王永堂+李潔

（1.甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)雙樹中心學校；2.甘肅省武威市涼州區(qū)中壩鎮(zhèn)上壩小學）

漢字承載著中華民族五千年的燦爛文化與悠久歷史，是當今世界上使用人口最多、使用時間最長的文字?！读x務教育語文課程標準》指出小學生要“能正確工整地書寫漢字”。然而在學生的書面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象比較嚴重，下面我想結合平時的教學就小學生書寫規(guī)范漢字的訓練談談自己的看法。

一、目前小學生漢字書寫的現(xiàn)狀

1.學生的寫字坐姿和執(zhí)筆錯誤率比較高

學生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近等。

2.日常缺乏書寫訓練時間

現(xiàn)在不少小學的寫字課名存實亡，有的根本不開設。學生在學校各門學科的課程排得滿滿的，課后又有繁重的作業(yè)負擔，根本無暇練字。為了完成繁重的作業(yè)，只有趕急圖快，草草了事。

3.教師、家長思想上不夠重視

有些家長認為練字是小事，學生只要學好各門功課就行，反正考試又不管字寫得好壞。

二、提高小學生漢字書寫水平的辦法

1.教師要提高認識，明確目標

《義務教育語文課程標準》明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。寫字教學進行得好，有利于鞏固漢字，同時也能培養(yǎng)學生認真、細心的良好習慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進注意力、觀察力、意志力的發(fā)展。

2.教師以指導為主，提高學生書寫水平

老師要率先垂范，嚴格要求自己，在課堂教學中，板書要工整規(guī)范、美觀大方，不能隨心所欲。規(guī)范書寫會對學生產生潛移默化的影響，使學生養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的良好習慣。郭沫若曾說：“培養(yǎng)中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認?！币虼?，老師要認真指導學生如何正確、規(guī)范、端正地書寫。

（1）要求學生必須有正確的坐姿和執(zhí)筆方法。正確坐姿的要領是：頭正、身直、臂開、足安。頭正，就是頭部端正，不左右歪斜，使眼睛離紙約一尺；身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前傾，胸部離桌沿一拳左右；臂開，就是兩肩齊平，兩臂張開，肩部放松，一手執(zhí)筆，一手按紙；足安，就是兩腳自然下垂，分開平放地上，不要一前一后或疊在一起；正確的執(zhí)筆方法是：食指與拇指捏筆桿，離筆尖約一寸處，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關節(jié)處，筆桿與紙面保持45～50度角，執(zhí)筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在一起，不疏松拉開，掌心盡可能虛，即做到“指實掌虛”，這樣書寫起來才能靈活運筆。要達到這些要求并不容易，必須經過長期的培養(yǎng)并隨時提醒和幫助學生糾正不正確的寫字姿勢。

（2）要把教學重點放在字的間架結構及字的筆畫分布搭配的規(guī)律指導上。老師要指導學生按漢字的筆順口訣和書寫規(guī)則正確書寫漢字，同時能夠在田字格中合理安排漢字的間架結構，最終脫離田字格也能寫出正確、美觀的漢字。寫字筆順口訣：從上到下為主，從左到右為輔；上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中，右上有點后補；上包下時先外，下包上時先內；三框首橫末折，大口最后封底；漢字書寫基本規(guī)則：先撇后捺、先橫后豎、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里再封口、先中間后兩邊。讓學生把這些口訣和規(guī)則實時運用在寫字過程中，潛移默化地形成習慣。

（3）要上好書法課，幫助學生快速提升寫字水平。由于電腦的應用與普及，人們逐漸遠離書寫，學生對寫字、書法缺乏足夠的認識，漢字書寫水平整體下降。因此，上好小學生書法課是非常必要的。教學中，一要教給學生正確的坐姿和站姿以及正確的執(zhí)筆姿勢，注意執(zhí)筆輕重的調控，力爭做到力注筆尖；二要教給學生正確的讀帖和臨帖方法：“讀”，即對字進行觀察、揣摩?！白x”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會?？捎谩罢w—部分—整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆畫的長短、粗細，乃至每個筆畫起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到目視、指劃、心記。

（4）要培養(yǎng)學生的寫字興趣，鼓勵堅持。字無百日功，寫字是一個長期的積累過程，關鍵要持之以恒。興趣是最好的老師，如果不能激發(fā)學生的書寫興趣，寫字就不能堅持下去。

總之，良好的寫字習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，要靠教師天天如一日地督促、指導學生，要靠家長長期的配合。貝多芬曾經說過：“涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍地滴墜?！蔽蚁嘈牛灰獔猿植恍?，持之以恒，學生一定能養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫得一手好字。

注：本文系2016年度武威市教育科學規(guī)劃“十三五”立項課題，課題編號為：WW[2016]GH188。

編輯 李琴芳