龍夢晴+吳蓓+劉亞琴

摘要：生態(tài)學原理和方法，為大學研究生導師隊伍建設研究提供了新思維。指出了導師隊伍建設中的生態(tài)主體、生態(tài)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)中的相關問題，提出了優(yōu)化生態(tài)主體結構，營造適宜生態(tài)環(huán)境和修復生態(tài)系統(tǒng)功能的相關策略。

關鍵詞：生態(tài)學 導師隊伍 問題 策略

研究生教育是我國高等教育中的最高層次教育，肩負著人才強國戰(zhàn)略的重要使命，為國家人才儲備和智力支持發(fā)揮著重要作用。研究生質量是衡量研究生教育的重要指標。影響研究生教育質量的因素很多，研究生指導教師（以下簡稱導師）是其關鍵性因素之一。導師的世界觀、人生觀、價值觀和人格魅力潛移默化地影響著研究生的成長，導師的學術素養(yǎng)、學術水平和學術風格對于研究生的科研尤為重要，導師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新績效直接影響著研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升。因此，建設高水平的導師隊伍異常重要。

一、生態(tài)學研究導師隊伍建設的重要性與必要性

生態(tài)文明是一種強調人與自然、人與社會相互和諧并可持續(xù)發(fā)展的人本理念。從18世紀末19世紀初開始，西方國家學者就已經(jīng)對研究生導師隊伍建設進行了研究和探索。德國柏林大學的洪堡教育改革后，就出現(xiàn)了研究生教育，隨后西方各國對研究生導師隊伍建設更加重視，體制上比較完備，如美國就有一些專門的組織和機構服務于導師隊伍建設，并且建立了科學的導師聘任制度。在國內，關于導師隊伍建設的研究相對較晚，主要是結合研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質量以及導師遴選、聘任、考核與評價等方面對導師隊伍建設進行研究。已有的眾多研究成果為更好地開展導師隊伍建設研究奠定了基礎，提供了借鑒。但卻很少能夠解釋和解決當前我國大學導師隊伍建設中的諸多不和諧的現(xiàn)象和問題。生態(tài)學認為，當前導師所處的大學生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)了生態(tài)危機，這種生態(tài)危機是多種限制因子綜合作用的結果，突出地表現(xiàn)為生態(tài)主體結構失調，生態(tài)環(huán)境日益失控，生態(tài)系統(tǒng)功能失效，嚴重影響了導師的生態(tài)成長，必須樹立科學的人才生態(tài)觀，采取有力措施，進行生態(tài)拯救，使其回歸生態(tài)，回歸自然。

二、生態(tài)學視角下導師隊伍建設中的相關問題

大學是一個特殊的人才生態(tài)系統(tǒng)。這個生態(tài)系統(tǒng)在運行過程中，難免會出現(xiàn)一些情況和問題。本文以某農業(yè)高?！笆濉敝攸c學科導師隊伍建設為例，進行簡要分析與說明。

（一）導師隊伍建設中的生態(tài)主體問題

在導師隊伍建設中，導師及其團隊構成了這個生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)主體。該校共有15個“十二五”重點學科，共有導師428人（數(shù)據(jù)由某高校研究生工作處提供，統(tǒng)計截至2015年12月31日，下同），其中博士生導師167人。大學導師生態(tài)主體在大學生態(tài)系統(tǒng)中一般可分為個體、種群和群落等形式，存在的生態(tài)主體問題主要體現(xiàn)在三個方面：一是導師隊伍結構上的問題，二是導師隊伍的質量問題，三是導師隊伍發(fā)揮的效果問題。導師隊伍的結構問題主要有：一是個別學科導師學歷結構不太合理。大部分學科導師具有博士學位，有的高達96%。也有個別學科導師博士學歷占比在60%左右，碩士學歷占比在30%左右，本科學歷占比在10%左右。二是部分學科導師職稱結構不太合理。部分學科導師中具有正高職稱的不到50%，有的占比不到30%。三是部分學科年齡結構不太合理。部分學科導師中50歲以上的導師占比30%以上，有的高達40%以上。四是個別學科外緣結構不太合理。個別學科外緣結構在40%左右。五是具有留學經(jīng)歷的導師人數(shù)不多。個別學科還沒有導師有留學經(jīng)歷。此外，導師隊伍質量欠佳，后備力量不足，學科核心人才較少，整體實力不強，也是存在的主要問題。

（二）導師隊伍建設中的生態(tài)環(huán)境問題

導師所處的生態(tài)環(huán)境，一般可分為校外環(huán)境與校內環(huán)境。其中，校外環(huán)境是社會大環(huán)境，在大學范圍內無法管控。作者曾以問卷形式對某省具有代表性的五所大學的導師校內生態(tài)環(huán)境進行了調查。調查問卷分為5個部分，共設置50個問題。其中，與導師生活保障環(huán)境相關的有5道題，與導師生存的校園文化環(huán)境相關的有6道題，與導師教育教學環(huán)境相關的有9道題，與導師學術科研環(huán)境相關的有12道題，與職能部門服務導師相關工作相關的有18道題。作者運用SPSS11.5統(tǒng)計軟件，對收回的有效問卷進行數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計，采用利克特 5點評分法，計算出每道題中所有樣本的平均值。結果顯示，平均得分在2.24與3.80之間。根據(jù)既定的規(guī)則，“1”為“非常不滿意”，“2”為“不滿意”，“3”為“一般”，“4”為“滿意”，“5”為“非常滿意”。結果表明，這50道題的平均得分都在2.24與3.80之間，說明被調查對象對大學導師隊伍建設的校內生態(tài)環(huán)境總體上是不太滿意的，其中最主要的表現(xiàn)為“文化內涵失色于校園景觀”“學術權力失重于行政權力”“教育教學失偏于學術科研”“以人為本”失真于以“人”為本。因此，構建健康、和諧的大學人才成長的生態(tài)環(huán)境是必要的，也是必須的。

（三）導師隊伍建設中的生態(tài)系統(tǒng)問題

生態(tài)主體及其賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境共同構成了生態(tài)系統(tǒng)。這個生態(tài)系統(tǒng)在運行過程中，存在以下問題：一是人才流動不暢。究其原因，主要受到行政權力、學術權威、近親繁殖等因素影響。個別導師身居要職，且在業(yè)內有一定影響，由此導致近親繁殖現(xiàn)象嚴重，容易滋生小團體，人才無法合理流動。二是知識流動無序。一方面，資源分配過度集中，部分大教授、大專家占據(jù)了較多的課題、經(jīng)費與其他資源，其他導師則很難獲得。另一方面，導師之間交流過少。三是信息流動受阻。大學相對比較單純，大學中的導師與社會各界的交往也不是那么頻繁，所以獲取的校外信息相對不足。此外，導師之間校內信息相對滯后也是信息流動受阻的主要表現(xiàn)之一。四是相互競爭難控，主要表現(xiàn)為競爭過度與競爭不足。

三、生態(tài)學解決導師隊伍建設的策略

（一）優(yōu)化導師隊伍的結構

大學導師隊伍生態(tài)主體的結構優(yōu)化，是指根據(jù)導師隊伍生態(tài)主體結構失調的現(xiàn)狀，采取相應措施，逐步使其結構達到目標水平的一系列過程。導師隊伍生態(tài)主體的結構優(yōu)化，重在才與位的對應、人與人的協(xié)調、部分與整體的和諧。目標是才與位的匹配，使整體功能大于部分之和。在具體措施上，第一，對導師個體提倡生態(tài)發(fā)展。導師個體的生態(tài)發(fā)展是指導師個體為了尋求最好的發(fā)展狀態(tài)，通過各種不同途徑和方式，實現(xiàn)最大價值的一種主動、自由、全面的發(fā)展和對周圍生態(tài)環(huán)境的適應，改造與超越的過程。第二，對不同學科群中導師進行動態(tài)調節(jié)：一是選拔核心人才，重點建設學科。應統(tǒng)籌各類學科發(fā)展，以傳統(tǒng)優(yōu)勢學科為龍頭，加強優(yōu)勢學科與其它學科的交叉融合，著力促進新興學科的發(fā)展，積極培植新的學科生長點，進一步優(yōu)化學科結構，構建學科群落，分階段、有重點、分層次、分類型地加強學科建設，全面促進大學學科的整體發(fā)展。二是保持多種基因，及時進行改良。應弘揚學術自由，施行“兼容并包”，避免近親繁殖，鼓勵“百花齊放”，對現(xiàn)有基因不斷改良，形成“雜種優(yōu)勢”。三是改善導師隊伍結構，逐步形成梯隊。應引進、培育一批高層次骨干人才、后備人才、緊缺專業(yè)骨干人才和國際化人才。同時在導師選拔上應不拘一格降人才，加快優(yōu)秀青年人才的選拔與培養(yǎng)。

（二）營造導師發(fā)展的生態(tài)環(huán)境

“學術是學者的生命，學術是大學的靈魂。學術的繁榮是學者、學校的共同理想。自由是學術生存和發(fā)展的空氣，民主是學術興旺和發(fā)達的土壤”，應營造導師發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。首先要重視學術環(huán)境。一是要倡導學術自由，應尊重不同學術觀點、不同流派、不同風格的學術交流和平等條件下的學術自由爭論。二是要重建學術規(guī)范。一方面，應規(guī)范學術道德。另一方面，應規(guī)范學術管理。三是要完善學術評價。一方面，應鼓勵學術創(chuàng)新。另一方，面應彰顯學術質量。其次，要重視管理環(huán)境。一是要推行人本管理。人本管理就是以人為本的管理。人本管理“以人為中心”，強調人在管理中的主動地位和作用。二是要做好隱性管理。對大學導師的管理不應是管理，更多的應是服務。即使是要管理，也不能用常規(guī)的剛性管理手段，必須是柔性管理或隱性管理。三是要實施民主管理。學術民主是大學最重要，最基本的民主，大學的一切工作都應有利于學術民主，使學術委員會、學位委員會非行政化，正確處理學術權力與行政權力的關系是實現(xiàn)民主的關鍵。

（三）修復導師隊伍的生態(tài)系統(tǒng)功能

一是在不同學科之間應形成導師之間的自由流動。導師之間的流動能促進學科交叉和學術繁榮，應鼓勵自由流動。二是應形成互利共生的知識與信息流動。大學導師之間的知識與信息流動是多向的。這些流動主要是通過教學與科研來實現(xiàn)的。在大學導師知識與信息流動中，應注意發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。三是形成和諧公平的適度競爭與合作。大學導師之間要有競爭，這種競爭是在公平和諧的環(huán)境下進行的。競爭能使導師不斷進取，不斷創(chuàng)造出新的成果。導師之間更要有合作。競爭與合作是一對矛盾的統(tǒng)一體，合作能使資源共享，合作能使優(yōu)勢互補，合作可防止內耗、實現(xiàn)雙贏。

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