層次進(jìn)行合理的配置與采購圖書。在圖書采購方面，寒暑假應(yīng)多采購少兒讀物，例如中外世界名著、散文、科幻小說以及科普讀物等。 巫溪縣圖書館還積極結(jié)合少年兒童的個性格特性，正確引導(dǎo)家庭閱讀的趣味性。通過有效的引導(dǎo)，把少兒的好奇心與創(chuàng)造力運用于網(wǎng)站的建設(shè)、服務(wù)于他人上來。利用這個平臺為他們提供學(xué)習(xí)實踐的機會。

通過正確的引導(dǎo)，無形中把上網(wǎng)聊天、打游戲的時間與注意力轉(zhuǎn)移到對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從而實現(xiàn)娛樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 巫溪圖書館在開展家庭閱讀培養(yǎng)的同時，側(cè)重于對孩子的感情和性格的培養(yǎng)，圖書館通過針對不同年齡段兒童生理、心理特點及學(xué)習(xí)能力和特征精心策劃各種閱讀活動，激發(fā)兒童閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，培養(yǎng)兒童閱讀的自主性和創(chuàng)造性，宣傳家庭閱讀活動的意義，幫助家長樹立正確的閱讀觀念。

二、推廣家庭閱讀過程中存在的幾個問題

1.巫溪縣圖書館在“家庭圖書館種子計劃”啟動的一年多的時間里，雖然取得了一些成績，但同時也遇到了一些困惑。例如：圖書館的購書經(jīng)費是有限的，“家庭圖書館”如果光靠圖書館撥款的話，藏書量不夠理想直接導(dǎo)致了流通量下降；家庭是比較私密的環(huán)境，如何在保證家庭成員隱私和安全的情況下，更加合理地進(jìn)行宣傳和開展借還書服務(wù)。

2.作為社會教育機構(gòu)，公共圖書館在深入開展家庭教育、營造良好的閱讀氛圍以及創(chuàng)建“書香家庭”過程中有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。但目前包括“家庭圖書館”在內(nèi)，都是將服務(wù)停留在借了多少本書、辦了多少場活動上。單靠這些數(shù)據(jù)和活動并不能在全社會取得家庭閱讀的真正效果。不能系統(tǒng)建立家庭閱讀方式和培養(yǎng)閱讀的長效機制，無法真正深入到家庭教育中去，普遍存在只顧到眼前的效果，沒有將服務(wù)做細(xì)、做深，沒有將推廣家庭閱讀提到公共文化服務(wù)中，沒有建立有效的家庭閱讀服務(wù)體系。

3.圖書館員自身缺乏閱讀指導(dǎo)觀念和能力，沒有明確的閱讀指導(dǎo)方向，不能對家庭進(jìn)行行之有效的閱讀指導(dǎo)，

閱讀的指導(dǎo)方式也不夠靈活、有效。

三、提高家庭閱讀服務(wù)的幾點建議

1.創(chuàng)新“家庭圖書館”服務(wù)模式與方法 首先，對于“家庭圖書館”這一家庭閱讀模式中館藏有限這一問題，加強流動圖書的更新頻率，建議在閱讀上有特定方向性的推薦。除了多提供一些借閱量大的名著外，還可嘗試在家庭中購買中英互譯的讀物，或在每周固定時段開展“故事時間”“閱讀時間”，邀請身邊的父母帶孩子一起到家里來參加活動。其次，筆者建議可以讓幾個“小館長”一起做或者輪流舉辦讀書活動，把自己的同學(xué)朋友帶到舉辦活動的“小館長”家或者是圖書館，即自己組織了活動，也及時參與到其他各館的活動中。最后，家長要配合小館長挑選出那些特別希望讀者閱讀的好書，做一個主題書展。如白楊社區(qū)家庭閱讀愛好者通過QQ群、微信等方式建立交流平臺，推薦優(yōu)秀兒童書籍，分享育兒經(jīng)驗，定期組織活動，使更多的家庭愛上圖書館，愛上閱讀。

2.建立家庭閱讀長效機制勢在必行 公共圖書館一定要結(jié)合當(dāng)前的實際，除了系統(tǒng)策劃家庭閱讀活動方案外，圖書館可以考慮專門設(shè)立某個部門，或安排專門人員擔(dān)任家庭閱讀推廣方面的崗位，培養(yǎng)圖書館自己的家庭閱讀學(xué)科館員和家長閱讀推廣人，以保證家庭閱讀推廣服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。將家庭閱讀納入到圖書館服務(wù)的體系中，建立行之有效的閱讀服務(wù)方式。對家庭資源與圖書館資源的整合，可使圖書館、家庭兩大陣地及其內(nèi)部諸要素有機地結(jié)合起來，形成目標(biāo)一致、功能互補的巨大合力。

3.建立家庭閱讀檔案，提高專業(yè)指導(dǎo)水平 公共圖書館對每個家庭情況不同的閱讀，提供比較個性化的指導(dǎo)閱讀。有針對性地為每個家庭推薦提供適合的閱讀書目，采用全方位的跟蹤服務(wù)方式，幫助每個家庭都能把閱讀興趣持續(xù)下去，從而培養(yǎng)孩子形成非常良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

在現(xiàn)在實際生活中，很多具有學(xué)歷高和經(jīng)濟(jì)條件好的家長，還沒有切合實際的關(guān)注到家庭閱讀。為此，公共圖書館要選取合理的方式方法引導(dǎo)和培養(yǎng)家庭閱讀，讓閱讀融入家庭。只有圖書館與家庭在教育觀念和閱讀理念上達(dá)成一致，共同推進(jìn)家庭閱讀教育，才能讓孩子在輕松愉快的氛圍中感受到閱讀的樂趣，真正愛上課外閱讀，促進(jìn)少年兒童的健康成長。