江軍波

2017年3月29日 星期三

天氣：多云

沒想到《心中委屈對您說》一文在班里掀起了不小的波瀾。從事件角度來講，具有一定的典型性，想必很多家庭也曾發(fā)生過；而從習作本身來看，又有著其特殊性，因為這是來自一位正處于青春期前期的小學五年級男孩的心情日記。作為師者的我，有義務也有責任，略表自己粗淺的看法。

從稚童的日記來看，母子的焦點問題主要集中于以下三處：

一是媽媽對孩子的習作褒少貶多，輕則狠批，重則撕毀。其實這也是事出有因的，張弛同學字跡不夠工整，急于求成，誠如他媽媽說的心浮氣躁，草率行事，這一點在習作中體現得更為明顯。媽媽此舉，站在大人的立場上施行“高壓”政策，使其斟字酌句，往精細化操作；而孩子呢，埋怨辛勞成果遭迎頭痛擊，沒得到一絲表揚不算，反而體會了雪上加霜的感覺，心情自然瞬間到達冰點?！白舟E”的導火索被瞬間點燃，從而牽引出一連串習作評價。

二是對習作的評價問題。家長對于孩子辛苦寫就的作文有著諸多不滿，包括字跡標點、好詞佳句、行文規(guī)范，更有對文章主題的把握。用成人的思維桎梏孩子廣闊自由的想象空間，用挑剔的眼光束縛他們精彩獨到的心靈感悟，這一點在《落葉》一文就有所體現。其實，對于孩子們的作文大可以褒獎為多，不落俗套的開篇，獨特新穎的承接，甚至天馬行空的想象，光怪陸離的境遇，只要合乎情理，能夠自圓其說，又有何不可？

孩子在最后委婉表達自己的看法，這何嘗不是一種習作之外的能力和情感？張弛媽媽對于自己教育方法的闡述，在“下狠招”時也能看到她“柔情”的一面，“恩威并濟”“軟硬兼施”似乎也是情理之中。這林林總總的措施，都源于一個“愛”字。相信通過這樣的“三方論壇”，每個人都會有收獲。因為——適切的，即是最好的！