鐘美群

哲人詹姆士曾經(jīng)說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！北豢隙ň褪堑玫劫p識。所謂賞識教育就是通過激勵表揚手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處，讓學(xué)生樹立信心，鼓勵他不斷追求成功。從本質(zhì)上就是說，賞識激勵成功，賞識挖掘潛力。

隨著社會的飛速發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教育與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出，因此教育體制改革被提上了日程.新課程中指出教育的使命和教師的任務(wù)是讓學(xué)生從小有良好的心態(tài)，學(xué)會自信，學(xué)會欣賞自己。在新課程改革面前，無論是社會、老師還是家長，都要改變觀念，把表揚帶給每一位學(xué)生。

作為一名教師，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)及欣賞每一個學(xué)生身上的閃光點，揚長避短，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。當學(xué)生體會到老師肯定了他的付出、對他有所期待時，他會無比的快樂，也會給他帶來巨大的鼓舞和力量。所以，在教學(xué)工作和班主任管理工作中，我用看待朋友、同事的眼光來看待我的孩子們。我告誡自己一條定律，只要是自己想要開口批評學(xué)生，一定要思考五秒鐘，這五秒鐘的時間我要讓自己靜心好好想一想，我這話是否應(yīng)該說，應(yīng)該怎樣去說。我說過后，如果我是孩子，會以怎樣的心態(tài)來對待老師的批評呢？在經(jīng)過了一段時間的思考和實踐后，我逐步把自己在賞識教育上的理解融入到我的教育教學(xué)工作當中去。我深深的認識到賞識教育對于學(xué)生成長的重要作用。

陶行知先生曾指出：“教育孩子的秘密在于相信孩子和解救孩子。相信孩子首先要賞識孩子，沒有賞識就沒有教育，賞識意味著成功，報怨就會導(dǎo)致失敗?！蹦敲?，作為教師應(yīng)如何賞識自己的學(xué)生呢？語言賞識常言道：妙語驚人！如果學(xué)生得到教師恰當?shù)脑u價和鼓勵，他們會得到精神上的滿足，這種精神滿足也就能增強學(xué)生的自信心。教師賞識的語言能激勵學(xué)生不斷進步，使學(xué)生的個性特長得以更好的發(fā)展。

可以說，賞識教育就是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。每個人人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成以長處帶動短處之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相對而言的是抱怨教育，他的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。一個人的成長，離不開賞識，賞識是人走向成功的最根本的途徑，可以說賞識教育是培養(yǎng)、誘導(dǎo)一個學(xué)生走向理想之路的金鑰匙。

為了盡可能地讓每位學(xué)生都能在課堂上得到賞識與肯定，我備課時，對每個學(xué)生都做了分析和研究，根據(jù)他們的知識水平和能力特點，設(shè)計了不同層次的問題。教學(xué)過程中，我根據(jù)需要，適時地有針對性地讓學(xué)生探討、回答，如果他們回答正確，我給予肯定和表揚，鼓勵他們再接再厲。如果他們回答錯了，或者不夠完整，我加以提示、引導(dǎo)，把問題化難為易，盡量讓他們自讀自悟，以收獲發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)新之樂。同時對他們敢于舉手回答問題的勇氣給予表揚，讓他們充分體驗成功的喜悅及學(xué)習(xí)的樂趣。每當學(xué)生上課沉悶無激情時，我會不失時機地說上一句：“老師喜歡你們像上回那樣充滿激情的回答問題。”你別小看這是一句簡單的話語，可它卻如一根魔法棒似的，馬上激起了學(xué)生讀書的興趣與激情，效果“如虎添翼”。在批改作業(yè)時，我常?！半u蛋里挑骨頭”，總能在學(xué)生的作業(yè)里寫上一些暖人心脾的話。我會根據(jù)學(xué)生所寫的習(xí)作內(nèi)容寫到“你的數(shù)學(xué)思維真好！”、“老師很喜歡你的、簡潔的數(shù)學(xué)解題方式”、“你真是個小小數(shù)學(xué)家”等賞識性的話語。這樣一來，學(xué)生最高興的是講評作業(yè)的時刻了，目睹他們看著批語津津樂道的樣子，我感到無比的幸福，我想他們一定比我還高興啊。

然而一個班級幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同。因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)習(xí)中調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學(xué)生，期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正。就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

賞識學(xué)生，是對學(xué)生人性的尊重。任何一個學(xué)生，哪怕他是被認為最頑劣的學(xué)生，都有其閃光點，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點，當他們身上有點滴進步時，他們聽到的是表揚、鼓勵的贊揚聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責(zé)罵聲，那么就會發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，他們的學(xué)習(xí)潛能就會如火山一樣爆發(fā)出來。

在對孩子的教育中，家庭與學(xué)校應(yīng)密切配合，達成一致，要牢固樹立“以人為本”的理念，摒棄“棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”的“懲罰”教育，積極地進行賞識教育，最大限度的促進孩子的成長，同時也要努力避免不恰當?shù)摹氨頁P”所產(chǎn)生的負面影響。

伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育在課堂內(nèi)屢屢出現(xiàn)，但也有一些“獎過其實”，贊美泛濫的現(xiàn)象，這樣往往達不到預(yù)期的目的。我們知道，賞識教育強調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，提倡激勵性評價，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。

“賞識”這個詞對人而言就是認識到別人的才能而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，然后再予以重視和贊揚，賞識又要有針對性。也就是說不能“見到騾子就是馬”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加夸獎、贊揚，而是針對學(xué)生的特點或是適當時機，進行贊揚。當學(xué)生有進步時，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們。

賞識教育是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用，那么，奇跡就會發(fā)生。教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。總之，我們只要辨證地看待賞識教育，科學(xué)地運用賞識教育，用自己的愛心和信心去澆灌燦爛的希望之花，那么，每一個學(xué)生定會走向成功！