選例隨意、敘例拖沓和析例缺位是中學(xué)生運(yùn)用例證法的常見(jiàn)病。例證法作為中學(xué)生寫作議論文常用的論證方法，怎樣才能做到“選例‘準(zhǔn)、敘例‘精、析例‘亮”呢？《雞蛋雖小見(jiàn)作風(fēng)》一文為我們提供了值得借鑒的范例。

1.選例“準(zhǔn)”：以一當(dāng)十，支撐論點(diǎn)?！皽?zhǔn)”，要求選例不以多取勝，所選之例典型，指向性、說(shuō)服力強(qiáng)。例如本文第二例選的就是一個(gè)反面典型——光緒皇帝受蒙蔽，“連他的老師都不敢拆穿”，由此可見(jiàn)“積弊清除之艱難”，正風(fēng)肅紀(jì)、作風(fēng)建設(shè)從小事做起之必要。第三例選的是正面典型——領(lǐng)導(dǎo)人的一句樸素話語(yǔ)，出自一次“高級(jí)干部會(huì)議”，語(yǔ)重心長(zhǎng)，擲地有聲，有力地支撐了“作風(fēng)建設(shè)從小事做起”這一論點(diǎn)。

2.敘例“精”：定向敘述，“接通”論點(diǎn)?！熬?，要求去除他意，提取能與論點(diǎn)對(duì)接的部分，用語(yǔ)精當(dāng)。例如敘鄧小平例只用了90多字，其中提及的時(shí)間、場(chǎng)合、身份、要求，乃至透出的懇切語(yǔ)氣都與中心論點(diǎn)相關(guān)，有了這樣的“定向敘述”，下文對(duì)“黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)帶頭從小事做起樹立優(yōu)良作風(fēng)”的論證便水到渠成。

3.析例“亮”：由“例”及“理”，自然充分?！傲痢?，要求遠(yuǎn)離“例”與“理”簡(jiǎn)單相加的誤區(qū)，“理”的展開(kāi)力求辯證、深刻、到位，使人眼睛一亮。例如第一例，吃了老百姓兩個(gè)雞蛋的茍變還是被重用，讀者初看會(huì)覺(jué)得離題，再讀，才發(fā)現(xiàn)這正是作者的高明之處——與兩個(gè)雞蛋相關(guān)的操守、影響因時(shí)因境而異，在當(dāng)今“天下安定、長(zhǎng)期執(zhí)政”的特定時(shí)期，類似這樣的“小節(jié)”“對(duì)干部隊(duì)伍形象的損害、對(duì)民心的挫傷就是最為直接的”，事關(guān)執(zhí)政大局。這樣的分析由“例”引發(fā)，從環(huán)境的改變論及社會(huì)心理的變化，說(shuō)理辯證，令人信服。從篇幅看，敘例只用百字，析例用了近300字，論證充分有力。