摘要：本文主要從初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，從而找到解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；優(yōu)化措施

隨著教育制度的不斷變革，初中英語(yǔ)教學(xué)模式也隨之發(fā)生變化。現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，但是在新課程改革中初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，這些問(wèn)題的產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1 新課改初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課堂設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

在新課改的環(huán)境中，很多老師對(duì)初中英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)和安排都是不夠合理的，沒(méi)有制定出合理化的教學(xué)目標(biāo)，從而阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。而且老師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于突出自身的主導(dǎo)作用，而也沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用不明顯，大多老師只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸型的教育，從而阻礙了學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。

1.2教學(xué)方式比較乏味

在新課改推行的過(guò)程中，很多初中英語(yǔ)老師對(duì)于教學(xué)方法沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的完善，教學(xué)體系比較單一，這就阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。老師在教學(xué)的時(shí)候采取填鴨式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，沒(méi)有對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從而使得課堂氛圍變得枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也大大銳減。

1.3課堂認(rèn)識(shí)不到位

在初中英語(yǔ)課堂中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個(gè)性需求，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這才是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正價(jià)值。但是現(xiàn)在有些老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)只是自己工作的一部分，沒(méi)有在教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容中投入較多的精力，從而使得新課改中的初中英語(yǔ)教學(xué)流于表面，嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力的提升。

1.4老師在教學(xué)中過(guò)分依靠教材

初中英語(yǔ)教材只是作為一種輔助資料，對(duì)于教材的運(yùn)用也應(yīng)該視情況而定，而且老師還應(yīng)該利用多種方式來(lái)獲得更多的英語(yǔ)教學(xué)資料，從而有效的保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，這樣不但能夠幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，還可以有效的鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力。但是我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分依靠教材，所有的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都是以教材內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的，這樣就導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的乏味性，大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升造成了消極的影響。

2 新課改初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1精準(zhǔn)定位，構(gòu)建整體化的教學(xué)系統(tǒng)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)老師和學(xué)生的角色進(jìn)行明確劃分，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師和學(xué)生的效用進(jìn)行合理使用，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提升。在新課程改革的過(guò)程中，初中英語(yǔ)老師需要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建合理化的教學(xué)內(nèi)容，從而使得新課標(biāo)教學(xué)能夠順應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，有效的加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在“Do you want to go to a movie？”的課程教學(xué)中就發(fā)揮了學(xué)生的主體價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)該單元的單詞進(jìn)行了劃分，并標(biāo)注出了重難點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于單詞的掌握程度。

2.2豐富方法，建立多元化的教學(xué)模式

新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，融入相應(yīng)的教學(xué)方式，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，這樣能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以適當(dāng)?shù)氖褂锰骄啃?、探討性的教學(xué)方式，并且融入多媒體設(shè)備，以此來(lái)構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，大大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。我在 “What do you think of game shows？”的課程教學(xué)中就利用了多媒體設(shè)備展現(xiàn)了多種游戲，并且網(wǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行游戲的先關(guān)描述，不但幫助學(xué)生掌握了課堂知識(shí)，而且讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中去，大大的提升了英語(yǔ)使用的價(jià)值性。

2.3觀念轉(zhuǎn)化，構(gòu)建正確的教學(xué)觀

老師要以傳統(tǒng)課堂為基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生不受課堂的束縛，幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)視野，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，從而積極主動(dòng)的參與到相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)中去。我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，就比較注重課外活動(dòng)，經(jīng)常讓學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，逐漸拓展學(xué)生的英語(yǔ)范圍，提升學(xué)生的綜合能力。

2.4加強(qiáng)老師的專業(yè)能力

老師的專業(yè)能力包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先需要加強(qiáng)英語(yǔ)老師老師的專業(yè)素養(yǎng)，只有扎實(shí)過(guò)硬的理論知識(shí)，才能夠讓英語(yǔ)老師在教學(xué)中游刃有余的進(jìn)行知識(shí)的傳播。同時(shí)也能保證英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。第二還要加強(qiáng)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣可以保證老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的提升英語(yǔ)教學(xué)水平。而且老師還要加強(qiáng)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該針對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。同時(shí)老師之間的溝通和交流也必不可少，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和溝通的方式來(lái)進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3 總結(jié)

現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念逐漸深入人心，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也得到了一定程度上的提升，過(guò)去的灌輸式教學(xué)模式也得到了改變?，F(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這在一定程度上提升了新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)還要注重對(duì)老師能力的培養(yǎng)，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)新課改中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的完善，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的大幅度提升。

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作者簡(jiǎn)介：賀鳳（1985–），工作于包頭市回民中學(xué)。endprint