肖麗華

（福建省邵武市拿口中心幼兒園）

摘 要：幼兒園課程的設(shè)置和實(shí)施是需要家長(zhǎng)參與和支持的，幼兒園的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)幼兒的教育，同時(shí)也應(yīng)該推動(dòng)家長(zhǎng)的發(fā)展。在教育幼兒的同時(shí)推動(dòng)家長(zhǎng)去扮演一個(gè)良好的社會(huì)角色。討論一下在幼兒園的教學(xué)課程中如何推動(dòng)家長(zhǎng)共同發(fā)展，希望能對(duì)各位幼兒教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；家長(zhǎng)；共同發(fā)展

一、幼兒園課程中為什么要推動(dòng)家長(zhǎng)共同發(fā)展

家庭和幼兒園是幼兒最主要的兩個(gè)生活地，如果只是在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行教育的話(huà)，那么教學(xué)的效果并不明顯。家長(zhǎng)與幼兒相處的時(shí)間跟教師是對(duì)等的，如果家長(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)正確的育兒理念，不能約束自身的行為從而給幼兒造成一個(gè)不良影響的話(huà)，那么無(wú)論是教學(xué)的效率還是幼兒的身心成長(zhǎng)都會(huì)受到影響。其次，在現(xiàn)階段很多家長(zhǎng)并沒(méi)有一個(gè)正確的育兒理念，他們總是強(qiáng)行把自己的想法加在幼兒身上，強(qiáng)迫幼兒接受成人的理念，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理。因此，作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要基地，幼兒園應(yīng)該在日常課程的開(kāi)展中推動(dòng)家長(zhǎng)共同發(fā)展，給家長(zhǎng)傳輸正確的育兒理念。

二、如何在幼兒園教學(xué)中推動(dòng)家長(zhǎng)共同發(fā)展

1.在接送幼兒時(shí)對(duì)家長(zhǎng)滲透幼兒教育理念

幼兒園時(shí)期的學(xué)生是身心全面發(fā)展的重要培養(yǎng)時(shí)期，但是由于很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理念沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們過(guò)分追求幼兒掌握的知識(shí)面。舉例而言，每天等待家長(zhǎng)送幼兒上學(xué)時(shí)，我聽(tīng)到的最多的一句話(huà)就是“今天一定要好好學(xué)習(xí)，晚上的時(shí)候要考你今天學(xué)的內(nèi)容”，在等待家長(zhǎng)接幼兒放學(xué)的時(shí)候我聽(tīng)到的最多的一句話(huà)就是“今天學(xué)到了什么知識(shí)”。家長(zhǎng)的這種理念是錯(cuò)誤的，3～5歲的孩子，他們還沒(méi)有開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，怎么就要求他們開(kāi)始學(xué)知識(shí)了呢？因此面對(duì)這個(gè)情況，幼兒教師可以在家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，給家長(zhǎng)樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀念，告訴他們：“這個(gè)階段，我們更應(yīng)該培養(yǎng)的是幼兒的興趣愛(ài)好，教育他們要懂禮貌、互相幫助，他們接下來(lái)要面臨的學(xué)習(xí)道路很長(zhǎng)，唯有樹(shù)立正確的社會(huì)觀、價(jià)值觀，幫助他們健全身心，他們將來(lái)的發(fā)展才會(huì)更好?！?/p>

2.定期開(kāi)展親子課堂，推動(dòng)家長(zhǎng)的發(fā)展

親子課堂不僅僅是幫助父母與孩子建立一個(gè)友好關(guān)系的重要渠道，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該涉及推動(dòng)家長(zhǎng)的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中幼兒教師要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。很多家長(zhǎng)在教育幼兒的時(shí)候方法使用不當(dāng)，幼兒犯一點(diǎn)小錯(cuò)就會(huì)被罰站，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)打孩子，這種教育方式只會(huì)適得其反，使得親子關(guān)系越來(lái)越差。我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有幼兒委屈地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了不讓我這樣做，我只要一這樣做了她就會(huì)狠狠地罵我?！闭且?yàn)橛羞@種錯(cuò)誤的教育方式，導(dǎo)致一部分幼兒出現(xiàn)了做事畏首畏尾的情況，他們不敢去獨(dú)立完成教師布置的任務(wù)或者挑戰(zhàn)，在做事的時(shí)候總是去看老師，如果老師不鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，他就很可能半途而廢。面對(duì)家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤育兒方式，幼兒園可以定期開(kāi)展親子課堂，對(duì)家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、教育，告訴他們正確的與幼兒相處的方式，并引導(dǎo)他們進(jìn)行情景演練，推動(dòng)家長(zhǎng)的發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：“不是每個(gè)人生下來(lái)就會(huì)當(dāng)好父母?！贝蟛糠旨议L(zhǎng)都沒(méi)有育兒的經(jīng)驗(yàn)，如果幼兒園能夠定期開(kāi)展親子活動(dòng)，并告訴家長(zhǎng)一些育兒經(jīng)的話(huà)，那么對(duì)家長(zhǎng)的發(fā)展和幼兒的成長(zhǎng)都有好處。

3.利用幼兒園課程的結(jié)果推動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)展

幼兒園課程主要是培養(yǎng)幼兒的探究、動(dòng)手能力，幫助他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、觀察社會(huì)，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)推動(dòng)家長(zhǎng)的發(fā)展。很多家長(zhǎng)常常以“工作特別忙”為由很少參與幼兒的成長(zhǎng)，面對(duì)這個(gè)情況，教師可以開(kāi)展一個(gè)“我?guī)桶謰屬I(mǎi)東西”的課程，教師讓幼兒說(shuō)出自己最想幫爸媽買(mǎi)的東西是什么，有的幼兒可能會(huì)說(shuō)“我想幫媽媽買(mǎi)口紅，因?yàn)槲业膵寢尫浅Ｆ?，我想讓她更漂亮一些”，而有的幼兒可能?huì)說(shuō)“我想幫爸爸買(mǎi)時(shí)間，因?yàn)樗偸钦f(shuō)他沒(méi)有時(shí)間陪我，所以我要幫他買(mǎi)一些時(shí)間”，教師可以把這個(gè)課程的結(jié)果記錄下來(lái)并與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)了解幼兒內(nèi)心的活動(dòng)。很多家長(zhǎng)并不知道如何與幼兒進(jìn)行有效溝通，而教師卻可以做到，這不僅僅是因?yàn)榻處煾私庥變?、更?zhuān)業(yè)，更多的是因?yàn)榧议L(zhǎng)并沒(méi)有站在幼兒的角度想問(wèn)題，所以幼兒很難向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉。因此，幼兒園可以把一些課程的結(jié)果及幼兒的表現(xiàn)分享給家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)交流，推動(dòng)家長(zhǎng)的發(fā)展。

人的一些好的習(xí)慣、價(jià)值觀都是在早期形成的，幼兒階段是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和教師作為陪伴幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要人物，他們有必要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教育。但是現(xiàn)階段，有很多家長(zhǎng)并不了解幼兒的內(nèi)心活動(dòng)和年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致常常使用錯(cuò)誤的教育方式來(lái)對(duì)待幼兒。今天我們就幼兒園課程中如何推動(dòng)幼兒家長(zhǎng)的共同發(fā)展做了一下探討，希望能對(duì)各位幼兒教師有所幫助，希望幼兒教師不僅關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，更能糾正家長(zhǎng)的教育理念，讓幼兒有一個(gè)良好、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢(qián)佩麗.對(duì)家長(zhǎng)參與式園本教研的行動(dòng)研究[J].新課程研究（學(xué)前教育），2012（3）：51-52.

編輯 任 壯