王熠

【摘 要】長期以來，思想政治課被一些人界定為一門邊緣化的學科，那種“填鴨式”的教學方式，也讓學生感覺到有些無所適從。新課標的出現(xiàn)，為初中思想政治課帶來了新的轉機。無疑，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。

【關鍵詞】初中政治教學 實效性 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.052

2016年7月，七年級人教版《思想品德》課改名為《道德與法治》，這對于擔任初中思想政治課的教師來說，也是一種新的嘗試。筆者就近幾年來，擔任初中政治教學的經(jīng)驗，對于“如何提高初中政治教學的實效性”提出一些相關的對策。

一、利用多媒體，增設背景音樂或情景短片，提高課堂教學

首先，對于初中生來說，特別是初一學生，由于剛從小學升入，各種思想、意識形態(tài)還停留在小學階段，不少學生覺得：“學習應該是快樂的?！倍聦嵅⒎侨绱恕Ｒ虼?，在多媒體教學中增添背景音樂，使枯燥的課本知識通過音樂傳情，讓學生通過音樂去感受新知，進而引起共鳴。筆者在課后與學生的訪談中了解到，在政治課堂中插入背景音樂增添了他們的學習熱情，因為他們平時根本沒有時間聽音樂，哪怕在家里，也被家長給阻止了，在課堂上穿插音樂，對他們來說是一種奢侈的享受。其次，簡單，呆板的多媒體也不再適用于初一新生，此時，教師可多增加一點學生感興趣的時事熱點小短片選擇性播放，這樣在情感教學中讓學生容易識記知識點。

二、教師結合自身經(jīng)歷與學生分享生活故事，加深學生對知識點的理解

教師分享自身的親身經(jīng)歷，無疑對教師的人格魅力也提出了新的要求。在筆者的教學實踐中，從學生的反映當中，不難發(fā)現(xiàn)，學生都樂于聽老師分享自己在他們那個年紀時，都做了些什么，又是如何處理的。例如：在講述初一下學期的《道德與法治》第二課第二框“青春萌動”部分，有一案例：“小麗和小林是好友，小麗喜歡隔壁班一個男生，小林立馬告訴隔壁班所有同學，這種行為怎樣？進而引出筆者讀初一時，同班好友誤以為我喜歡前桌男生，而我和前桌男生僅限于在學習上討論問題時，替好友保守秘密用試探性的口氣讓前桌男生了解情況，提議讓男生和女生講清楚，并承諾不要傷害那女同學。當時，那男同學還是很有風度地找了那女同學，他說：“我們都還小，現(xiàn)在都不是談戀愛的時候，我們應該把心思花在學習上，我們還是好同學，好朋友?！笔潞?，這事也就我們三個人知道。當學生聽到老師的心情故事分享時，都樂開了花，同時，也明白了，這并不是真正的愛情，對知識點的理解加深了。

三、讓學生采取分組討論或情境表演相結合的多種方式，激發(fā)學習興趣

為了體現(xiàn)新課標的新，發(fā)揮學生的主體性，讓學生的能力在課堂中得到體現(xiàn)，教師首先設置討論的主題，給出規(guī)定的時間。可以讓學生分組討論，選出代表給同班同學分享最佳答案，通過各小組比賽的形式，看哪個小組是冠軍來鼓勵學生，給出掌聲。當然，回答得好的組給予表揚。相反，回答不太好的組，給出相應的處罰，可以唱首歌，以活躍一下課堂氣氛，同時，也能夠獲得掌聲。在新課標中，強調學生為主體，因此，在情境化教學中，為了激發(fā)學生的潛能，可以采用學生以小品、唱歌、跳舞的形式來呈現(xiàn)課本知識點。比如，在講授“我的情感世界”這個框題時，讓學生分成四個大組來分享各自會的古代詩詞，并說出表達了詩人怎樣的情感，看哪個小組能獲得冠軍。在討論中，如果學生氣氛不夠活躍，進而向學生推薦CCTV10的“中國詩詞大會”節(jié)目，進而提高自己的文學素養(yǎng)也不錯。

四、教師精心設計好課堂教學，體現(xiàn)新課標的理念

時代在發(fā)展，教師的教和過去的傳統(tǒng)教法相比，應與時俱進。舊課堂的教學設計重點往往在于教師“講些什么”，而新課堂的教學設計更多地需要考慮“不講些什么”，如何體現(xiàn)學生為主，教師為輔的課堂實效性。曾幾何時，回到筆者的八十年代，學政治僅僅局限于死記硬背課本上的知識點則已。而今，“填鴨式”的教育不再適用于新課標，更不適用于初一新生的《道德與法治》課程。因此，讓學生在理解中做題，增強自己對知識點的分析、理解能力更是取得高分的有效途徑。所以，把課堂還給學生，采取民主、平等的師生關系，才能真正激發(fā)學生的學習熱情，讓學生學以致用，知行合一。

綜上所述，在新課改的今天，如果教師能夠把握好課堂教學，師生關系能夠形成良好的互動，學生能在主動學習中體驗到成就感，快樂感，不再厭學政治。這應該也是我們追求和諧課堂的目標所在。當然，如何提高初中學生政治教學的課堂實效性，相信擔任初中政治教學的教師們，應是仁者見仁，智者見智，因而這也是一個長期值得探索的課題。

參考文獻

[1]魏鐵芹.淺談案例教學在初中思想品德教學中的應用[J].基礎教育課程，2016.7