在各個年級的語文教學(xué)大綱當(dāng)中，都需要關(guān)注到學(xué)生的閱讀能力，需要對學(xué)生的閱讀興趣進行著重培養(yǎng)，但是當(dāng)對學(xué)生的閱讀能力進行評價之后，發(fā)現(xiàn)存在一些問題需要我們的教師加以關(guān)注，需要教師根據(jù)實際情況制定教學(xué)方法，初中語文閱讀的教學(xué)更加需要當(dāng)前的語文教師進行有效性探究，在提高學(xué)生閱讀能力的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合能力，進而滿足當(dāng)前社會對綜合性人才的需要。

一、有效激發(fā)初中生閱讀興趣

閱讀教學(xué)的有效開展，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有具備了濃厚的興趣，才會更好的進行語文知識的閱讀。初中生由于正處在青春期，比較叛逆，所以更加需要教師的引導(dǎo)，因此教師應(yīng)該對學(xué)生進行閱讀興趣與堅持的訓(xùn)練。教師還可以為學(xué)生推薦有價值、趣味性濃的閱讀文章，例如一些優(yōu)秀的散文，教師可以在課堂上和學(xué)生共同閱讀，或者讓幾個學(xué)生做示范閱讀，也可以在課堂上進行分組練習(xí)閱讀，促進學(xué)生間的交流與溝通，進而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的主體地位，使得學(xué)生在閱讀中獲得樂趣、實現(xiàn)學(xué)生知識積累、思維拓展的教學(xué)目標(biāo)，進而實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、發(fā)掘教材中的健康內(nèi)容

初中階段，學(xué)生的心理波動比較大，所以學(xué)生的心理狀態(tài)也需要給予足夠的重視，在教授課程的時候，在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，教材中會有很多優(yōu)美的文章，文章反映出了社會、自然等等的美所在，也會對豐富的人物進行多彩的形象塑造，因此，通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)擁有一定的心理品質(zhì)。例如文章中有對艱苦奮斗人士的歌頌、有對見義勇為人士事跡的宣揚，有對保衛(wèi)國家、誓死不屈的戰(zhàn)士的紀(jì)念，也有對心地善良農(nóng)民的贊揚等等，總之，古今中外，應(yīng)有盡有，處處都有學(xué)生進行學(xué)習(xí)的優(yōu)點，都能夠?qū)W(xué)生的心理狀態(tài)進行健康的引導(dǎo)，因此，每篇文章都存在學(xué)生可以學(xué)習(xí)的地方，都能對學(xué)生的心理狀態(tài)進行教育，這些文章對學(xué)生的身心發(fā)展都是十分有益的，所以教師要通過學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)促進身心健康發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境

在初中語文閱讀的教學(xué)中，不僅僅要對學(xué)生傳授閱讀技巧，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為合適的情境進行閱讀，使得學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌暮x更加深刻的體會，進而對文章作者的情感與思想更加理解。因此，教師在每一篇閱讀文章的講解過程中，都要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生更輕松的感悟文章，例如：在學(xué)習(xí)散文或者詩歌過程中，用一定舒緩的音樂配合朗讀，學(xué)生通過這樣的情境進行反復(fù)閱讀，不但能夠掌握相應(yīng)的知識量，還對文章當(dāng)中的思想有了更深的感悟。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生感悟文章情感，體驗作者思維，自然而然的融入到文章的閱讀過程中。

四、根據(jù)學(xué)生特點分層教學(xué)

教師根據(jù)班級學(xué)生特點進行分組能夠有效提升學(xué)生閱讀能力，因為學(xué)生不同對文章的理解也是不同的，有的學(xué)生就能快速的掌握文章的精髓，而有的學(xué)生則需要一定時間的理解，而且不夠深刻，甚至讀了好幾遍也不能深刻體會其中含義，如果在課堂上進行統(tǒng)一的閱讀教學(xué)，學(xué)生的整體能力提高就不夠明顯，也會比較緩慢，但是如果此時教師根據(jù)學(xué)生特點將學(xué)生分組教學(xué)，進行合作性學(xué)習(xí)，每個小組當(dāng)中合理分配一部分閱讀能力強的人和閱讀能力弱的人，教學(xué)選擇恰當(dāng)?shù)念}目進行小組實踐，每個組5人左右，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能夠積極的參與進來，例如，在課外進行閱讀訓(xùn)練時，對每一個學(xué)生的閱讀技巧進行有針對性的培訓(xùn)和鍛煉，教師可以安排學(xué)生進行小組內(nèi)討論交流，還可以在班級整體進行討論，教師要精心選擇閱讀的文章，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法，使閱讀興趣得到有效提高。

初中這一特殊階段，由于學(xué)生的性格特點比較特殊，對教師的要求更高一些，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，并通過興趣的建立，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，循序漸進的掌握更多新知識的同時，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。

參考文獻：

[1]許晴.提高語文課堂效率 實現(xiàn)教學(xué)減負(fù)增效[J].吉林教育，2010，（02）.

[2]曹珊.優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高語文素養(yǎng)[J].吉林教育，2010，（02）.

[3]張勇.淺析語文教學(xué)中的德育滲透[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（03）.

李善倫，山東鄒城市郭里中學(xué)教師。