包鶴香

（江蘇省海門市天補(bǔ)初級中學(xué)）

摘 要：單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)因素，也是英語教學(xué)中的基本組成單位。但是，學(xué)習(xí)單詞一直都是學(xué)生的難題，這主要是因?yàn)閱卧~教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的、單調(diào)的被動(dòng)接受模式，讓很多學(xué)生處于記憶、忘記、再記憶的消極循環(huán)之中。因此，教師必須改善自己的單詞教學(xué)法，根據(jù)具體情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：英語；單詞教學(xué)；教學(xué)策略

2016年11月12、13日，我和另外兩位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)老師有幸跟隨宋軍老師參加了浙江名師初中英語課堂優(yōu)課展示。在這為期兩天的聽課活動(dòng)中，閱讀課、聽讀課，百家爭鳴，百花齊放，其中印象最深的是我們?nèi)焕蠋煂﹂喿x課教學(xué)中單詞教授的爭論。一位老師認(rèn)為單詞必須要先教，這樣學(xué)生才能更好地自主預(yù)習(xí)、閱讀、理解文章；另外一位老師認(rèn)為，單詞不用在課前先行教授，因?yàn)橄刃薪淌跁?huì)破壞整個(gè)課堂的結(jié)構(gòu)，另一方面學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能夠開動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)猜測詞意，這樣的模式有利于提高學(xué)生的閱讀能力。討論非常熱烈，各有各的理由。我認(rèn)為這要具體問題具體分析，要視閱讀課的難易程度和學(xué)生英語水平來決定這堂課的英語單詞是該先行教授還是可以放在課堂中去教授。

Reading教學(xué)的第一課時(shí)最重要的是新單詞的疏通、理解和認(rèn)識。單詞的教學(xué)方法應(yīng)該和所教學(xué)的班級和單元內(nèi)容有關(guān)系。比如，江蘇省海門市疊石橋工業(yè)園區(qū)的一名英語老師，所面臨的學(xué)生絕大多數(shù)是外來務(wù)工人員的孩子，他們來自全國各地，英語成績參差不齊，大多數(shù)孩子的英語學(xué)習(xí)有困難，他們在小學(xué)里學(xué)習(xí)的教材、英語學(xué)習(xí)的時(shí)間都不一樣，他們英語水平基礎(chǔ)相對薄弱。在這種情況下，在教比較難點(diǎn)的文章時(shí)，單詞教學(xué)會(huì)選擇放在文章整體教學(xué)之前，而且在用句子講解單詞時(shí)，一般會(huì)用包含新單詞的課文中的句子。比如在9A Unit 5 “Tan Duns music” 一文中，生詞較多，也有一定的難度，教“composer” 這個(gè)單詞，我給同學(xué)們呈現(xiàn)的就是課文的“Tan Dun is a world-famous composer.”在教“boundary”一詞時(shí)，給孩子們呈現(xiàn)的是“Music without boundaries”這個(gè)句子。這樣的教學(xué)方法我認(rèn)為既能讓學(xué)生很快地掌握單詞，也可以幫助學(xué)生理解文章，為下面理解文章掃去一部分障礙，一舉兩得，比較適合這種基礎(chǔ)較差的班級。

當(dāng)然，在單詞教學(xué)上要注重方法，要讓學(xué)生盡可能快而有效地記住新單詞，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)單詞時(shí)，應(yīng)對單詞的語音、音節(jié)進(jìn)行分析，特別是元音字母在重讀開音節(jié)、重讀閉音節(jié)中的發(fā)音以及字母組合在重讀音節(jié)中的發(fā)音，過好語音關(guān)。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣，發(fā)好每一個(gè)音標(biāo)，讀準(zhǔn)每一個(gè)單詞。二是應(yīng)講解單詞的語法特點(diǎn)，根據(jù)需要指出它的詞類。如果是名詞，要指出其單、復(fù)數(shù)形式或者是否可數(shù)；如果是動(dòng)詞，要指出其第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞的變化形式；如果是形容詞或副詞，要指出其比較級和最高級的變化方法，有些學(xué)生對單詞的這些用法不在意，只注重拼寫和意思，導(dǎo)致在使用上的混亂，達(dá)不到掌握單詞的效果。三是教學(xué)單詞時(shí)，應(yīng)講解單詞的意義和用法。要結(jié)合詞組、句子和上下文來理解其意義和用法，因?yàn)槊總€(gè)單詞的詞義多種多樣，離開了詞組、句子或上下文就很難理解其確切含義。如“present”一詞，當(dāng)動(dòng)詞意思是“頒獎(jiǎng)”，Each time a medal was presented to a winner at the Beijing 2008 Olympic Games.當(dāng)名詞意思是“禮物”，He bought his father a watch as a birthday present. 有些學(xué)生記單詞時(shí)不習(xí)慣放到句子或語境里去記憶，結(jié)果剛背會(huì)的單詞一會(huì)兒就忘記了，往往事倍功半，效率很低。四是單詞教學(xué)要因材施教，要相信差異，尊重差異，務(wù)必要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。作為一名合格的教育工作者，要了解和掌握學(xué)生的個(gè)體差異，正視學(xué)生的差異，不能被所謂的課堂模式框死，要會(huì)靈活變通，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)區(qū)別對待，使學(xué)生通過不同的途徑和方法最終達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)要求。

總之，單詞教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師都有一些實(shí)用的單詞教學(xué)方法，但每一種方法都應(yīng)該有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生理解和記憶所學(xué)單詞。不過分強(qiáng)調(diào)形式或模式，切實(shí)注重課堂實(shí)效，是我們每一位英語老師在英語詞匯教學(xué)中追求的目標(biāo)。關(guān)注學(xué)困生，讓他們不再害怕背單詞，讓他們快樂學(xué)習(xí)英語，是我們每一位老師追求的理想的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍