摘要：本文從實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)律、教學(xué)方法、模塊化教學(xué)、師資建設(shè)等幾方面對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施過程進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；實(shí)習(xí)教學(xué) ；過程實(shí)施

職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的歷史重任。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生操作技能水平，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作中相當(dāng)重要的一環(huán)。實(shí)習(xí)教學(xué)以理論為指導(dǎo)，并運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題，已達(dá)到訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力、提高全面素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高級(jí)實(shí)用型人才的目標(biāo)。

一、重視實(shí)習(xí)教學(xué)的組織實(shí)施

1、 根據(jù)實(shí)習(xí)特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實(shí)用型的專業(yè)人才，應(yīng)根據(jù)實(shí)際要求，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)時(shí)間，確定培訓(xùn)目標(biāo)。教學(xué)大綱是國家對(duì)專業(yè)教學(xué)的統(tǒng)一要求，是教師正確使用教材和怎樣施教、如何教法等活動(dòng)的主要依據(jù)，所以應(yīng)當(dāng)全面透徹地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱內(nèi)容和體系，并嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)實(shí)際情況及實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)律，制訂出專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，以便在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，按部就班、循序漸進(jìn)，并隨時(shí)可檢查教學(xué)質(zhì)量以確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

2、 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施模塊化教學(xué)

在實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程中，將“先會(huì)—后懂—再提高”的教學(xué)理念貫穿于模塊化教學(xué)之中。以鉗工實(shí)習(xí)為例，可以分成基本技能訓(xùn)練模塊、綜合技能訓(xùn)練模塊、技能鑒定實(shí)作強(qiáng)化訓(xùn)練模塊。在每一個(gè)模塊中，可以根據(jù)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)定由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜等不同的課題，課題之間可以彼此聯(lián)系，也可以相對(duì)獨(dú)立。課題內(nèi)容包括有：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）相關(guān)知識(shí)；（3）內(nèi)容的要求和特點(diǎn)；（4）操作手段；（5）操作要點(diǎn)；（6）檢測(cè)手段；（7）操作規(guī)程和安全注意事項(xiàng)；（8）考核等內(nèi)容。不同的專業(yè)，模塊數(shù)及結(jié)構(gòu)也不同，但實(shí)習(xí)內(nèi)容要求較好地概括該工種最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。同時(shí)，每一個(gè)模塊都建立嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生如未能通過該模塊的考核，則不能進(jìn)入下一個(gè)模塊實(shí)習(xí)。以此來進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3、 注意發(fā)揮教學(xué)過程中實(shí)習(xí)教師的示范指導(dǎo)作用

實(shí)習(xí)教師要熟練掌握教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容不應(yīng)該有任何一點(diǎn)陌生之處，授課時(shí)要注意：①操作示范的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性，并全面把握其深、淺、詳、略程度；②因材施教，正確處理動(dòng)手能力較好、一般和較差三者的關(guān)系；③訓(xùn)練內(nèi)容要豐富，形式要多樣。通過分解說明、操作演示等指導(dǎo)方法，進(jìn)行邊講邊做，邊演示邊提問，最后提出操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和檢測(cè)方法。這樣可提高指導(dǎo)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4、結(jié)合實(shí)際采用不同教學(xué)方法

（1） 采用形象法。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的理論知識(shí)大都比較枯燥，實(shí)踐（操作）比較新奇，但理論與實(shí)踐又確實(shí)有著因果關(guān)系，沒有理論的指導(dǎo)操作也無法正常進(jìn)行。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)又能有所收獲啟發(fā)，是整個(gè)訓(xùn)練方法中重要的一環(huán)。

（2）采用"先實(shí)踐"法。技能的掌握同事物發(fā)展規(guī)律一樣，都是遵循理論--實(shí)踐--再理論--再實(shí)踐的客觀實(shí)際螺旋上升發(fā)展的。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐中有的課題不一定都按著這個(gè)模式，可以先會(huì)操作再回頭理解，而且可以更好地理解。

（3）采用以點(diǎn)帶面法。技能掌握得快的學(xué)生無一不是具備以下特點(diǎn)：理論課學(xué)習(xí)好、對(duì)待實(shí)習(xí)課認(rèn)真、勤奮好學(xué)。凡掌握程度稍遜的學(xué)生在這幾方面或多或少做得差些。實(shí)習(xí)的態(tài)度靠教育；實(shí)習(xí)的作風(fēng)靠管理；而技能的理解要依靠發(fā)動(dòng)掌握比較好的學(xué)生做教師的輔助，讓他們談體會(huì)談經(jīng)驗(yàn)把切身經(jīng)歷告訴大家。這種方法還可以在學(xué)生之間形成潛移默化的競(jìng)爭(zhēng)造成良性循環(huán)。

（4） 采用趣味課題法。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行到一定程度后，應(yīng)適當(dāng)安排些與實(shí)際相聯(lián)系的課題、課件或生產(chǎn)成品，鉗工實(shí)習(xí)可以設(shè)計(jì)制造微型虎鉗；車工實(shí)習(xí)可以在特形面課題上加工手柄、榔頭，錐體課題設(shè)計(jì)加工線墜兒，使學(xué)生在趣味課題的加工中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)到技能的神奇，找到自身差距，從而更好地投入到后面的實(shí)習(xí)活動(dòng)中去。是一種深受學(xué)生歡迎的方法。

5、 做好考評(píng)工作

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，要求學(xué)生把工件當(dāng)作產(chǎn)品來對(duì)待。老師對(duì)學(xué)生完成的“產(chǎn)品”進(jìn)行系統(tǒng)的正確的考察與評(píng)定是提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作的最直接和最主要的手段。因此，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績考察應(yīng)堅(jiān)持及時(shí)性和經(jīng)常性為原則，通過平時(shí)考察，教師可以及時(shí)得到反饋信息，了解學(xué)生掌握操作技能和技巧程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和缺陷，并根據(jù)具體情況和側(cè)重點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)訓(xùn)練方法，因勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，確保整體操作能力的提高。

二、 培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

實(shí)習(xí)教學(xué)不但需要有高技能的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，更需要的是善于發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)問題和善于解決這些問題的老師，就是說，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有開拓精神和再思維能力。能在實(shí)習(xí)教學(xué)的言傳身教中把這種精神和能力傳授到學(xué)生身上。除了書本上、傳統(tǒng)上的技能訓(xùn)練外，結(jié)合實(shí)際情況，如何采用新工藝、新技術(shù)，提高效率，提高質(zhì)量，降低成本，隨機(jī)應(yīng)變等等，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生質(zhì)量自檢、互檢，開展小改小革，這些是對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提高教學(xué)能力的要求，是提高訓(xùn)練水平的需要。

總之，在實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施過程中，一定要分析和研究實(shí)習(xí)教學(xué)的基本規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，制訂出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)授課計(jì)劃，把握好實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

作者簡(jiǎn)介：王金嶺（1963.02）男，漢，山東濟(jì)南，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，本科，實(shí)習(xí)教學(xué)。endprint