凌玲

（重慶市渝北區(qū)天一新城小學校）

摘 要：小學德育管理能夠有效提高學生的德育水平，對學生的后續(xù)發(fā)展意義巨大?，F(xiàn)階段，小學德育管理工作在小學管理過程中發(fā)揮著巨大的作用，已經成為小學管理過程中不可或缺的一部分。圍繞“小學德育管理工作途徑的多樣化”展開討論，希望能夠為小學德育管理工作者提供借鑒。

關鍵詞：小學；德育管理工作；途徑；多樣化

小學生是祖國的未來，提高小學生的德育水平有助于提升國民的整體思想道德水準。學校是培養(yǎng)學生素質、提高學生能力的主要基地，而小學是學生養(yǎng)成良好品質的重要階段。因此，強化小學德育管理工作能夠有效提高德育水準，多元化小學德育管理工作途徑能夠有效提高德育的有效性，進而促使德育發(fā)揮出最大的作用。

一、小學德育工作的重要性

（一）規(guī)范學生的行為準則，完善學生的綜合認知能力

德育管理工作不僅能夠為德育工作者落實德育提供框架，還能夠對學生的行為進行規(guī)范，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而提升學生的核心素養(yǎng)。眾所周知，在傳統(tǒng)教育模式下，我國教育培養(yǎng)出的人才普遍擁有較豐富的知識，但是素質卻往往不盡如人意。德育工作能夠規(guī)范學生的言行，端正學生的“三觀”，為學生的發(fā)展提供一個更為明確的方向，也能提高綜合素質、認知能力。

（二）方便學校進行管理與引導，提升小學教育的有效性

古語有云：“無規(guī)矩，不成方圓?！毙W德育對教育者的教學進行了規(guī)范，對學生的行為進行了約束，教學管理工作可以以一種更加程序化、科學化的流程進行，各項管理工作的落實有“法”可依，有利于管理者依“法”辦事，教育工作的科學性大幅度提升，教育的有效性也自然更高。

二、小學德育管理工作途徑的多樣性

（一）學校主導德育教學的大方向，制定基本德育行為管理制度

學校是落實德育工作的最主要場所，德育行為管理制度是保證德育有效性的基礎。因此，學校方面應積極制定德育管理制度，為德育教學提供明確的方向，以保證教育者能夠基于教學目標合理地安排教學內容，進而有效提高教育實效。值得一提的是，良好的校園氛圍能夠促進德育管理制度的實施。因此，學校方面應積極開展各類德育活動，幫助教師和學生充分感知德育的重要性，能夠積極主動地參與德育，盡可能地降低落實德育工作的難度。

（二）教師主導班級德育教學細節(jié)，優(yōu)化班級德育內容

教育者是德育的主要執(zhí)行人，教師的素質以及教師設計的德育內容能夠影響德育的最終結果。因此，小學教育者應積極借鑒先進的德育經驗，不斷提高自身的德育水平，豐富德育內容。要積極打破傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，要以更為靈活、生動的方式進行德育，盡可能地減少學生的抵觸情緒，如此德育才能夠順利開展，提高德育效果。

（三）學生主導班級德育實踐，促進學生融入德育環(huán)節(jié)

眾所周知，教學是一個雙向的過程，除了教育者的“授”，還有學生的“受”。德育水平的提高無法脫離德育實踐，教育者是德育實踐的指導人，而學生是德育實踐的操作者。因此，教育者應有意識地給予學生一定的自由，讓學生能夠自主設計德育活動，主導德育實踐，幫助學生真正地融入德育教學環(huán)境。如此一來，不僅提高了學生的學習主動性，更有益于學生及時發(fā)現(xiàn)自身的德育問題，并積極改正。

三、優(yōu)化德育管理的主要方向

（一）采取個性化的德育輔導計劃

由于性別、年齡、生長環(huán)境等存在差異，不同的學生有不同的個性。模板式的德育由于未能考慮學生的差異性，而忽視了學生的個性化需求，德育的效果必然不盡如人意。因此，學校以及教育者在設計德育管理細節(jié)時，要充分地考慮學生的具體情況，要基于學生現(xiàn)階段以及隨后發(fā)展階段對德育能力的迫切需要，制定個性化的德育輔導計劃，有針對性地落實德育工作，如此才能發(fā)揮德育的教育作用，提高學生的德育水平。

（二）發(fā)揮榜樣的作用

小學生的各項發(fā)育還不夠完善，他們模仿力強，但卻沒有太強的是非觀念。良好的德育榜樣能夠促使他們朝著好的方向發(fā)展，不良的德育榜樣也會促使他朝著不好的方向發(fā)展。因此，學校方面要善于利用小學生的這一特點，要積極為學生樹立良好的德育榜樣，讓學生的發(fā)展“有所依”，要讓良好的榜樣成為學生上進、提高的驅動力。

綜上所述，學校是人才培養(yǎng)的搖籃，提高教育的有效性是教育者始終需要深思的課題。小學德育管理工作能夠有效提高小學德育水平，促進小學素質教育發(fā)展，因而需要被予以重視。雖然現(xiàn)階段我國小學德育管理質量不理想，但是相信通過德育管理者的不懈努力，德育工作一定能夠為提高我國小學生德育水平、發(fā)展我國小學素質教育注入源源不竭的動力。

參考文獻：

[1]侯俊美，王文鳳，高俊云.對小學德育工作管理新途徑的探索[J].中國校外教育，2016（8）：36.

[2]張洋.對小學德育工作管理新途徑的探索[J].中國校外教育，2014（S2）：386.

編輯 高 瓊