王熠

【摘 要】長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課被一些人界定為一門(mén)邊緣化的學(xué)科，那種“填鴨式”的教學(xué)方式，也讓學(xué)生感覺(jué)到有些無(wú)所適從。新課標(biāo)的出現(xiàn)，為初中思想政治課帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。無(wú)疑，這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué) 實(shí)效性 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.052

2016年7月，七年級(jí)人教版《思想品德》課改名為《道德與法治》，這對(duì)于擔(dān)任初中思想政治課的教師來(lái)說(shuō)，也是一種新的嘗試。筆者就近幾年來(lái)，擔(dān)任初中政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于“如何提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性”提出一些相關(guān)的對(duì)策。

一、利用多媒體，增設(shè)背景音樂(lè)或情景短片，提高課堂教學(xué)

首先，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，特別是初一學(xué)生，由于剛從小學(xué)升入，各種思想、意識(shí)形態(tài)還停留在小學(xué)階段，不少學(xué)生覺(jué)得：“學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的?！倍聦?shí)并非如此。因此，在多媒體教學(xué)中增添背景音樂(lè)，使枯燥的課本知識(shí)通過(guò)音樂(lè)傳情，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)去感受新知，進(jìn)而引起共鳴。筆者在課后與學(xué)生的訪談中了解到，在政治課堂中插入背景音樂(lè)增添了他們的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)根本沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)，哪怕在家里，也被家長(zhǎng)給阻止了，在課堂上穿插音樂(lè)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種奢侈的享受。其次，簡(jiǎn)單，呆板的多媒體也不再適用于初一新生，此時(shí)，教師可多增加一點(diǎn)學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)小短片選擇性播放，這樣在情感教學(xué)中讓學(xué)生容易識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。

二、教師結(jié)合自身經(jīng)歷與學(xué)生分享生活故事，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

教師分享自身的親身經(jīng)歷，無(wú)疑對(duì)教師的人格魅力也提出了新的要求。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生的反映當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都樂(lè)于聽(tīng)老師分享自己在他們那個(gè)年紀(jì)時(shí)，都做了些什么，又是如何處理的。例如：在講述初一下學(xué)期的《道德與法治》第二課第二框“青春萌動(dòng)”部分，有一案例：“小麗和小林是好友，小麗喜歡隔壁班一個(gè)男生，小林立馬告訴隔壁班所有同學(xué)，這種行為怎樣？進(jìn)而引出筆者讀初一時(shí)，同班好友誤以為我喜歡前桌男生，而我和前桌男生僅限于在學(xué)習(xí)上討論問(wèn)題時(shí)，替好友保守秘密用試探性的口氣讓前桌男生了解情況，提議讓男生和女生講清楚，并承諾不要傷害那女同學(xué)。當(dāng)時(shí)，那男同學(xué)還是很有風(fēng)度地找了那女同學(xué)，他說(shuō)：“我們都還小，現(xiàn)在都不是談戀愛(ài)的時(shí)候，我們應(yīng)該把心思花在學(xué)習(xí)上，我們還是好同學(xué)，好朋友。”事后，這事也就我們?nèi)齻€(gè)人知道。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師的心情故事分享時(shí)，都樂(lè)開(kāi)了花，同時(shí)，也明白了，這并不是真正的愛(ài)情，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解加深了。

三、讓學(xué)生采取分組討論或情境表演相結(jié)合的多種方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了體現(xiàn)新課標(biāo)的新，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的能力在課堂中得到體現(xiàn)，教師首先設(shè)置討論的主題，給出規(guī)定的時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生分組討論，選出代表給同班同學(xué)分享最佳答案，通過(guò)各小組比賽的形式，看哪個(gè)小組是冠軍來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，給出掌聲。當(dāng)然，回答得好的組給予表?yè)P(yáng)。相反，回答不太好的組，給出相應(yīng)的處罰，可以唱首歌，以活躍一下課堂氣氛，同時(shí)，也能夠獲得掌聲。在新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，因此，在情境化教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的潛能，可以采用學(xué)生以小品、唱歌、跳舞的形式來(lái)呈現(xiàn)課本知識(shí)點(diǎn)。比如，在講授“我的情感世界”這個(gè)框題時(shí)，讓學(xué)生分成四個(gè)大組來(lái)分享各自會(huì)的古代詩(shī)詞，并說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，看哪個(gè)小組能獲得冠軍。在討論中，如果學(xué)生氣氛不夠活躍，進(jìn)而向?qū)W生推薦CCTV10的“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”節(jié)目，進(jìn)而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)也不錯(cuò)。

四、教師精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念

時(shí)代在發(fā)展，教師的教和過(guò)去的傳統(tǒng)教法相比，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。舊課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)往往在于教師“講些什么”，而新課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)更多地需要考慮“不講些什么”，如何體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的課堂實(shí)效性。曾幾何時(shí)，回到筆者的八十年代，學(xué)政治僅僅局限于死記硬背課本上的知識(shí)點(diǎn)則已。而今，“填鴨式”的教育不再適用于新課標(biāo)，更不適用于初一新生的《道德與法治》課程。因此，讓學(xué)生在理解中做題，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、理解能力更是取得高分的有效途徑。所以，把課堂還給學(xué)生，采取民主、平等的師生關(guān)系，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)以致用，知行合一。

綜上所述，在新課改的今天，如果教師能夠把握好課堂教學(xué)，師生關(guān)系能夠形成良好的互動(dòng)，學(xué)生能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感，快樂(lè)感，不再厭學(xué)政治。這應(yīng)該也是我們追求和諧課堂的目標(biāo)所在。當(dāng)然，如何提高初中學(xué)生政治教學(xué)的課堂實(shí)效性，相信擔(dān)任初中政治教學(xué)的教師們，應(yīng)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，因而這也是一個(gè)長(zhǎng)期值得探索的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]魏鐵芹.淺談案例教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育課程，2016.7