費敏

（湖北省黃石市第五中學(xué)）

摘 要：信息化時代對中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求，英語教師只有把信息技術(shù)熟練運用于優(yōu)化課堂教學(xué)中，教育信息化才能真正落到實處。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語課堂；課堂學(xué)習(xí)

一、信息技術(shù)環(huán)境要求對英語教師角色轉(zhuǎn)變

1.備課時，變單一的書寫教案者為多樣的課件制作者

湖北省教育“十二五”規(guī)劃中提出，要切實提高教學(xué)的有效性。在過去的五年中，黃石市教育系統(tǒng)大力改善教育技術(shù)環(huán)境，英語老師制作形象生動的課件、直觀易懂的教具，錄制課堂實錄、微課并上傳到教師個人空間，使教師在教學(xué)過程中不再依靠單一的書寫教案，這將更有利于提高教學(xué)的有效性。

2.上課時，變傳授者為參與者、協(xié)作者和促進(jìn)者

在講述“名詞性從句在寫作中的應(yīng)用”一課時，課堂的前一階段我用課件動態(tài)向?qū)W生展示了將兩個簡單句合成一個復(fù)合句的用法，學(xué)生清楚直觀地掌握了此方法。課堂的后一階段我將收集的學(xué)生作文中有典型優(yōu)缺點的名詞性從句的照片展示在課件上，讓學(xué)生小組討論鑒賞，評選出最喜愛的名詞性句子并陳述原因；評選出最弱的名詞性從句并將其修正。在此過程中我始終參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論，變傳授者為參與者、協(xié)作者。當(dāng)學(xué)生看到自己所寫的句子被展示在課件上時，以極大的熱情迅速投入到“評選”活動中，將整個課堂氛圍推向了高潮并且有效加強了對名詞性從句寫作技巧的掌握，大大優(yōu)化了英語課堂教學(xué)。

3.下課后，變單一評價者為雙向教學(xué)評價者

我們學(xué)校建立了教師、學(xué)生、班級空間，其中特有的記錄功能為有效評價教師專業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和水平提供了有力支持。通過學(xué)習(xí)過程記錄、生成性資源的積累、學(xué)分管理等基礎(chǔ)性工作，通過對上網(wǎng)時間、完成學(xué)分、進(jìn)入論壇次數(shù)、瀏覽文章數(shù)、發(fā)表文章數(shù)、發(fā)起話題數(shù)、反饋（對別人文章的發(fā)言）次數(shù)、文章被瀏覽次數(shù)、進(jìn)入精華區(qū)文章數(shù)、參與網(wǎng)絡(luò)研修活動次數(shù)，采用的研修方式等要素的評價，借助自動化的統(tǒng)計分析，老師與學(xué)生之間互動評價，相互關(guān)注，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化不同課型的英語課堂教學(xué)

1.利用信息技術(shù)，優(yōu)化英語聽力課堂教學(xué)

實現(xiàn)“班班通”后，我們努力嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)改進(jìn)英語聽力教學(xué)。我在高三聽力技巧復(fù)習(xí)課中，將聽力錄音剪輯制成一個個片段鏈接在課件上，讓學(xué)生反復(fù)聽難點內(nèi)容，也可以讓學(xué)生模仿錄音原聲，從而訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧。針對不同技巧可以任意剪輯不同的聽力材料，從而一舉擊破聽力難點。

2.利用信息技術(shù)，優(yōu)化英語口語課堂教學(xué)

如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)較好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境？在學(xué)習(xí)感恩演講一課時，設(shè)計讓學(xué)生觀看Big Bang電影獲獎?wù)叩墨@獎感言視頻，然后輪流模仿，最后讓學(xué)生做感恩節(jié)演講。讓學(xué)生身臨其境感受，更愿意去模仿，更好地模仿，從而提高英語口語能力。

3.利用信息技術(shù)，優(yōu)化英語閱讀課堂教學(xué)

如在學(xué)習(xí)人教版必修4第四單元Astronomy：the science of the stars的Reading Comprehension時，要求學(xué)生能夠讀懂地球上生命起源進(jìn)化的過程，但對學(xué)生來說難度很大。Warming up部分我用課件給學(xué)生展示了幾種關(guān)于地球起源的古今中外的傳說，一下就激發(fā)了學(xué)生對于這個話題的興趣；運用課件單詞和圖片將課文的主要內(nèi)容串起來，幫其理清閱讀篇章結(jié)構(gòu)；播放了地球從big bang theory到human beings influence on the earth變化的視頻，把課文整體閱讀推向高潮，對課文整篇閱讀理解起到了及時鞏固并提升的效果。信息技術(shù)與語篇整體教學(xué)的有機結(jié)合，將學(xué)生帶入了一個生動、形象的教學(xué)情境中；學(xué)生自己完成了閱讀理解全過程，更好地突出其主體地位。

4.利用信息技術(shù)，優(yōu)化英語寫作課堂教學(xué)

（1）利用信息技術(shù)，激活寫作背景。例如，寫My school一文，我播放關(guān)于學(xué)校的一些短片，并對可能用到的詞匯和語法設(shè)計“連連看”的游戲，逐步分層進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生就會很容易去寫。在學(xué)生寫完之后選取幾篇比較有代表性的作文，將其投影在電子白板上，讓學(xué)生自己鑒賞并分析，其效果是非信息環(huán)境下教學(xué)所不可比擬的。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢提高學(xué)生的寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和距離，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生 在交流中不知不覺地提高寫作水平。

5.運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂練習(xí)，有效鞏固所學(xué)知識

在設(shè)計課堂練習(xí)時，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計成幻燈片，通過一定的色彩搭配，配以圖片或動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要單詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者把一單元所有重要的詞和短語連接成一篇風(fēng)趣的短文或把課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果展示在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識，而且體驗到人機交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記得牢固。

在深入信息技術(shù)環(huán)境中優(yōu)化英語課堂教學(xué)研究的過程中，我們要敞開思路，大膽把信息技術(shù)應(yīng)用于不斷優(yōu)化英語各課型教學(xué)，讓信息技術(shù)教學(xué)模式真正推廣到學(xué)科教學(xué)中。讓我們立足本校、本市積極開展現(xiàn)代化教育科研，讓我們這默默無聞的英語教師跟隨信息技術(shù)時代的需求不斷成長、進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

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[3]顧小清.信息時代的教師專業(yè)發(fā)展：理念、方法[J].電化教育研究，2002.

編輯 孫玲娟