程小彬

摘 要：通過英語繪本閱讀，學(xué)生可以對英語形成一個直觀形象的認(rèn)識，有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)一步豐富了學(xué)生的英語繪本資源，拓展了學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。因此，對信息時代下小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行一定的研究，以期可以提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息時代；新課標(biāo)；小學(xué)英語；繪本閱讀

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時期，也是兒童發(fā)展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。小學(xué)開設(shè)英語課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)?！币虼耍囵B(yǎng)小學(xué)生的英語能力在小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位。

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究

繪本，其實(shí)是一個外來詞匯。最早提出繪本這一概念的是日本，主要指的是一些圖畫和文字相結(jié)合的一種書籍。而繪本閱讀與傳統(tǒng)閱讀最主要的不同點(diǎn)就在于：繪本閱讀中增加了圖畫的樣式。這樣一來，閱讀者就可以通過更加直觀、形象的方式了解到文章中的內(nèi)容。

而這對于小學(xué)生來說尤為重要。一方面是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)到的生詞數(shù)量有限，因此其在閱讀文章的過程中，難免會遇到一些不認(rèn)識的英文單詞。通過圖畫的形式，學(xué)生甚至可以在讀不懂文章意思的時候，就理解了文章中的內(nèi)容，有時候還可以猜測文章中不認(rèn)識詞匯的意思。另一方面，學(xué)生囿于其年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，很難長時間地集中注意力做某一件事情。而通過插圖形式和文章內(nèi)容相結(jié)合的繪本，則可以在一定程度上吸引學(xué)生不斷閱讀下去，起到集中注意力的目的。

從這種意義上來說，小學(xué)英語繪本閱讀對提升我國小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量有著一定的意義。但是，我們也必須承認(rèn)，目前我國小學(xué)英語繪本閱讀在教學(xué)過程中還存在著一定的不足之處，影響著我國小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的進(jìn)一步推廣。主要表現(xiàn)為：教師在教學(xué)內(nèi)容上通常會依據(jù)小學(xué)英語繪本來教學(xué)。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)到的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，但是又沒有合適的閱讀材料適時地補(bǔ)充進(jìn)去，在一定程度上影響了小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

二、信息時代下小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

信息時代的出現(xiàn)和發(fā)展為小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)提供了一個非常便利的教學(xué)條件。網(wǎng)絡(luò)上的繪本資源非常豐富，體裁多樣且哲理深刻，使得學(xué)生可以在提升其英語閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對生活有更深刻的體會。

1.提供豐富的英語閱讀資源

傳統(tǒng)的紙質(zhì)小學(xué)英語繪本能為學(xué)生提供一定的英語閱讀材料，但是購買這些紙質(zhì)的小學(xué)英語繪本可能就會增加學(xué)校、家庭等的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，隨著時間的流逝，這些紙質(zhì)的小學(xué)英語繪本可能會出現(xiàn)一定的磨損，不利于長久保存下去。

但是，互聯(lián)網(wǎng)上的小學(xué)英語繪本卻在避免了上述問題的同時，還為學(xué)生提供了更加豐富的英語繪本閱讀資料。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)在市面上適合學(xué)生閱讀的英文繪本材料并不是那么多，而互聯(lián)網(wǎng)可以憑借其智能性，搜索到世界各地的英文繪本資料。

此外，人們也可以直接從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的英語繪本資料，根本不需要花費(fèi)金錢或者只需要很少的下載費(fèi)用就可以長久保存了。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)

個體的閱讀素養(yǎng)只能在閱讀的過程中才能培養(yǎng)起來。俗話說：“讀書百遍，其義自見?！逼鋵?shí)，這句話也可以應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)上。僅僅依靠一本基本的英語繪本不能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，而購買大量的小學(xué)英語繪本又不現(xiàn)實(shí)。所以，我們就可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，充分利用其上面的小學(xué)英語繪本相關(guān)資料，使得學(xué)生可以在課下反復(fù)閱讀并反復(fù)思考。在閱讀和思考的過程中，學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)可以逐漸培養(yǎng)起來。這對于提升學(xué)生的閱讀品位和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識非常重要。

三、信息時代對小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的影響

信息時代下，小學(xué)英語教師在講解小學(xué)英語繪本的內(nèi)容時有了更加豐富的參考資料，同時教師在教學(xué)過程中也可以采用更加豐富的教學(xué)形式。這些對切實(shí)提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。

1.教學(xué)內(nèi)容

信息時代對小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的影響第一個表現(xiàn)在教師的教學(xué)內(nèi)容更為豐富。即當(dāng)教師在講述到某一個課本上的知識的時候，若課本的內(nèi)容不全面，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)一步豐富其教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解可能就會更為全面了。

2.教學(xué)方式

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不少小學(xué)英語教師在講述英語繪本的時候，也是按照“灌輸式”的教學(xué)方式。而信息時代的出現(xiàn)和發(fā)展，對教師的教學(xué)方式也產(chǎn)生了一定的影響，教師可以借助多媒體這種教學(xué)形式，利用PPT或者是動畫FLASH的形式等激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生比較形象、直觀地認(rèn)識到某些英語知識。而借助互聯(lián)網(wǎng)的形式，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生英語繪本閱讀的教學(xué)資源，提升學(xué)生英語閱讀的文化素養(yǎng)，而這也正是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。