俞銘

[摘 要] 體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能使學(xué)生掌握最基本的體育技能技術(shù)，為終身體育奠定基礎(chǔ)，因此，教師要激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。而前提就是要有良好和諧的師生關(guān)系，這不僅能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵字] 體育教學(xué) 師生關(guān)系 優(yōu)化方法

體育教學(xué)中的師生關(guān)系是體育教學(xué)過程中最重要、最基本， 同時(shí)也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系， 直接影響到體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。 體育教學(xué)質(zhì)量好壞的影響因素很多，而師生關(guān)系卻是最主要的因素。體育教學(xué)有別于其他教學(xué)，它是在室外上課，活動(dòng)范圍廣泛，學(xué)生分散練習(xí)，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較多。在教學(xué)中傳授、指導(dǎo)、糾正動(dòng)作；在訓(xùn)練中手把手的傳授技能，都需要與教師親密接觸，才能看得清楚、聽得仔細(xì)。師生關(guān)系的好壞，將直接影響教學(xué)的效果和訓(xùn)練的結(jié)果。因此，教師要始終注意自己的言行，用自己良好的素質(zhì)和學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系。

一、體育教學(xué)中的師生關(guān)系

（一）師生交往

在體育教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授體育技能，而且在傳授的過程中，根據(jù)內(nèi)容要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地教育。也就是說，體育教學(xué)不僅具有專業(yè)性，更有教育性。

首先表現(xiàn)在傳授技能的過程中。上課開始，教師首先會(huì)給學(xué)生講明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和要求，然后進(jìn)行熱身、正式學(xué)習(xí)、總結(jié)放松。在講解技能的過程中，如果老師平易近人、耐心細(xì)致、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的掌握情況，這樣的老師會(huì)很受學(xué)生歡迎，他們對(duì)老師的課也會(huì)很期待、愿意積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中；反之，用有色的眼光看待學(xué)生，沒耐心、多辱罵的老師讓人討厭，學(xué)生也不會(huì)很認(rèn)真的上課。這兩種大相徑庭的師生關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

其次表現(xiàn)在講解示范的過程中。講解示范是體育課最常用的教學(xué)方式，一句口號(hào)、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范，語氣不同，動(dòng)作到位與否，也能決定教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在練習(xí)的過程中，肯定需要教師幫助、指導(dǎo)、示范、講解，其實(shí)這個(gè)也是一個(gè)交往的過程，動(dòng)作做得好的學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)，動(dòng)作做的不好的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)糾正，通過教師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生掌握了某項(xiàng)技能，他會(huì)有成就感，對(duì)任課老師也會(huì)產(chǎn)生敬佩之情，從而拉近師生之間的距離。

最后表現(xiàn)在練習(xí)技能的過程中。在練習(xí)技能的過程中，師生之間或生生之間或多或少會(huì)存在一點(diǎn)矛盾。當(dāng)練習(xí)任務(wù)分配下去，由于學(xué)生的身體素質(zhì)不同，肯定有的人心花怒放，而有的人萬念俱灰，不想去練習(xí)，但又不得不練，顯得很被動(dòng)。練習(xí)過程中，還會(huì)出現(xiàn)被人嘲笑的現(xiàn)象，學(xué)生關(guān)系出現(xiàn)裂痕。這時(shí)就需要教師要不厭煩的去慢慢引導(dǎo)，冷靜處理。這個(gè)過程也是師生交往的一部分，教師要寬以待人，從全方面考慮問題，贏得學(xué)生信任。

（二）影響因素

1.思想不一致

課堂教學(xué)中，很多教師都希望學(xué)生的思想能夠跟著老師轉(zhuǎn)，但學(xué)生的表現(xiàn)卻恰恰相反，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。每次上課，教師對(duì)自己的上課內(nèi)容肯定很熟悉，該做什么，怎么做，每一步都已經(jīng)設(shè)想好了，根據(jù)自己的想法，有目的的向?qū)W生傳授體育知識(shí)、體育技能。教師希望自己能夠控制學(xué)生的思想和行為，以體現(xiàn)自己是課堂的主人翁。但是，學(xué)生卻不喜歡這種教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，不喜歡被過多的限制活動(dòng)內(nèi)容，他們更多的是喜歡自己結(jié)伴練習(xí)，有一些自由活動(dòng)的時(shí)間。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生越來越有自主性，變的越來越叛逆，可能就會(huì)導(dǎo)致師生在思想上發(fā)生沖突，影響彼此的關(guān)系。

2.教師不尊重學(xué)生

很多體育教師都注重體育技能的傳授，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種教學(xué)思想存在偏差。教學(xué)要考慮他們的心理需求，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，這樣才能使師生關(guān)系和諧融洽。教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生感受，強(qiáng)制要求學(xué)生練這練那，練不好還辱罵指責(zé)學(xué)生，形成了“教師為中心”的教學(xué)模式。如果教師做了一個(gè)不規(guī)范的動(dòng)作，那是不是也要讓學(xué)生跟著老師犯同樣的錯(cuò)誤呢？只顧傳授技能，不尊重學(xué)生情感的發(fā)展，這會(huì)使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生矛盾，師生關(guān)系形成對(duì)立關(guān)系。

3.等級(jí)觀念太強(qiáng)

教師都喜歡成績好、乖巧懂事的學(xué)生。平時(shí)聽到其他任課老師說**學(xué)生成績極差、行為不好，這樣，其他老師對(duì)他也抱有偏見。在教學(xué)中，一旦他犯個(gè)錯(cuò)，就會(huì)大聲指責(zé)，對(duì)他不屑一顧；如果是好學(xué)生犯個(gè)錯(cuò)誤，教師就會(huì)不了了之。做示范動(dòng)作時(shí)、各項(xiàng)體育比賽的參加，首先想到的都是好學(xué)生，那些“搗蛋鬼”只能作為備胎。等級(jí)觀念會(huì)使師生關(guān)系惡化，會(huì)使老師在學(xué)生心中失去威信。

二、良好師生關(guān)系的形成

體育教師和學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行教學(xué)、在運(yùn)動(dòng)場上醞釀感情。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，技能知識(shí)的宣傳者，而良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。

（一）提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能

學(xué)生喜歡有著淵博知識(shí)的教師。專業(yè)技能扎實(shí)的老師會(huì)讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬重之情，產(chǎn)生一種想學(xué)的心理；反之，學(xué)生會(huì)對(duì)你不信服。其他老師都認(rèn)為上體育課沒有技術(shù)含量，隨隨便便就能上好，其實(shí)不然。教師自己先備好課，熟悉教案，熟悉學(xué)生，把一些較難的技能先為學(xué)生做好鋪墊，再請同教研組的老師一起聽課，課后還要反復(fù)的修改、反復(fù)的再試上，首先這個(gè)過程非常的艱辛。再說體育課堂上，教師要帶學(xué)生做準(zhǔn)備操和放松操，課前教師要尋找合適的音樂，一遍一遍的反復(fù)試聽，音樂找好了，還要編操，也許還要準(zhǔn)備教具、規(guī)劃好上課的活動(dòng)范圍等等，教師真要文武齊全了。教師有過硬的基本功，也能很容易的駕奴課堂，教學(xué)工作開展順利，能得到學(xué)生的支持。所以，教師要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修，提高自己的業(yè)務(wù)水平。樹立威信，這是拉近師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

（二）不歧視體育后進(jìn)生

體育課上，這樣的學(xué)生還不在少數(shù)。有的是因?yàn)樯聿姆逝?，體育測試經(jīng)常不及格，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去了信心，接著就沒興趣了；有的學(xué)生是因?yàn)樘缕?、?nèi)向了，游戲活動(dòng)時(shí)不愿和別人一起參與，久而久之，其他的學(xué)生也不愿找他玩，他的同伴少了，他就更不愿上體育課了。在教學(xué)中過，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他們做示范動(dòng)作、擺放器材、記錄測試成績、把他們分配到比較活躍的隊(duì)伍……我的用意他們也領(lǐng)會(huì)到了，有的學(xué)生慢慢的也變得開朗了。教師放下架子，用耐心、誠信感化學(xué)生，他們會(huì)被你征服的，師生關(guān)系的建立也會(huì)更容易。

（三）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展開展教學(xué)

體育課沒有固定的教材，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，使得體育教師也無從下手，在選擇上課內(nèi)容時(shí)也很茫然。我們要選擇適合各年級(jí)階段孩子活動(dòng)的內(nèi)容，要能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在低中高年級(jí)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)檫@三個(gè)層次的孩子，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來的興趣也不一樣。

1.低年級(jí)

一年級(jí)的孩子天真，什么都不懂。進(jìn)入小學(xué)，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們不得不從頭開始。對(duì)于什么是體育課，他們根本就不懂，而一年級(jí)的體育課主要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)涉及不多。所以，一年級(jí)的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?，游戲選擇要趣味性多一點(diǎn)。如喊數(shù)抱團(tuán)、編花籃、摸目標(biāo)、斗雞、大雁飛、木頭人、打花巴掌、猜猜這是誰、抓手指、放禮花等。有時(shí)，也可以用情景故事來導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)。

在體育活動(dòng)中，學(xué)生不喜歡枯燥的練習(xí)模式。只有在輕松地氛圍中，學(xué)生的情感得到了發(fā)展，他們的心靈受到了震撼，他們活動(dòng)的興趣被激發(fā)出來了。在“以人為本”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，只要你給孩子一個(gè)放松、獨(dú)立的教育環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己。

2.中年級(jí)

中年級(jí)的學(xué)生會(huì)有自己的興趣和愛好，教師要了解他們的興趣，只要正確引導(dǎo)，會(huì)有很大收獲。這個(gè)階段也是形象思維水平發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，且模仿性強(qiáng)，自我意識(shí)逐漸發(fā)達(dá)，觀察力，理解力都在提高。根據(jù)這一層面，筆者選擇的游戲，如聽號(hào)抱團(tuán)、奪球角力、攻關(guān)、螃蟹賽跑、保齡球等。

3.高年級(jí)

該水平的孩子獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，感覺自己像小大人，對(duì)新鮮事物開始思考、探索，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。男生對(duì)技術(shù)類的游戲更喜歡一些，如籃球、足球，所以高年級(jí)開設(shè)一些與球類有關(guān)的游戲，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外如打擂、小推車、快快跳起來、迎面接力跑、運(yùn)送彈藥、運(yùn)球接力賽、連續(xù)砸籃板球接力賽等，但女生的興趣會(huì)低于男生，所以要求也可適當(dāng)降低，在游戲進(jìn)行過程中，可男女合作完成。

（四）建立朋友式的師生關(guān)系

在教學(xué)中，教師要發(fā)揮愛的力量，平時(shí)和學(xué)生多聊天、談心。學(xué)生做游戲時(shí)不要一直指揮，可以加入他們的行列中，和學(xué)生玩在一起。三年級(jí)的一次課上，我無意中說了一句：“如果你們喜歡跳繩，以后可以來找我，我們一起跳，甚至向我挑戰(zhàn)。如果我輸了，我會(huì)好好練習(xí)，爭取下次挑戰(zhàn)你們；如果你們輸了，也要這樣做好嗎？”結(jié)果才到了下課，就有許多同學(xué)圍上來向我挑戰(zhàn)，結(jié)果他們輸了。我就提醒了一句：“你們要好好練習(xí)，爭取下次挑戰(zhàn)成功?！彼麄冃判氖愕恼f：“俞老師，你等著吧?！狈畔陆處煹募茏?，蹲下身來用心的教學(xué)，建立朋友式的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。

良好的師生關(guān)系是建立在師生平等、融洽與合作的基礎(chǔ)上的。體育教學(xué)中良好師生關(guān)系的建設(shè)關(guān)鍵在于教師。 所以體育教師在教學(xué)中過要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極參加到學(xué)生的練習(xí)與游戲中，不隨意的指責(zé)批評(píng)學(xué)生、公平公正的對(duì)待每個(gè)學(xué)生、用自己的耐心、誠信感化學(xué)生、根據(jù)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)內(nèi)容等方式來建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祖晶，姚玉龍，吳本連.體育教學(xué)中師生關(guān)系的嬗變[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.2.32

[2] 魯志文.體育教學(xué)中的師生關(guān)系探析[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.3.19.