譚寒冰, 盧智勇

(1.石家莊職業(yè)技術學院 人事處，河北 石家莊 050081；2.石家莊市人事考試局 辦公室， 河北 石家莊 050011)

高職院校教師發(fā)展機制與評價體系研究

譚寒冰1, 盧智勇2

(1.石家莊職業(yè)技術學院 人事處，河北 石家莊 050081；2.石家莊市人事考試局 辦公室， 河北 石家莊 050011)

構建教師發(fā)展機制與評價體系有助于提高教師綜合素質，推進高職院校教育教學質量提升。發(fā)展性教師評價體系的分級構建包括素質指標、能力指標和績效指標。明確教師發(fā)展目標，實施“師德建設”工程，強化教書育人責任感；實施“青年英才”工程，培養(yǎng)青年教師綜合能力；實施“雙師素質”工程，提高專業(yè)教師實踐能力；實施“全員聯(lián)動”工程，提升教育教學水平和效率。

高職院校；教師發(fā)展機制；評價體系

師資質量是治校之基、強校之本，教師綜合素質的持續(xù)、高質量的發(fā)展決定著高職院校人才培養(yǎng)質量的不斷提高。在調研河北省多所高職院校教師發(fā)展狀況的基礎上，本課題組立足教師的個人發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和教育質量的全面提升，構建發(fā)展性評價體系，激勵教師個體發(fā)展，通過教師發(fā)展來實現(xiàn)高職院校的發(fā)展目標。

一、構建發(fā)展性教師評價體系

發(fā)展性教師評價體系的構建要按照科學性、整體性和主體性的原則，以教師為中心，充分考慮教師群體的特殊性和個體差異性，圍繞教師的個人成長、專業(yè)發(fā)展以及教學水平的提升確定評價指標，形成評價體系，引導教師全面參與評價過程。

依據教育教學實際，可將教師發(fā)展評價體系指標分為素質指標、能力指標和績效指標。

教師素質主要包括思想道德修養(yǎng)、職業(yè)道德素質、身體素質、心理素質等，較難進行量化，需運用定性評價的方法對教師的教學進行觀察和評價，以獲得較為準確的評價結果。能力指標反映了教師在教育教學、科學研究、專業(yè)發(fā)展等方面要達到的能力要求，該項指標具有一定的直觀性，可以從教師的行為中直接反映出來?？冃е笜酥饕从辰處熢诠ぷ髦兴〉玫某尚АｊP于教師發(fā)展評價體系的分級構建具體情況見表1。

表1 發(fā)展性教師評價體系的分級構建

續(xù)表1

二、明確教師發(fā)展目標

(一)思想素質

具有良好的道德修養(yǎng)和教師風范，依法履行教師職責，為人師表，謙虛謹慎，嚴謹治學，敬業(yè)愛校，善于團結合作，有較強的責任感和使命感。

(二)專業(yè)技能

40歲以下專任教師需具備“兩證兩能力”要求?！皟勺C”即教師資格證書和職業(yè)資格證書；“兩能力”即利用外語進行國際學術交流能力和運用現(xiàn)代教育技術手段從事教學與科研工作的能力。

(三)結構優(yōu)化

具有博士學歷(位)的教師數(shù)量呈倍級增長；專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達到70%；45歲及以下中青年專業(yè)教師五年內須有不少于6個月的頂崗實踐鍛煉經歷。

三、推進教師素質發(fā)展的建議

依據高職院校教育教學各方面的特點，按照“致力教師發(fā)展，提升綜合素質”的宗旨，建立應用型教師發(fā)展中心，引領教師的職業(yè)發(fā)展，以滿足教師個性化發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。通過實施“四大工程”加快師資隊伍建設步伐，實現(xiàn)人才強校，筑牢科學發(fā)展之基。

(一) 實施“師德建設”工程，強化教書育人責任感

高尚的道德是教師必備的職業(yè)素質，直接關系著人才培養(yǎng)質量。要把師德建設作為學院教師隊伍建設的永恒主題，以提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平為重點，以“強師德、鑄師魂”為核心，實施“師德建設”工程。一是健全師德激勵機制。把師德考核作為核心內容納入教師考核，師德考核不合格者，在教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優(yōu)獎勵、訪學進修等環(huán)節(jié)實行一票否決制，同時，在全院范圍內評選表彰的師德標兵和師德先進個人，在選培、進修等活動中優(yōu)先考慮，從而促使師德師風教育健康可持續(xù)發(fā)展；二是健全師德懲處機制。嚴格貫徹落實“紅七條”①精神，對觸犯教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》[1]中明確提出的“紅七條”情形的教師，及時組織調查，依法依規(guī)給予處罰；三是健全師德監(jiān)督機制。嚴格執(zhí)行《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，并向社會公示師德投訴電話，以強化對教師隊伍的監(jiān)督。要通過學習、整改，建立新型師生關系，樹立良好教師形象，不斷提高社會對學院、對教育的滿意度。

(二)實施“青年英才”工程，培養(yǎng)青年教師綜合能力

1.青年教師培養(yǎng)系統(tǒng)化，加快職業(yè)能力提升

制定系統(tǒng)、科學的青年教師培養(yǎng)方案，將各類培訓相互聯(lián)系、相互銜接、相互貫通，促進青年教師持續(xù)發(fā)展。青年教師培訓包括兩個方面：(1)入職培訓，涉及教育學、教育心理學、教師法、師德師風、禮儀規(guī)范、校情校史、高職教育等內容；(2)在職培訓，涵蓋教學基本能力培訓、實踐能力培訓和科研創(chuàng)新能力培訓三個模塊。

2.建立青年教師導師制，加速青年教師成長

選擇專業(yè)相近、教學經驗豐富、科研能力強的老教師作為導師，充分發(fā)揮導師的“傳、幫、帶”作用，不斷提高青年教師的教育教學水平和教研科研能力，促進青年教師的快速成長。

3.加強專業(yè)技能培養(yǎng)，提升社會服務能力

(1)有計劃地安排青年教師進入校企合作企業(yè)頂崗實習，采用簽協(xié)議、定方向、定計劃、定要求、定目標等措施進行針對性培養(yǎng)。

(2)聘請企業(yè)優(yōu)秀技術人員擔任青年教師的企業(yè)指導老師，使青年教師能夠全面深入掌握企業(yè)技術，保持對新的技術、工藝和流程變遷的敏感性。

(3)鼓勵教師帶課題下企業(yè)，參與開發(fā)新產品，參與技術革新，使青年教師能夠更緊密地結合生產、經營、服務、管理等實踐活動，完善自身的知識結構，反哺教學。

4.構建“三點監(jiān)控四方評價”質量監(jiān)控評價體系，提高教學質量

(1)通過“教室、實訓室、企業(yè)”三點，以系部為基礎、教務處為主導、企業(yè)監(jiān)控為補充、學生監(jiān)控為參考，分別對課堂教學、實訓教學和企業(yè)頂崗實習進行有效監(jiān)控。

(2)“四方評價”即在“三點監(jiān)控”基礎上，建立“學生評教、系部檢查、督導考核、企業(yè)評價”，建立四方參與的開放性評價機制，將質量評價結果記入教師業(yè)務檔案。

(三)實施“雙師素質”工程，提高專業(yè)教師實踐能力

“雙師素質”是高職院校師資建設的重點。堅持“外引內培、專兼結合”原則，采取“進、聘、訪、兼”四項措施促進專任教師與行業(yè)企業(yè)人員雙向交流。“進”是從行業(yè)企業(yè)引進經驗豐富、技術一流的能工巧匠；“聘”是聘請行業(yè)企業(yè)的兼職教師，承擔專業(yè)課程教學任務，尤其是實踐課程；“訪”是實施教師到企業(yè)實踐鍛煉制度，鼓勵教師下企業(yè)參與生產過程及管理實踐，定期選派相關教師到企業(yè)進行頂崗實踐鍛煉；“兼”是鼓勵教師利用校企合作平臺，到企業(yè)兼職，承接科研課題、科技服務與項目開發(fā)，參與行業(yè)企業(yè)技術開發(fā)、技術改造，并將企業(yè)項目引入學生專業(yè)技能的教學過程。

(四)實施“全員聯(lián)動”工程，提升教育教學水平和效率

1.建設愛生敬業(yè)的學生工作隊伍

通過培訓，加強對輔導員隊伍的教育和培養(yǎng)，普遍提升其職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，特別是提高輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展水平。

2.建設業(yè)務精良的管理人員和教輔人員隊伍

通過培訓增強管理人員和教輔人員的服務意識、責任意識和效益意識，不斷提高為人才培養(yǎng)工作服務的能力和水平，使隊伍的整體素質得到提升。

3.建設 “三寬四有”型干部隊伍

針對不同崗位、不同年齡段的干部，進行多層次多形式的培訓，建設一支寬眼界、寬思路、寬胸襟、有信念、有本領、有擔當、有正氣的“三寬四有”型高素質干部隊伍。

總之，建立健全吸引人才、培育人才、用好人才、留住人才的發(fā)展機制，營造教師發(fā)展的良好環(huán)境，合理配置人力資源，充分調動各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能為河北省高職院校的可持續(xù)性發(fā)展提供人才支撐和智力保障。

注釋：

① “紅七條”：2014年10月9日，教育部劃出針對高校教師的師德禁行行為“紅七條”。包括高校教師不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果，不得索要或收取學生及家長的禮品、禮金，不得對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系等。

[1] 教育部.教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見[Z].教師〔2014〕10號.

責任編輯：張文革

Teacher development and evaluation in vocational colleges

TAN Han-bing1, LU Zhi-yong2

(1.Department of Personnel, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China;2.Office, Bureau of Human Resources and Test of Shijiazhuang, Shijiazhuang, Hebei 050011, China)

The teacher development and evaluation may help teachers improve their comprehensive quality and teaching proficiency in vocational colleges.The evaluation system includes quality, ability and performance indexes.Likewise, the goals should be clarified, and a comprehensive construction should be launched for teacher development to improve the teaching level and efficiency of education.

vocational college; teacher development mechanism; evaluation system

2017-03-11

2016年度河北省社會科學發(fā)展研究課題(201603120116)

譚寒冰(1974-)，男，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術學院副教授，碩士，研究方向：人力資源管理、經濟管理.

1009-4873(2017)03-0045-03

G718.5

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