遲忠波

蓋茨、喬布斯、扎克伯格，與馬化騰、李彥宏、馬云存在怎樣的顯著差異。

中美兩國企業(yè)家有什么差異？從“18、19、20”和“28、31、35”兩組數字可見端倪。

“18、19、20”，其實是比爾·蓋茨、喬布斯和扎克伯格創(chuàng)辦公司的年齡，他們在這個年齡已經有了自己的公司。

“28、31、35”是馬化騰、李彥宏、馬云創(chuàng)立公司時候的年齡。比爾·蓋茨、喬布斯和扎克伯格創(chuàng)辦公司的平均年齡是19歲，而馬化騰、李彥宏、馬云成立公司的平均年齡是31歲，相差12年。應該說，這12年創(chuàng)業(yè)年齡的差距也是兩國GDP存在差距的內在原因之一。

為什么中美企業(yè)家之間會有這么大的差距？

中美企業(yè)領袖的不同“成長公式”

我們來看一下馬云、馬化騰、李彥宏的創(chuàng)業(yè)過程，可以總結出中國企業(yè)家成為世界級企業(yè)家的成長公式。

馬化騰1993年從深圳大學計算機專業(yè)畢業(yè)后，進入深圳潤迅通訊發(fā)展有限公司，1998年注冊創(chuàng)立騰訊。

馬云1988年畢業(yè)于杭州師范學院外語系，同年去杭州電子工業(yè)學院任英文教師，1995年創(chuàng)辦中國第一家互聯網商業(yè)信息發(fā)布網站“中國黃頁”，1999年創(chuàng)辦阿里巴巴。

李彥宏1991年畢業(yè)于北京大學信息管理專業(yè)，隨后前往美國布法羅紐約州立大學完成計算機科學碩士學位的學習。畢業(yè)后在Infoseek公司擔任工程師。2000年1月，李彥宏回國創(chuàng)建了百度。

綜合BAT這三位創(chuàng)始人的早期成長過程，我們可以得出中國企業(yè)家的成長公式為：上大學+大學畢業(yè)+找工作+創(chuàng)業(yè)。

再看比爾·蓋茨、喬布斯和扎克伯格這三位美國企業(yè)領袖的成長過程。

1973年，比爾·蓋茨以1590的高分考入哈佛大學商學院（美國大學入學考試SAT滿分為1600分）。1975年創(chuàng)辦微軟公司，1977年1月，已經大三的蓋茨從哈佛大學輟學。

1974年，19歲的喬布斯考上了大學，但只念了一學期就休學，1976年創(chuàng)辦蘋果公司。

2002年9月，20歲的扎克伯格進入哈佛大學，兩年后他就學比爾·蓋茨退學，創(chuàng)辦了Facebook。

綜合比爾·蓋茨、喬布斯和扎克伯格創(chuàng)辦的美國互聯網三大巨頭的過程，我們可以得出美國企業(yè)家成長公式：考上大學+創(chuàng)業(yè)+輟學。

對比中國和美國企業(yè)家成功的公式，你會發(fā)現里面隱藏著的驚人秘密，而這個秘密也是中國和美國的差距所在。

大學培養(yǎng)不出企業(yè)領袖？

首先看中國世界級企業(yè)領袖的共同點。

第一，馬云和李彥宏都是結婚以后創(chuàng)業(yè)，只有馬化騰例外?？磥碓谥袊鴦?chuàng)業(yè)，而且想創(chuàng)業(yè)成功，先成家后立業(yè)一般是必備條件。

第二，都經歷過就業(yè)打工的過程。當時中國的大學里沒有職場教育，更沒有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更多的創(chuàng)業(yè)者是在打工過程中完成了創(chuàng)業(yè)啟蒙。

第三，三個人都完成了大學學業(yè)。

也就是說，在中國互聯網領域創(chuàng)業(yè)，要成為世界級企業(yè)家，基本都要上大學、找工作、成家之后才有可能。而在美國要想成為互聯網領域世界級的企業(yè)家，標配是：第一，沒有結婚；第二，沒有找過工作；第三，大學輟學！重點在第三點。

那么，問題就來了，中國的大學培養(yǎng)不出世界級的企業(yè)家，這和我們整體教育的水平有關，但是，美國哈佛是世界排名第一的名校，為什么也培養(yǎng)不出來呢？為什么只有輟學才有可能呢？

中美創(chuàng)業(yè)意識差異源于何處？

無論中國大學還是美國大學，為什么不能直接培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)家？我們先來看一下中國大學生上大學以后在做什么。

中國的大學奉行的是“嚴進寬出”，也就是說只要你考上大學，只要不犯錯誤，一般都能大學畢業(yè)。所以有人曾經調侃，對于某些大學生來說，大學成為了休閑、娛樂、戀愛的最佳場所。

上大一，因為經歷了12年艱苦的應試教育，很多人會狠狠放松一下。男生狠狠玩游戲，通宵達旦；女生狠狠看韓劇，也是通宵達旦。大二，新學期一開學，就打著照顧學妹的名義去找學妹談戀愛。到大三，進入熱戀期。到大四，就琢磨著如何分手。

當然，以上只是網絡上流傳的一個段子，不足以代表全部大學生群體，但是，這個現象的確不容小覷。

而美國大學奉行的是“寬進嚴出”，所以，美國大學生非常的努力和刻苦。其實，從某一個維度來說，美國學生真正的考試只有上了大學后才正式開始，相當于進入中國式的應試教育。這種應試考試的結果，是讓美國大學的學生更懂得遵守未來工作的商業(yè)規(guī)則，更有契約精神。

那么，問題又來了。美國大學里培養(yǎng)的是規(guī)矩，甚至也是一種束縛，那么，美國人的創(chuàng)新意識是從哪里來的？比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格超強的創(chuàng)新能力從何而來？

筆者曾經接觸過一次美國幼兒園的課程。老師教小朋友們畫畫，在黑板上畫了一只兔子，隨后對孩子們說：“同學們也在紙上畫一個你們喜歡的小動物吧，我看誰畫的比老師的好？”

同樣類似的一幕，筆者小時候也經歷過，但差別是老師在美術課上畫了一只兔子，隨后對我們說：“同學們也來畫一只兔子，我看誰畫的和老師的更像?！边@一幕帶來的教育導向的對比，能夠讓人明白中美創(chuàng)新意識培養(yǎng)的差距在哪里了！

中國教育強調的是模仿，而美國教育強調的是創(chuàng)新。這恐怕就是為什么比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格在沒有上完大學就能開始創(chuàng)建世界一流公司步伐的原因。

創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)一定在幼兒園、小學、初中、高中階段，而我們在這些階段的一切都圍繞著內部競爭屬性極強的應試教育，中國人的想象力和創(chuàng)造力在這個教育過程中被束縛。中國要想在世界上擁有更強的競爭能力，必須激發(fā)出全民族性創(chuàng)新能力。而這種能力最好在幼兒園、小學、初中、高中就開始。

令筆者欣慰的是，共享單車創(chuàng)業(yè)領域有一個叫金吉暉的大學生。父親原本給他準備了30萬元留學，他說服了父親，把這筆錢用于做共享單車項目，他也因此要延續(xù)一年畢業(yè)。從金吉暉的創(chuàng)業(yè)行動，我看到了中國大學生創(chuàng)業(yè)的希望。

企業(yè)家“煉成”，上EMBA不如找智庫

但是，大學、商學院能不能培養(yǎng)出企業(yè)家的爭論從來沒有停止過。馬云就和時任光華管理學院院長的張維迎發(fā)生過激烈爭論。

馬云問：“張教授，我有一個問題，這么多年來，十大經濟人物評了很多，我不知道有多少人是從像您這樣的MBA或者EMBA的學校里教出來的？”

張維迎回答：“我想說的是中國企業(yè)肯定會和現在不一樣，中國的經濟也和以前不一樣。如果你去過雅虎兩年，阿里巴巴會做得更好。而且我還可以現場告訴你，剛才獲獎的李寧先生，他就是我們學院EMBA畢業(yè)，李寧公司過去四年的成長，與他來光華的學習，與他的團隊來光華的學習，是分不開的?！?/p>

在這場爭論中，企業(yè)家明顯輸給了經濟學家。然而，辯論外的事實是，幾年后，馬云的公司在納斯達克上市了，而李寧公司出現了持續(xù)多年的虧損。

騰訊有騰訊大學，馬云的湖畔大學招生也很火爆，很多企業(yè)家想通過在這里學習讓企業(yè)立于不敗之地，或者尋求企業(yè)突破的方法，但實際作用是杯水車薪。

馬化騰、馬云、李彥宏在創(chuàng)業(yè)以后，上過MBA嗎？上過EMBA嗎？沒有。那么，他們持續(xù)創(chuàng)新的能力來自哪里呢？從0到1的過程，有的時候靠的就是一種認知，而這種認知是經不起大學里學到的模型、方法的推演的。所以，要想成為一名企業(yè)家，一定要保持創(chuàng)新力，那么，這種創(chuàng)新能力從何而來？有些企業(yè)家寧愿花費近百萬去上各種學習班，也不懂得花費幾十萬去尋找智庫。

馬化騰、馬云、李彥宏即便成為了世界級的企業(yè)家，但是他們也相信，依然有高人高于他們，他們還經常去和高人請教，為了常態(tài)化，他們重金建立了自己的智庫。

中國的世界級企業(yè)家持續(xù)創(chuàng)新的秘籍是這樣的：讀萬卷書還要行萬里路，行萬里路還要閱人無數；閱人無數還要高人指路；高人指路更需要自己領悟！

一個企業(yè)家作判斷、作決定，取決于他的格局，取決于他的認知。只有不斷提高自己的認知，放大自己的格局，才可能比別人看得更遠。公開的大課交給你的能力，只能讓你看到事物的第一層，而這一層的競爭一定是紅海。但第二層、第三層，只有少數人能看到，找到這樣的人，你就可以引領潮流，占盡商機。