浙江大學(xué)2000年率先成立了榮譽(yù)學(xué)院——竺可禎學(xué)院，從此拉開了國內(nèi)高校選拔高素質(zhì)拔尖學(xué)生、進(jìn)行“精英化”培養(yǎng)、建設(shè)榮譽(yù)學(xué)院的序幕?！?85工程”和“211工程”大學(xué)紛紛依托自身基礎(chǔ)，成立各具特色的榮譽(yù)學(xué)院，部分普通省屬高校也借鑒經(jīng)驗，也指導(dǎo)性地開設(shè)了相應(yīng)的榮譽(yù)學(xué)院。各式榮譽(yù)學(xué)院在大江南北“遍地開花”，欣欣向榮。

那么，究竟什么是榮譽(yù)學(xué)院？與大學(xué)內(nèi)一般學(xué)院相比，又具有哪些特點(diǎn)？

起源：精英教育的要求使然

榮譽(yù)學(xué)院源于西方高校的精英教育模式，是高校對優(yōu)秀本科生實(shí)施個性化培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，通過各種方式向優(yōu)秀本科生提供有計劃、有挑戰(zhàn)的多樣化課程，創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足拔尖學(xué)生的發(fā)展需求。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對精英人才的需求越來越大，我國高校逐漸在高等教育大眾化的背景下探索精英人才教育的途徑，在已開設(shè)的“實(shí)驗班”“菁英班”“強(qiáng)化班”“基地班”的基礎(chǔ)上建立了榮譽(yù)學(xué)院，負(fù)責(zé)對上述專業(yè)班級進(jìn)行教學(xué)安排和管理。隨著建立榮譽(yù)學(xué)院的高校越來越多，榮譽(yù)學(xué)院已然成為了我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新基地。

特征：拔尖人才的培養(yǎng)模式

榮譽(yù)學(xué)院的精英追求，從其命名上即可看出與大學(xué)內(nèi)普通學(xué)院的區(qū)別。在命名上，或采用高校優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域的杰出人物命名，例如北京大學(xué)的元培學(xué)院、浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院、南京大學(xué)的匡亞明學(xué)院；或采用高校的校園文化精神來命名，例如武漢大學(xué)的弘毅學(xué)堂、上海交大的致遠(yuǎn)學(xué)院、天津外國語大學(xué)的求索榮譽(yù)學(xué)院……雖然各自人才培養(yǎng)的學(xué)科領(lǐng)域不同，但其人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出相似的特征。

一是榮譽(yù)學(xué)院均以培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，榮譽(yù)學(xué)院中開設(shè)的“實(shí)驗班”“基地班”結(jié)合了學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和辦學(xué)特色，相對集中了學(xué)校的優(yōu)勢教育資源。

二是通識教育與專業(yè)教育并重，為全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)的前半段注重通識教育，后半段注重專業(yè)教育，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，給予學(xué)生充分的自由，選擇未來發(fā)展的方向。

三是與研究生教育接軌。首先從日常教學(xué)制度來說，多數(shù)榮譽(yù)學(xué)院都會為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師或?qū)I(yè)導(dǎo)師，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，采用小班制教學(xué)，討論開放式教學(xué)，注重對學(xué)生思考的啟發(fā)。而學(xué)生也可提前享受研究生的福利，例如實(shí)驗室的準(zhǔn)入，師生共同探討培養(yǎng)方案等等，并且享有豐厚而且寬泛的獎勵機(jī)制。多數(shù)高校的榮譽(yù)學(xué)院都注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，或者直接建立本碩、本碩博的連讀機(jī)制，或者有較多的研究生免試推薦名額。

四是動態(tài)分流機(jī)制，吸收優(yōu)秀學(xué)子，分流不符合培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)子。優(yōu)渥的教育資源也伴隨著激烈的競爭，榮譽(yù)學(xué)院所開專業(yè)的招生錄取分?jǐn)?shù)也比學(xué)校普通專業(yè)要高一些，進(jìn)入榮譽(yù)學(xué)院之后，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及其他一些指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，同時，吸納普通班的優(yōu)勢學(xué)子，極大地體現(xiàn)了教育公平。

總體而言，高校的榮譽(yù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面均表現(xiàn)出上述特征，但因其優(yōu)勢學(xué)科所在領(lǐng)域不同，不同高校榮譽(yù)學(xué)院的人才培養(yǎng)和學(xué)院建設(shè)也帶有鮮明的特色。

來源：《高校招生》雜志