溫岸兵

（廣東省河源市紫金縣義容中心小學(xué)）

隨著社會(huì)的發(fā)展，受多元價(jià)值取向的影響，大多數(shù)小學(xué)生樂觀向上、活潑可愛，但也有個(gè)別學(xué)生不求進(jìn)取、性格孤僻、對(duì)人冷漠，如何消除小學(xué)生心理的陰霾，使小學(xué)生的心理更健康，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，是新時(shí)期擺在每一名教師面前的一個(gè)緊迫的任務(wù)。

作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教育學(xué)生怎樣做人。人的成長(zhǎng)會(huì)受人生觀、性格、習(xí)慣等多方面因素的影響。教學(xué)實(shí)踐中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從以下幾方面注意培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理。

一、要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地遠(yuǎn)離社會(huì)不利因素的影響，培養(yǎng)健康的心理

當(dāng)今社會(huì)異彩紛呈，受到“追星族”的影響，有的小學(xué)生盲目地崇拜明星、學(xué)習(xí)韓劇，模仿他們認(rèn)為“潮”的言行，在課余時(shí)間討論：班里哪個(gè)女生漂亮、有氣質(zhì)，哪個(gè)男生帥氣、酷；到高年級(jí)，他們由傳紙條發(fā)展成送花、送禮物、牽手約會(huì)等行為。他們的這種行為只是淺顯地追潮、崇拜，沒有深思熟慮的理智的感情投入。教師要有足夠的耐心，通過學(xué)生身邊的實(shí)例和推心置腹的談話，使他們樹立正確的人生觀，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感，從而逐步解決他們的心理問題。

二、要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的校園氛圍

第一，教師要注意自己的語(yǔ)言，要有親和力，做學(xué)生的表率。教師的微笑是教師走進(jìn)學(xué)生心田最好的方法，具有魔力，可以驅(qū)趕學(xué)生心理的陰霾，避免他們誤入歧途。在學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，哪怕是一句、兩句，也會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的效果，不但拉近了師生之間的距離，也讓他們心理上得到安慰。

第二，教師在教學(xué)過程中，要善于分享。教師把知識(shí)、思想、智慧分享給學(xué)生；學(xué)生把趣聞、心事分享給同學(xué)和老師。通過分享共同獲取新知，共同提高；通過分享，師生之間就可以互相理解、互相學(xué)習(xí)、共同感受；通過分享，學(xué)生就可以獲取教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想智慧、人文理念，不斷提高學(xué)生的責(zé)任感和自身素養(yǎng)，形成健全的人格。這樣學(xué)生會(huì)容易融入社會(huì)，能分辨善惡，從而自我調(diào)節(jié)，遠(yuǎn)離社會(huì)帶來的負(fù)面影響；通過分享，教師把積極的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心理始終處于健康狀態(tài)；通過分享，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生有一個(gè)舒適的成長(zhǎng)環(huán)境、溫馨健康的課堂。

第三，要讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中都感受到教師的溫暖和吸引力。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也越來越多，感情世界也不斷豐富，但小學(xué)生的情感和成人相比還不夠穩(wěn)定、不夠深刻，他們的分辨能力和自我調(diào)節(jié)的能力還不是很強(qiáng)，他們的臉就是一張“晴雨表”，教師很容易觀察、猜測(cè)出他們的心理變化，因此，教師要根據(jù)這張“晴雨表”，及時(shí)、有效地進(jìn)行不同的心理疏導(dǎo)。教師要了解尊重孩子，要利用自己的權(quán)威和人格力量，利用班級(jí)這個(gè)團(tuán)體的力量讓每個(gè)孩子都感受到溫暖和吸引力，把每個(gè)學(xué)生帶入心理健康的軌道。

三、要努力爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的行為嚴(yán)重影響孩子的成長(zhǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦、智能手機(jī)進(jìn)入了每個(gè)家庭。有的家長(zhǎng)沉迷于手機(jī)、電腦，對(duì)孩子缺少關(guān)注，孩子想和父母溝通成為遙不可及的愿望，孩子習(xí)慣于自由的生活方式。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常逃學(xué)。為此我進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)造成這個(gè)孩子離家出走的主要原因是他的父母除了工作就是沉迷于手機(jī)微信、電腦游戲中，父母陪孩子的時(shí)間屈指可數(shù)，孩子為了讓家長(zhǎng)陪自己，增加對(duì)自己的關(guān)注度，于是開始“調(diào)皮搗亂”、說臟話、耍脾氣，逐漸成為人們眼中的“壞孩子”。我了解情況后，首先，我找孩子談心，對(duì)他逃學(xué)離家出走的行為表示理解，減輕其壓力。再進(jìn)行誠(chéng)懇交談，努力淡化這種行為所帶來的影響，使學(xué)生從心理上接受我，并愿意向我傾訴他對(duì)父母的不滿和自己以后的想法。我及時(shí)聯(lián)系了家長(zhǎng)，和他們溝通，讓他們?cè)黾雍秃⒆酉嗵幍臅r(shí)間，為他的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。父母的責(zé)任感、使命感強(qiáng)了，教師的心理教育效果才更明顯。我經(jīng)常通過擺事實(shí)、講道理的方法，使他明辨是非、善惡，樹立正確的人生觀，把他拉回到班級(jí)中，利用班級(jí)親情教育他、感化他。慢慢地，他改掉了逃學(xué)的毛病。

多年的工作實(shí)踐中，看著一個(gè)個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變，使我深刻地體會(huì)到：學(xué)校教育一定要和家庭教育形成合力，才能有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康。為和學(xué)生家長(zhǎng)形成教育合力，我嘗試做了許多努力，效果不錯(cuò)。第一，經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開展以“親子教育”為主題的家長(zhǎng)參與活動(dòng)，形成家校合力機(jī)制。第二，開展親子閱讀活動(dòng)，制定每天閱讀30分鐘的計(jì)劃，完成親子閱讀卡，使學(xué)生和家長(zhǎng)有“共同語(yǔ)言”。第三，組織親子小活動(dòng)。如開展“說說心里話”等親子活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)有心靈溝通的機(jī)會(huì)，這樣既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，還增加了孩子與家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)。教師通過反饋卡，及時(shí)了解家長(zhǎng)和孩子的交流情況。學(xué)生也明白家長(zhǎng)和教師每時(shí)每刻都在關(guān)心自己，從而健康、快樂地成長(zhǎng)。

小學(xué)生是性格開朗的，小學(xué)生的興趣是廣泛的，小學(xué)生的志向是遠(yuǎn)大的，小學(xué)生的心理是健康向上的。只要我們工作中做到潛心研究、細(xì)致入微，就一定能夠給孩子擁有一個(gè)積極向上、熱情誠(chéng)信、謙虛友善的健康心理。

編輯 高 瓊