宋廣春

中學政治課一直以來就存在著令人尷尬的局面。一方面，從學生的健康成長、人才的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科目不能代替的作用。不僅不能取消，而且還要加強。另一方面，從存在的實際情況看，在教學中普遍表現(xiàn)出的是教師難教、學生厭學的情況。從效果來看也不能另人十分滿意。

面對這種狀況，我想應該做的就是激發(fā)學生對政治課的興趣。傳統(tǒng)的以說教為主的教學方式，缺乏情感，會使學生感到枯燥無味，最終導致厭學或者知行不一。那么如何才能激發(fā)學生對政治課的興趣呢？經過近幾年的政治教學實踐，我體會到在政治課中注入情感的因素，實施情感教學，能達到較好的教學效果。

情感教學是課堂教學中教師通過自身言行的情感投入或借助媒體創(chuàng)設情景等手段，對教育對象有意識、有目的、有計劃地施予學習動機、興趣、意志和情感的培養(yǎng)，建立起穩(wěn)定的學習情感意識，從而有效地調動和激發(fā)學生的認知活動，并借助于情感的激勵功能，完成認知目標，落實情感目標的一種輔助性的教學。簡單地說，情感教學就是指在教學中通過各種途徑創(chuàng)設情感氛圍，使學生產生情感共鳴、情感體驗，激發(fā)學習的興趣、理解課本原理、培養(yǎng)學生情感和規(guī)范學生行為的一種教學方法。

教學過程不僅僅是認識發(fā)展的過程，也是情感發(fā)展的過程，是認知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。情感是學生認知發(fā)展的動力。如果在教學過程中，不考慮學生的情感因素，學生雖然能學到知識和技巧，但由于不能引起他們的興趣，就不能使他們始終保持積極的學習態(tài)度，所學知識也會因未經過人的積極情感的強化和加溫而被很快遺忘。

結合政治課自身的特點，在政治課中運用情感教學的方法有著重要的意義。

第一，它能喚醒學生對本學科的學習興趣。興趣是最好的老師，是自覺學習的最初動因，學生對某一學科的學習興趣常常直接源于他們對這一學科的情感，而情感又總是在一定的情境和一定的場合下產生的。教學中聲請并茂的講授，氣氛熱烈的討論，生動簡練的圖表，平等融洽的對話等等，這些情境的創(chuàng)設都會激起學生相應的情感。一個被老師喜歡的學生常常充滿信心，潮氣蓬勃，奮發(fā)向上的。相反，一個被教師厭棄的學生常常自暴自棄，消極無為，不求上進。

第二，運用情感教學能提高學生認知問題的能力。情感具有兩極性，表現(xiàn)為積極肯定和消極否定兩個方面。當學生看見先進人物和事跡時會產生敬佩、仰慕的情感；當看見社會上丑陋現(xiàn)象時，會產生反感、厭惡的情感。針對這一情感，作為政治教師在課堂中可以有意識、有針對性的利用情感兩極性，在學生已有的初步判斷能力的基礎上，引導學生分析和認識真、善、美。

第三，能有效的改善師生關系、提高學生思想覺悟。在政治課中，教師一定要具有堅定的理想和信念，具有堅實的理論知識，這些都會對學生產生感染力，從而促進學生思想覺悟的提高。

那么如何在政治課中實施情感教學呢？與其它學科相比，政治課教學有兩難：其一，概念、觀點比較抽象、枯燥；其二，社會上的某些重經濟輕政治的思想的影響，導致學生在思想上輕視政治課。所以在這種情況下，要實施情感教育可從以下幾方面著手。

一、發(fā)揮關愛、尊重的力量

愛是實施情感教育的源泉。愛心是教師一切教育藝術、方法產生的基礎和根源，也是政治課情感教育的出發(fā)點。高爾基說過：“只有愛學生的人，才能教育好學生”。要培養(yǎng)學生學習政治課的興趣，培養(yǎng)他們的道德情操，光靠下命令是不行的。要關心、愛護學生，尊重他們，使他們充滿希望，這是發(fā)揮德育實效的基礎。曾經在教學中也出現(xiàn)過此類事情。有學生由于不適應高一政治課的學習，所以知識理解起來比較慢，在第一次綜合性的考試中成績很差。在一次下班輔導中，她鼓足勇氣問了問了我一題她弄不懂的問題。其實題目很簡單，用不著太多的思考，她似乎對于她的成績很沮喪。于是，我從那道題目出發(fā)，把課堂的知識，再給她鞏固了一下。后來漸漸地，他會經常問一些上課弄不懂的知識，課堂上聽課也比以前更投入、更專心了，自然學習的興趣就漸漸被激發(fā)出來了，成績也提高上來了。

正所謂“親其師則信其道”，教師的關愛是促進學生身心發(fā)展的重要力量。教師的理解、關愛、尊重，會激發(fā)學生的求知欲。所以，作為教師，首先就應該尊重和關愛學生。

二、研讀教材內容，挖掘情感因素

1.用生動有趣的事例論證知識。

由于政治課具有較強的理論性和實踐性功能。學生對純理論理解起來有困難，所以缺乏興趣，從而導致缺乏學習的動力。其實現(xiàn)行的政治課本有很多內容涉及到現(xiàn)實生活中的實際。所以，要讓學生有學習的興趣，就應該讓學生對政治課本身有需求感。因此，最主要的就是從政治課知識本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去喚起學生的學習興趣?？鬃诱f“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！迸d趣對學習效果的提高有著重大的作用。這方面可以通過引用學生感興趣的非常關心的典型事例來實現(xiàn)。

比如在準備市場經濟的一般特征這堂課時，講到市場經濟的平等性這個特征時，引用了白居易《賣炭翁》中的詩句來加以講述，使學生更好的理解。再比如在準備依法納稅是公民的基本義務這堂課時，就可通過社會上的典型事例比如劉小慶稅案，賴昌星走私案等的分析來達到教育學生的目的。

2.用豐富多樣的形式去展現(xiàn)知識。

課堂要真正使“教”“學”達到和諧，必須調動學生學習的積極性。讓學生把豐富的情感體驗融入到聽課的過程中。這就需要采用靈活多變的方法，比如討論、小品、辯論等形式或講故事、時事分析等都可以取得較好的效果。比如在上上冊國有企業(yè)經營者的地位這框內容時，讓學生表演小品，扮演國企廠長發(fā)表“就職演說”，學生的積極性馬上被調動起來。通過對“就職演說”的討論分析也很好掌握了課本中的知識。再比如可以通過對典型事例、時事的分析讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀、人生觀。

事實證明，在思想政治課堂中，不僅需要教師有豐富的知識，而且需要情感的投入，需要教師做到與學生的情感交流。這樣才能讓學生愛學、樂學，從而達到更好的教學效果。