史俊英

學生的文章如何彰顯思想深度？最為重要的是要在“是什么”和“為什么”層面做足功夫。

議論文要想在“是什么”層面彰顯精彩，就需要在概念闡釋上下功夫，對核心概念進行辨析，觸及思想核心。下面介紹幾種概念闡釋方法以供參考借鑒。

一、概念界定

議論文是彰顯思想，以分析說理見長的文體。那么在思想提出后，如何在“是什么”層面用力，是體現(xiàn)作者思想力度的一個非常重要的方面。在思想提出后，最為重要的就是對概念的思想認識，最直接的方法就是界定概念。比如學生寫“童心”材料作文：

例1：童心是一種態(tài)度，用初心，用真心去感受，去對待，便有了一份璀璨年華。

例2：“童心”即純真不含雜質(zhì)之心，它不一定是只屬于兒童，我們也需要擁有一顆“童心”來面對世間的一切。

這些都是學生在對“童心”概念界定上所做的努力，讓閱卷者能很直接地看出作者對“童心”的認識。同時也表現(xiàn)了作者高超的駕馭能力。

二、概念辨析

在“是什么”層面做文章，除了概念界定外，為了讓讀者對核心思想有更深透的認識，可以在概念辨析上下功夫。一能體現(xiàn)思想認識的深度、高度，二能體現(xiàn)作者的思辨性。比如魯迅的《拿來主義》，作者在提出“拿來主義”之前，把“閉關(guān)主義”“送去主義”“送來主義”這些與“拿來主義”相反或相近的概念做了辨析，從而讓讀者對“拿來主義”有了更深刻、更全面的思想認識。

在學生的習作中，這種相反概念和相近概念的辨析也是經(jīng)常見到的。比如：

尊嚴，不是面子。所謂面子，是物質(zhì)上的掩飾，虛偽又欲蓋彌彰?？勺饑朗侨烁竦莫毩⑴c精神的高潔。簡愛追求的人格平等是尊嚴，朱自清不受嗟來之食是尊嚴，就連嵇康臨刑前的那首《廣陵散》也是一種尊嚴！也許你看不見尊嚴的輪廓，它不是功名，不是美酒，不是佳人，不是豪宅，是一種比一切都寶貴，失去了再也回不來的東西。

優(yōu)作片段在談尊嚴的時候，把尊嚴和相近概念“面子”做了辨析，使得文章思想深刻，且增強了思辨的味道。

三、拆字法

對核心概念進行拆解，分別解釋，最后綜合揭示概念實質(zhì)，也不失為一種對概念進行辨析的非常不錯的方法。2013年一篇江蘇省高考滿分作文《好奇心》就用了拆字法，整篇文章對“好”“奇”“心”一一揭示，對其內(nèi)涵進行深刻闡述。

在學生習作中這種體現(xiàn)文章深刻思想的拆字法也經(jīng)?，F(xiàn)身。比如：

周國平說：“世界愈喧鬧，我內(nèi)心愈安靜?！背了甲阋砸娭腔?，見本質(zhì)。沉者，沉穩(wěn)，如水中巨石，不管社會潮流如何變化，終是堅守自我，不隨波逐流。靜者，寧靜，是精神上的歸隱，如在胸中筑一籬，隔卻塵世浮華，仿佛能聽見松子掉落的聲音。（學生佳作《沉靜》片段）

這一優(yōu)秀片段向我們展示了概念辨析拆字法的妙用。這種拆字法能對概念進行分解、綜合，由表及里進行內(nèi)涵揭示，讓人透過概念表面觸及核心實質(zhì)。拆字法是概念辨析非常重要的一個方法。

四、比喻詮釋

在“是什么”層面上做文章，還有一個重要的方法就是，用比喻來詮釋核心概念，達到既形象生動又能深刻揭示的效果。比如：

方向是人生行囊中的必備導航書，讓人不會在失敗、迷惘、誘惑的荊棘中迷失自我；方向是知識星空中那顆最亮的星，讓人撥開層層云霧擷取真理的精魄；方向是情感分岔口的路標，讓人做出最正確的選擇，不留感情的創(chuàng)口。（學生佳作《方向》片段）

學生對方向并沒有進行直接界定，而是通過比喻的方式呈現(xiàn)，讓人們通過對“人生行囊中的必備導航書”“知識星空中那顆最亮的星”“情感分岔口的路標”形象的喻體來體會方向的特征及內(nèi)涵。這種形象的觸及概念實質(zhì)的方法不僅使文章深刻，更能成就文采華章。

五、概念例析

在對“是什么”層面的用力上，概念界定是最直接的方法，但并不是一件容易的事情，需要學生深厚的寫作功力，而且在界定的時候，容易出錯。所以在概念界定無法成功的時候，用事例來詮釋核心思想，也不失為明智之舉。比如：

當那份歸屬感不再以地名的形式出現(xiàn)時，我們更多的在尋找著一份精神上的依賴，讓我們知道自己屬于那兒。王維有他的達摩山水，可以有”行至水窮處，坐看云起時“的從容抒懷；陶淵明有他的悠然南山，可以有”結(jié)廬在人境，而無車馬喧“的怡然自樂；蘇東坡有他的十里竹林，可以有”寧可食無肉，不可居無竹“的淡泊寧靜；而郁達夫亦有他的“風雨茅廬”，可以長嘯風雅；梁實秋亦在他的別致雅舍中暢游文?！?（學生佳作《精神歸屬》片段）

上文對精神的歸屬沒有直接進行概念界定，而是通過生動的例子告訴我們精神歸屬是什么，可謂形象而生動。王維的精神歸屬是“達摩山水”，陶淵明是“悠然南山”……作者通過事例讓讀者體會了思想核心的特征及意義。

如何使思想深刻，寫出深度文章，關(guān)鍵是對概念的把握。如果學生對闡釋概念的技巧把握二三、精通一二，定能成就華章。

作者單位：江蘇省海門中學（226100）