藍(lán)燕英

（廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)覃排初級(jí)中學(xué)）

摘 要：在應(yīng)用教學(xué)中增加道德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高其自身的綜合素養(yǎng)和道德情操，這符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生道德行為的規(guī)范要求。就學(xué)生德育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，從而在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中增加道德教育的

內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；道德教育；問(wèn)題

當(dāng)前道德教育作為學(xué)生應(yīng)接受的基本教育內(nèi)容，已經(jīng)滲透到各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中。各學(xué)科要求學(xué)生在掌握本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將道德教育融入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)其身心健康發(fā)展。為了提高道德教育在英語(yǔ)教學(xué)的滲透率，本文就英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用道德教育來(lái)提高教學(xué)效率進(jìn)行探討。

一、英語(yǔ)教學(xué)中遇到的道德教育問(wèn)題

1.對(duì)道德教育重視程度不夠

受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度較高，而道德教育在時(shí)間安排上相對(duì)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間要少一些。對(duì)學(xué)生的各個(gè)考核項(xiàng)目，也迫使教師將英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間盡量多安排一點(diǎn)，以便學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)

對(duì)于學(xué)生的道德教育形式通常是以講授為主，例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，教師通過(guò)說(shuō)教方式，來(lái)進(jìn)行道德教育，忽視了知易行難的現(xiàn)實(shí)。這使得對(duì)學(xué)生的道德教育停留在形式上，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，但道德教育和人文教育則明顯滯后。

二、英語(yǔ)教學(xué)中道德教育的滲入

做好道德教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著明顯幫助，好的學(xué)科成績(jī)有助于學(xué)生智力發(fā)展，而好的品德有助于學(xué)生今后事業(yè)的成功。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將道德教育融入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，既可以提高學(xué)生德育水平，還能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化道德教育

教師在課堂教學(xué)中，將講授和小組活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)講授教材中的德育內(nèi)容，并結(jié)合小組活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生與人相處的能力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師還可以通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)中的禮貌用語(yǔ)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素養(yǎng)。教師整理出一些英語(yǔ)中的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常會(huì)話練習(xí)，再指導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)面互相問(wèn)好用Good morning，How do you do；告別可用Goodbye。

案例1：在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要重視將道德教育融入其中。教師利用多媒體教學(xué)工具，播放了一段與教材中環(huán)保內(nèi)容相關(guān)的錄音。

教師：大家都知道環(huán)保理念對(duì)人們周邊環(huán)境能起到很大的保護(hù)作用。聽(tīng)了以上關(guān)于環(huán)保的錄音，同學(xué)們能否說(shuō)出其中的“三R”表達(dá)的是什么？

學(xué)生：“三R”是指reduce—減少使用、reuse—再次使用、recycle回收利用。

案例分析：通過(guò)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中融入道德教育內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中如何去環(huán)保。這樣學(xué)生在聽(tīng)力教學(xué)中既鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)力，還了解到如何環(huán)保。

案例2：教師在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分sorry和excuse me的教學(xué)中。向?qū)W生介紹sorry用于承認(rèn)自己做錯(cuò)了；excuse me則代表了抱歉的意思。教師指導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)詞用到與人交往中。當(dāng)自己做錯(cuò)了事，如何用sorry來(lái)表示認(rèn)錯(cuò)和承擔(dān)責(zé)任，而在打擾對(duì)方時(shí)，如何用excuse me來(lái)表達(dá)自己的歉意。

學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中答道：Im sorry for giving you so much trouble.I beg your pardon.Excuse me，may I borrow your bike？

案例分析：通過(guò)教師在英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中進(jìn)行禮貌用語(yǔ)教學(xué)，用禮貌的方式來(lái)與人相處，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)會(huì)話的正確方式，還學(xué)習(xí)了構(gòu)建良好人際關(guān)系的方法。在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生將書(shū)本上的英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)和教師禮貌地打招呼，或適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己打擾他人的歉意時(shí)，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行道德教育的目的。

2.突出道德教育的實(shí)效性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，組織學(xué)生通過(guò)小組談?wù)?、互助學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高與人合作的實(shí)踐能力，從而將道德教育落實(shí)到學(xué)生的日常行為中。

（1）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，重視每位學(xué)生的年齡差異和性格差異，并將其主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，使道德教育能夠融入學(xué)生的日常行為當(dāng)中。教師通過(guò)加強(qiáng)道德教育的針對(duì)性，將講授的道德教育內(nèi)容與學(xué)生的日常行為相結(jié)合，通過(guò)細(xì)化行為標(biāo)準(zhǔn)，并用潛移默化的形式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，在尊重學(xué)生自尊心的同時(shí)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生踐行道德教育的內(nèi)容。

（2）將道德教育落到實(shí)處

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，組織學(xué)生參與小組探討，并創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的合作能力。教師通過(guò)情境教學(xué)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)貫穿到教學(xué)實(shí)踐中，使得師生之間和學(xué)生之間通過(guò)增加互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生與人交往的能力。教師通過(guò)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，將道德教育融入學(xué)生的行為中去，讓學(xué)生在與其他同學(xué)互動(dòng)中，學(xué)會(huì)謙虛、包容和理解，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)分析道德教育存在的問(wèn)題，并針對(duì)所列出的問(wèn)題進(jìn)行逐一解決，并在課堂教學(xué)中，將講授和小組活動(dòng)相結(jié)合，即通過(guò)講授教材中的德育資源，結(jié)合小組活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生與人相處的能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)評(píng)估每位學(xué)生的年齡差異和性格差異，有針對(duì)性地將他們的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，使道德教育能夠融入學(xué)生的日常行為當(dāng)中。這樣學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的道德行為，有助于他們不斷積累成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，為今后的個(gè)人發(fā)展和與人合作共事打下良好基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊