董海東?呂晶

摘要：自進(jìn)入到信息化社會以來，在海量信息的轟炸下學(xué)生們更容易遭受到各種不良誘惑，而這就對班主任管理工作提出了更高的要求。本文筆者即結(jié)合個人從事班主任管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了班主任班級管理模式及班主任重點(diǎn)管理工作，并就如何做好班主任重點(diǎn)管理工作闡述幾點(diǎn)個人建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；重點(diǎn)管理

前言：

學(xué)校是培養(yǎng)社會主義人才的重要輸出地，其核心工作就是教書育人，而班主任恰恰在學(xué)校教育中承擔(dān)著管理學(xué)生的重要職責(zé)。也正因如此班主任工作對高中生的學(xué)習(xí)與成長而言有著至關(guān)重要的影響。所以，順應(yīng)教育發(fā)展潮流，做好班主任管理工作則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下筆者即結(jié)合個人從事班主任管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就班主任重點(diǎn)管理工作、管理模式提出幾點(diǎn)個人建議，以供參考。

1.班主任班級管理模式

在各項(xiàng)班級活動過程中，班主任不僅是班級活動的管理者，更是班級活動的協(xié)調(diào)者、組織者，因此，在班級活動中班主任往往占據(jù)著主導(dǎo)作用。也正因如此，在整個教育活動中班主任也承擔(dān)著承上啟下的重要作用。通常來講，班主任進(jìn)行班級管理時的模式是多種多樣的，主要有以下三種模式。

第一，強(qiáng)制型班級管理模式。目前絕大多數(shù)班主任在班級管理時，多采用強(qiáng)制型班級管理模式。這是因?yàn)樵谶@種班級管理模式中，班主任具備著絕對的權(quán)威性，學(xué)生需要絕對服從于班主任的管理，也就更容易在班集體表面上構(gòu)建起較強(qiáng)的組織紀(jì)律，也就更容易達(dá)到學(xué)校內(nèi)部管理的根本目的。然而實(shí)際上這種管理模式的長期應(yīng)用勢必會嚴(yán)重壓制學(xué)生們的個性化發(fā)展，抹殺學(xué)生們的個性，可以說這是一種失真的教育教學(xué)模式，也是現(xiàn)如今傳統(tǒng)素質(zhì)教育所存在的最大弊端。

第二，溫和型班級管理模式。采用溫和型班級管理模式的班主任往往與學(xué)生們之間的關(guān)系都相處的較為融洽。這是因?yàn)闇睾托桶嗉壒芾砟Ｊ脚c強(qiáng)制型班級管理模式的作用結(jié)果恰恰相反，側(cè)重于學(xué)生們的自主發(fā)展，給每一名學(xué)生都預(yù)留下了充足的自由發(fā)展空間，有利于學(xué)生們充分發(fā)揮自身的獨(dú)特個性，也就更容易獲得學(xué)生們的好感。然而，溫和型管理模式也存在著很大的弊端，由于班主任的長期放手會使得學(xué)生們的服務(wù)性較差，不利于各項(xiàng)班級活動的開展。

第三，折中型班級管理模式。所謂的折中型班級管理模式就是強(qiáng)制型班級管理模式與溫和型班級管理模式的結(jié)合，這種管理模式即繼承了上述兩種管理模式的優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了上述兩種管理模式的不足。所以采取這種班級管理模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生們受到班主任的嚴(yán)要求。因此，折中型班級管理模式也是現(xiàn)如今班主任管理中實(shí)踐運(yùn)用最有成效的一種班級管理模式。

2.班主任重點(diǎn)管理工作

班主任管理工作也分輕重緩急，而班主任的重點(diǎn)管理工作就是做好對學(xué)生們的德育工作，可以說這也是班主任進(jìn)行班級管理的核心內(nèi)容所在，是學(xué)校教書育人的根本。這是因?yàn)闊o論是在社會的各個層面之上，都格外看中一個人的品行道德。對一個國家而言，德育就是立國之基本；對一個民族而言，德育就是信仰；對個人而言，德育是承認(rèn)才能的重要前提所在。即便是現(xiàn)如今的教育和古代的教育存在著很大的變化，但是德育教育最為核心教育的地位始終未變，而恰恰是德育教育的牢固地位，也進(jìn)一步顯示出德育工作在班主任管理中的重要性和必要性。所以德育工作是班主任管理重點(diǎn)。

然而，根據(jù)目前各校班主任德育教育的開展情況來看，我們不難看出，由于絕大多數(shù)的班主任所具備的心理診斷和輔導(dǎo)能力水平較低，也就使得許多班主任往往忽略對學(xué)生們心理健康方面的教育，對后進(jìn)生不夠關(guān)心，也就使得班主任所開展的管理工作嚴(yán)重缺乏針對性。

3.做好班主任重點(diǎn)管理工作的對策

德育教育作為班主任的重點(diǎn)管理工作，其是一項(xiàng)非常復(fù)雜且又細(xì)致的管理工程，需要班主任將校內(nèi)德育與校外公德培養(yǎng)完美的融合在一起，才能夠確保德育教育工作的有效性，達(dá)到教書育人的根本目的。

第一，將禮儀當(dāng)作是立校的根本。開展德育教育的過程中，各學(xué)校應(yīng)該始終堅(jiān)持成才必先成人的德育理念，在傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定以外，還應(yīng)該為學(xué)生開設(shè)額外的禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，積極推動以文明、文雅、文化為目標(biāo)的文化班級的創(chuàng)建，努力將學(xué)生培養(yǎng)成言語文明、舉止端莊、行為得體的文明人。

第二，不斷的完善與改進(jìn)班級管理規(guī)范。各學(xué)校在德育教育的管理過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持著目標(biāo)引領(lǐng)、過程調(diào)控、制度約束、獎懲激勵等原則，強(qiáng)化班主任班級管理的針對性、時效性與主動性，通過合理的制度，規(guī)范學(xué)生們的行為舉止，提升班級管理的效率。同時，班主任作為班級管理的第一責(zé)任人，應(yīng)該不斷反思自身的管理手段，完善并改進(jìn)班級管理模式，做好班級管理水平的日?？己耍瑥亩畲蟪潭鹊耐苿影嗉壍掠逃芾砉ぷ鞯挠行Оl(fā)展。

第三，多開展志愿者行為。在做好校內(nèi)德育教育的同時，還應(yīng)該抓好校外德育教育建設(shè)工作，做好校內(nèi)德育教育與校外德育教育之間的融合，注重對學(xué)生們的思想品德引導(dǎo)，大力推行志愿者行為。班主任可利用學(xué)生們的課余休息時間，帶領(lǐng)學(xué)生們走出校園，走進(jìn)社區(qū)、走上街頭，開展形式多樣、內(nèi)容豐富，具有社會影響力的志愿者活動，努力實(shí)踐并傳承志愿者精神，讓學(xué)生在幫助別人，奉獻(xiàn)社會的活動中快樂自我，提升自己，積極弘揚(yáng)時代新風(fēng)尚。

結(jié)束語：

正是因?yàn)榘嘀魅喂芾砉ぷ魇歉鲗W(xué)校開展管理工作的重要基礎(chǔ)內(nèi)容所在，肩負(fù)著教書育人的重要使命，所以，做好班主任管理工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，各學(xué)校應(yīng)該給予班主任管理工作足夠的重視，不斷的創(chuàng)新班主任管理工作，完善班主任管理體系，做好班主任重點(diǎn)管理工作，將現(xiàn)代教育理念切實(shí)貫徹到班主任管理工作之中，從而為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)現(xiàn)代化建設(shè)人才，為高等素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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