周效林

748400 甘肅省定西市岷縣岷陽(yáng)初級(jí)中學(xué) 甘肅岷縣

【摘 要】農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象極為普遍，嚴(yán)重影響著孩子的成長(zhǎng)、教育的發(fā)展。究其原因，主要表現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師自身四大方面。為此，經(jīng)過多方調(diào)查，多方訪談，反復(fù)討論，反復(fù)實(shí)踐和總結(jié)，一致認(rèn)為只有建立提高教師地位和待遇的保障機(jī)制，極力營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，建立和諧的人際關(guān)系和適當(dāng)?shù)膿Q崗機(jī)制，才能提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教師工作的興趣，進(jìn)而解決職業(yè)倦怠問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)教師；職業(yè)倦?。怀梢?；對(duì)策研究

面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，作為酷愛教育事業(yè)的我真的是如坐針氈，所以決定下大決心、花大精力，發(fā)動(dòng)自己能發(fā)動(dòng)的力量進(jìn)行調(diào)查研究，以求找到提高廣大中小學(xué)教師工作興趣、解決職業(yè)倦怠的策略。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究和分析歸納，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校、家庭、教師自身四大方面，這個(gè)我已經(jīng)專門寫了《當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠成因調(diào)查報(bào)告》并已發(fā)表，在這里只把內(nèi)容提綱列舉出來供參考。下面我主要談?wù)勅绾尾拍芴岣弋?dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的策略問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠成因

1.社會(huì)原因

（1）教師職業(yè)地位還不夠高。

（2）家長(zhǎng)對(duì)教師的期望值過高。

（3）農(nóng)村中小學(xué)教師的生活待遇過低。

（4）評(píng)聘職稱難。

2.學(xué)校原因

（1）農(nóng)村中小學(xué)的管理制度相對(duì)呆板。

（2）教育教學(xué)質(zhì)量缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）人際關(guān)系失調(diào)。

3.家庭原因

很多農(nóng)村教師，不僅在思想上是家庭的支柱，在經(jīng)濟(jì)方面也是家庭的主要來源。家，已經(jīng)不是一個(gè)溫馨的港灣了，學(xué)校工作的煩惱不能夠在家里得到緩解，相反的是，像大山一樣繁重的家庭壓力，累得老師上課是精疲力盡，苦不堪言。年輕教師結(jié)婚難、住房難，中年教師孝敬父母難、子女教育難，老年教師精神生活難。這些因素也是造成教師職業(yè)倦怠的重要原因。

4.教師自身原因

（1）新老教師的來源及工作表現(xiàn)不一。

（2）工作環(huán)境單一。

（3）教師評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)。

由以上因素可以得知，農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象極為普遍，嚴(yán)重影響著孩子的成長(zhǎng)、教育的發(fā)展，急需研究和制定相應(yīng)的策略或機(jī)制。那么，究竟怎樣做才能極力調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)呢？我們研究小組經(jīng)過多方調(diào)查，多方訪談，反復(fù)討論，反復(fù)實(shí)踐和總結(jié)，一致認(rèn)為以下策略能夠很好地解決這個(gè)問題。

二、解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的策略

1.提高教師的地位和待遇

教師的地位和待遇事關(guān)教師的切身利益，對(duì)教師的成長(zhǎng)和教師職業(yè)的吸引力有重大影響。為穩(wěn)定教師隊(duì)伍，盡快消除職業(yè)倦怠感，各級(jí)政府必須建立提高教師地位和待遇的保障機(jī)制。一是依法保障教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，落實(shí)教師績(jī)效工資制度，逐步提高教師工資，增強(qiáng)教師職業(yè)的待遇優(yōu)勢(shì)及吸引力。二是進(jìn)一步完善農(nóng)村教師工資、職務(wù)等傾斜政策和津貼補(bǔ)貼制度，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，對(duì)在長(zhǎng)期從教于邊遠(yuǎn)山區(qū)且有突出貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。三是研究制定教師住房保障政策，建設(shè)專家公寓和青年教師公寓。四是落實(shí)民辦學(xué)校教師職務(wù)（職稱）評(píng)定制度，保障民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師同等地位。四是進(jìn)一步完善《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，給教師一點(diǎn)教育學(xué)生的自主權(quán)，而且能夠在社會(huì)輿論上正面宣傳各種教育事件，減少教師的人為壓力，解除教師的后顧之憂，使教師們放下包袱，輕松上陣，心無旁貸地教書育人，改變教師的弱勢(shì)局面。

2.營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。作為學(xué)校，首先應(yīng)該創(chuàng)造能夠造就人的環(huán)境，要有優(yōu)良的教育硬件設(shè)施，有舒心的辦公室，有合理的管理制度，有公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，有令人信服的年終考核制度和職稱評(píng)聘制度。一定要讓老師們?cè)谛闹薪蛹{學(xué)校，接納每一項(xiàng)工作，樹立“校榮我榮，校衰我恥”的主人翁意識(shí)，要讓他們覺得工作干的越多，個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)的就越充分。這樣，他們就會(huì)漸漸沒有了職業(yè)倦怠感。

3.搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)

克拉克認(rèn)為專業(yè)能力上的不足是教師職業(yè)的主要壓力源。一些教師不是說他們不愛教育，不愛扎實(shí)工作，而是他們壓根就不會(huì)上課、不會(huì)教學(xué)生，甚至一進(jìn)教室就渾身的不舒服，與學(xué)生交流稍有不順心就火冒三丈。在這樣的環(huán)境下，教師就極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。因此，作為學(xué)校就要積極創(chuàng)造和搭建教師快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，要充分利用校內(nèi)各種資源完善教師的自我培養(yǎng)、提高體系，通過各種方式優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提高教師專業(yè)權(quán)威提供保障。如可以采取“傳、幫、帶”的方式進(jìn)行師徒配對(duì)，進(jìn)行各類觀摩教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)也可以讓他們走出去，領(lǐng)略先進(jìn)思想，拓寬專業(yè)視野，提高專業(yè)水平，讓他們能夠在教育教學(xué)中盡展自己的才能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)而削弱職業(yè)倦怠感。

4.建立和諧的人際關(guān)系

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一定要?jiǎng)?chuàng)造輕松的人際交往環(huán)境，打破領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的局面，通過各種方式近距離接觸每一位教師，拉近關(guān)系，真心溝通，讓老師們敢于說話，敢于獻(xiàn)言獻(xiàn)策，敢于交流。只有這樣，才能真正了解每一位教師的所思所想所求所需，才能更好地安排工作。在平時(shí)，要多舉行一些活動(dòng)，如座談、拔河、打籃球、唱卡拉ok等，讓全體教師積極參與其中，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中進(jìn)行必要的交流和溝通，從而增加教師間的親密感，改變教師職業(yè)的單調(diào)、乏味和孤獨(dú)感。當(dāng)然，也可以定期召開師生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生和教師、家長(zhǎng)和教師經(jīng)常面對(duì)面地進(jìn)行交流，努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、家校人際關(guān)系，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)理解教師，尊重教師，從而緩解教師的人際壓力，緩解教師的職業(yè)倦怠。

5.建立適當(dāng)?shù)膿Q崗機(jī)制

長(zhǎng)期從教于同一學(xué)校，老師們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的舊有模式，生活就顯得單調(diào)，因而容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。所以，定期換換教學(xué)環(huán)境就顯得尤為重要。具體操作可以制定《城鄉(xiāng)教師交流計(jì)劃和方案》《鄉(xiāng)村間教師交流計(jì)劃和方案》，有條件的話還可以實(shí)行和其他單位互換工作的模式，增進(jìn)交流，感受優(yōu)質(zhì)資源，享受不同生活，以提高工作熱情，進(jìn)而消除職業(yè)倦怠感。

總之，要盡快解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠問題，各級(jí)政府部門必須要建立提高教師地位和待遇的保障機(jī)制，作為學(xué)校一定要極力營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，建立和諧的人際關(guān)系，建立適當(dāng)?shù)膿Q崗機(jī)制。相信，在各方力量的大力支持下，在各種制度的不斷完善下，在廣大教師的一致努力下，我們的教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上，蓬勃發(fā)展的！

課題項(xiàng)目：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)GS[2016]GHB1169