王潔

摘 要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，創(chuàng)造一種快速發(fā)展的信息化藝術(shù)環(huán)境，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)整體教學(xué)的最優(yōu)化，為教育開辟一片嶄新的天地。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中美術(shù)學(xué)科

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。美術(shù)教育學(xué)科與信息技術(shù)整合也是信息技術(shù)和教學(xué)發(fā)展的必然，這種教學(xué)模式在特長教學(xué)中發(fā)揮了前所未有的效果。為了更有效地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)充分挖掘?qū)W生潛能，美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)與高中美術(shù)課程整合教學(xué)現(xiàn)狀

1.硬件設(shè)施不齊全影響了課程整合。

調(diào)查顯示欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)課程不能有效實(shí)施，原因是多媒體硬件設(shè)施不齊全。教師基本上都能配備一臺(tái)電腦，進(jìn)行資料查找和制作課件。但是學(xué)校的電腦不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，電腦設(shè)施一是不齊全，二是軟件過時(shí)，跟不上信息時(shí)代更新速度。教室的多媒體設(shè)施缺少，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校上課的方式，還是傳統(tǒng)的一支粉筆+黑板，而城市學(xué)校早已使用翻頁筆+互動(dòng)白板。

2.傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位。

根據(jù)分析結(jié)果，我們看到大部分的美術(shù)教師還是用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，運(yùn)用講解、觀賞課本、展示實(shí)例的教學(xué)方式，而真正使用信息技術(shù)去教學(xué)的寥寥無幾。城市學(xué)校的情況比非城市學(xué)校要好一些，美術(shù)教師會(huì)有意識(shí)地去運(yùn)用多媒體課件上課，給學(xué)生新鮮感，帶來了時(shí)代信息，學(xué)生也樂于接受。但并沒有深入地運(yùn)用信息技術(shù)，比如像虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等等。只是制作多媒體課件，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，形式比較單一。

3.美術(shù)教師的信息素養(yǎng)影響著整合。

以上調(diào)查分析告訴我們美術(shù)教師信息素養(yǎng)影響著美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合。一位信息素養(yǎng)良好的教師，能夠熟練地運(yùn)用各種多媒體軟件，設(shè)計(jì)合乎學(xué)生需要、切合課本內(nèi)容的教學(xué)課件。對(duì)學(xué)生來說，信息化的美術(shù)課程更具樂趣，也能學(xué)到美術(shù)課程以外的東西。對(duì)提升教師本身的專業(yè)化水平和學(xué)生的信息素養(yǎng)也有不可低估的作用。

二、信息技術(shù)與美術(shù)課的整合

網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化、傳遞快速，可以豐富美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)可以通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣化的方式呈現(xiàn)信息，使美術(shù)教師能更生動(dòng)、形象地講解美術(shù)相關(guān)知識(shí)，既便于教師更好地進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，也便于學(xué)生更直觀地觀察和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的美術(shù)技能技巧。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是教師講解、做示范，學(xué)生練習(xí)。課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生提不起興趣，課堂教學(xué)有效性差。尤其在信豐中學(xué)特長班，學(xué)生入校時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)不一。有了計(jì)算機(jī)特別是多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體以后，教師可以在課前編制好適合學(xué)習(xí)的課件或收集美術(shù)學(xué)院教師的多媒體優(yōu)秀課件，針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。如，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生可以根據(jù)自己想考的學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同繪畫風(fēng)格。這種自主、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如，美術(shù)鑒賞課需要有大量的圖片，教師有時(shí)為了找這些圖片花費(fèi)了大量的時(shí)間，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以快捷地找到所需要的圖片及資料。教師可分組讓學(xué)生在課前自己收集資料解決本課學(xué)習(xí)任務(wù)，課中讓學(xué)生利用自己收集的圖片和資料進(jìn)行探討，最后得出結(jié)論。通過這樣的整合，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并展示成果，既提高了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了合作意識(shí)，樂在其中。

三、信息技術(shù)在美術(shù)鑒賞中的有效運(yùn)用

美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)課程內(nèi)容系列之一，它能幫助學(xué)生在欣賞鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本國文化、尊重世界多元文化的情感。課標(biāo)在成就標(biāo)準(zhǔn)中提到：運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。那么我們?nèi)绾谓虒W(xué)生利用信息技術(shù)？如何在美術(shù)課堂上運(yùn)用多媒體有效地實(shí)施教學(xué)？首先，多媒體教學(xué)有著直觀性，它能展示美術(shù)最前沿、最真實(shí)的東西，讓學(xué)生進(jìn)行直接觀察和感受形狀、空間、材質(zhì)、色彩等。為參與美術(shù)鑒賞提供了便利，同時(shí)也吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)一步的鑒賞活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。其次，多媒體教學(xué)有著生動(dòng)性，它通過動(dòng)畫、DV、聲音，展示了藝術(shù)作品栩栩如生、活靈活現(xiàn)的一面，給人一種全新的視覺感覺，把學(xué)生帶入特定的情境、意境，感受和欣賞美術(shù)的藝術(shù)魅力。為更深入地學(xué)習(xí)、鑒別美術(shù)作品提供了可能。第三，多媒體教學(xué)有著互動(dòng)性，它不是像藝術(shù)作品展示那么簡單，而是可以產(chǎn)生互動(dòng)。學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)來交流自己對(duì)作品的理解，一改過去在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、一部分人的交流。例如，教學(xué)達(dá)？芬奇的《蒙娜麗莎》時(shí)，打開已經(jīng)制作好的精美課件，把《蒙娜麗莎》展示在學(xué)生面前，同時(shí)介紹作者達(dá)芬奇的生平、其它作品，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，給學(xué)生介紹一些專門介紹達(dá)？芬奇的網(wǎng)址，讓學(xué)生對(duì)他及他的作品有個(gè)全面的了解。多媒體給人以全新的觀念和全新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，讓美術(shù)鑒賞更豐富、更多元。

四、信息科技和美術(shù)專業(yè)課整合的教學(xué)實(shí)踐分析

1.學(xué)生方面。

學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不一，在線學(xué)習(xí)提供了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒有的靈活性和方便性。教師要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使得全體學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)有所受益。

2.教師方面。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，廣泛采集和整理教學(xué)信息，通過對(duì)教學(xué)資源的整理加工，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的“共享”和“互補(bǔ)”，把教學(xué)資源整合轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У馁Y源助“教”和助“學(xué)”。

3.學(xué)習(xí)測試與反饋。

教師應(yīng)將單純講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)的靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能，使學(xué)生加深對(duì)重、難點(diǎn)的理解，并達(dá)到突破重、難點(diǎn)的效果，提高教學(xué)效率。