曾燕珍

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

摘 要：現(xiàn)如今教育提倡尊重學(xué)生，善待學(xué)生。為此，無論教師還是家長都不敢輕易懲罰學(xué)生，致使學(xué)生對所犯錯誤不以為然。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是必然的，但這并不說明教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的，相反，適當(dāng)?shù)膽徒涫鞘直匾模屆總€學(xué)生明白人都要為自己的行為買單、負(fù)責(zé)、承擔(dān)應(yīng)有的后果。成長中經(jīng)歷一次銘心刻骨的懲罰勝過多次說教，實(shí)施懲罰時要做到心中有愛，一視同仁，對事不對人，就事論事，公平公正，讓學(xué)生心服口服。

關(guān)鍵詞：犯錯；學(xué)生；教育；懲罰

當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里是掌上明珠，只要是孩子的要求幾乎都會滿足，即使犯了錯，孩子一哭鬧，大人就妥協(xié)，錯誤就“不了了之”了。在學(xué)校，教師對犯錯學(xué)生也是懲罰不得，似乎一批評就傷害了學(xué)生的自尊心，一懲罰就違背了教育規(guī)律。殊不知，對犯錯學(xué)生只是說教，時間長了，學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的認(rèn)知：即使犯錯了，也不會有什么不良后果，老師說幾句就完事了。對于屢犯錯誤的學(xué)生來說，老師的說教早已司空見慣，甚至當(dāng)成耳旁風(fēng)，一點(diǎn)也起不到懲戒的作用，犯錯不斷升級。我認(rèn)為，愛護(hù)學(xué)生是必然的，但這并不能說教育手段只是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，適當(dāng)?shù)膽徒涫鞘直匾摹?/p>

一、懲罰要心中有愛

學(xué)生犯錯，無論要采取什么樣的懲罰措施，愛心不能丟，教師應(yīng)該營造一種寬容、輕松的教育氛圍。同時，選擇高明、藝術(shù)性的懲罰能讓學(xué)生較深刻地認(rèn)識自己的錯誤，從而意識到犯錯誤了就要對自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)其道德責(zé)任感。

學(xué)校里種了許多垂柳，樹不高，許多枝條垂下來，孩子們一伸手就能夠到，也因此成了孩子們游戲的對象，不時有孩子折樹枝，擼樹葉，拽著枝條打悠悠，搖晃小樹，玩得不亦樂乎，見狀我走過去把耳朵貼在了小樹上。孩子們頓時愣住了，問我在干什么。我說：“你們把耳朵貼在樹上聽，小樹哭得正傷心呢！你們把它弄得滿身傷痕，而且命根也快斷了?！焙⒆觽兟牶?，都慚愧地低下了頭，我接著說：“我們?nèi)ツ描F鍬和水桶好不好？”孩子們快速從后勤那里拿來了小桶和鐵鍬，我和他們一起給小樹澆水、培土。此后，孩子們還自發(fā)組成了保護(hù)小樹的衛(wèi)士小隊(duì)，并定期為小樹培土、澆水。

二、一次懲罰刻骨銘心

沒有規(guī)矩，不成方圓。有了規(guī)矩，就要遵守，而且還必須有違背規(guī)矩后的懲罰，要讓孩子為違規(guī)付出代價。一個人在成長的過程中必然經(jīng)歷坎坷、挫折，有時會誤入歧途，這就需要有人去幫助，去訓(xùn)導(dǎo)，去懲罰，而有一些懲罰是讓其終生難忘的，此時明白的道理也會讓他刻骨銘心。

我們班有一個小男孩非常調(diào)皮，有一天課間操的時候，他在樓道里和同學(xué)嬉戲把消防玻璃打碎了，萬幸的是沒有學(xué)生受傷。我問：“消防玻璃是你打碎的嗎？”他說：“是?！蔽艺f：“既然是你弄碎的那你就得賠，一塊消防玻璃40元，但是錢不能跟家里要，要用你的勞動所得才行?！笔潞笪乙哺议L溝通，就此事達(dá)成一致。接下來的一段日子里，這個孩子撿垃圾、擦車、發(fā)廣告，掙到了40元交給了學(xué)校，從那以后他明顯聽話遵守紀(jì)律了，在一次作文中他寫到正是通過這樣一件事他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過失負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果。

三、懲罰教育中需注意的問題

1.要實(shí)事求是

不公平、公正的懲罰是不會讓人心服口服的，學(xué)生犯了錯，要一視同仁，對事不對人，就事論事。他們犯錯的原因往往復(fù)雜多樣，教師在處理犯錯學(xué)生時切忌沖動，感情用事，更不要不分青紅皂白地懲罰，應(yīng)先進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查，弄清楚事實(shí)真相，再決定要不要懲罰，怎樣懲罰。處理時也要一視同仁，公平公正，才能使學(xué)生心悅誠服，認(rèn)同懲罰，從而達(dá)到良好的教育效果。

2.懲罰要及時

當(dāng)學(xué)生有錯誤行為時，應(yīng)該立即懲罰，讓他明白是由于此錯誤而被懲罰。這樣能使學(xué)生的不安、恐懼、內(nèi)疚等體驗(yàn)更加深刻，讓他們更清楚地認(rèn)識到錯誤造成的后果，從而也避免以后再出現(xiàn)類似的行為。如果不及時懲罰和處理就會因事過境遷而被學(xué)生淡化、忘記，懲罰效果也會大打折扣。所以教師對學(xué)生的錯誤行為不能聽之任之，在萌芽階段就要及時制止，讓他們明白“勿以惡小而為之”，這樣才能起到以罰促教的作用。

3.寓教于罰

學(xué)生犯錯首先讓他明白錯在什么地方，為什么受罰？一定要讓學(xué)生感到罰的有理，罰的理所應(yīng)當(dāng)，是自己的行為導(dǎo)致了今天的后果，自己必須為今天的行為負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果。懲罰是教育和管理犯錯學(xué)生的必要手段，但要清楚懲罰只是一種手段，教育才是真正的目的。任何形式的懲罰，都應(yīng)蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容。

4.懲罰的方法多樣、因人而異

不同的學(xué)生犯錯原因不一樣，懲罰的方式要避免簡單、粗暴，應(yīng)該靈活多樣，讓學(xué)生在懲罰中最好既能受到思想教育，又能得到知識技能方面的訓(xùn)練。如有的老師為懲罰學(xué)生不完成作業(yè)的壞毛病，故意放學(xué)后不讓其回家而留在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)，并要求準(zhǔn)確率，讓他知道不按時完成作業(yè)的后果，結(jié)果學(xué)生從此改掉了這個毛??；還有教師懲罰在學(xué)習(xí)中馬虎的學(xué)生為大家唱首歌或?yàn)榘嗉w做一件好事……此外也可以根據(jù)情況采用勞動懲罰、運(yùn)動懲罰、靜思懲罰等。

總之，教育就應(yīng)該是表揚(yáng)與批評，獎勵與懲罰并存，懲罰教育不可或缺，我們應(yīng)以愛為前提，帶著情意、選擇高明的、藝術(shù)性的懲罰手段教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健全的人格，從而使學(xué)生健康成長，更好地適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

李芬芳.學(xué)生犯錯我們應(yīng)該這樣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（3）.

編輯 孫玲娟