李紅磊

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概論

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指大學生在大學期間通過學習知識，轉變觀念，提高手段等方式來改善當前自身狀況，發(fā)展與今后職業(yè)生涯目標相適應的潛在職業(yè)能力的過程。大學生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項長期、艱巨、復雜的工作，是一項系統(tǒng)性的工程，是關系到學生能否順利成長成才的重要舉措。它貫穿大學生整個職業(yè)學習的全過程，對于當代大學生認識自我、了解社會以及實現自己的人生價值都有非常重要的作用。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題

大學階段是一個人職業(yè)發(fā)展的重要準備期，也是大學生從學生向社會人轉變的過渡期，因此大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是在現實大學校園中，有較多的大學生因為缺乏規(guī)劃而出現各種就業(yè)難題，使原本嚴峻的就業(yè)形勢雪上加霜。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在以下一些問題：

1.對職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠，規(guī)劃意識淡薄。

大學生由于自身的知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解不足，擇業(yè)觀尚未定型，缺乏職業(yè)感覺，導致職業(yè)意識淡薄，因此部分大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃不現實。同時絕大多數學生缺乏實踐經歷，對就業(yè)形勢的嚴峻性估計不夠，盲目認為畢業(yè)后總會找到工作，缺乏競爭意識和緊迫感。他們在找工作時，將工作待遇、工作地區(qū)等放在首位，那里工資高、那里環(huán)境好就去哪里，完全不考慮自己的興趣愛好和性格特征。這也是造成大學生參加工作后眼高手低、學不致用、頻繁跳槽的主要因素。

2.大學生自我認知不足，自我能力評估不準確。

自我認知是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容，只有清楚了解自身的性格以及興趣特長，才能找到與之相匹配的工作，同時對自我能力進行正確評估是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。目前部分大學生缺乏自我認知，自我定位不清晰，自我能力評估不準確，導致就業(yè)時個人能力儲備不夠，對企業(yè)選擇非常盲目，觀念尚存偏差，就業(yè)期望值居高不下。

3.缺乏師資，教學水平參差不齊。

教育部在2008年出臺文件，要求所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，同時作為公共課納入教學計劃。要確保高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課教學質量，就要建設一支專業(yè)化、職業(yè)化、素質高的穩(wěn)定的職業(yè)指導隊伍。目前從事大學生職業(yè)指導工作的教師，非職業(yè)化傾向嚴重。給學生的指導主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡歷制作等應急的擇業(yè)技巧和信息。對于職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的指導不夠全面，導致職業(yè)生涯指導效果不明顯，學生參與的積極性不高。

三、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析和研究

1.學生層面職業(yè)生涯規(guī)劃的分析研究。

（1）樹立正確職業(yè)規(guī)劃理念，加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識。目前受職業(yè)生涯規(guī)劃普及率不高，職業(yè)指導老師能力不夠，職業(yè)測評軟件本土化程度不夠高等諸多因素的影響，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認可度不高，職業(yè)規(guī)劃意識不強。然而大學階段是一個人成長成才的關鍵階段，也是能否贏在起點的決定階段，大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃對其未來發(fā)展具有非常大的正向促進作用，大學生應該重視并加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

（2）準確認識自我以及外部環(huán)境。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃首先要準確認識自我，準確評估外部環(huán)境，從而選擇最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑。大學生應該從準確認識自己的職業(yè)性格、全面了解自己的職業(yè)興趣、理性判斷自己的職業(yè)能力、準確評估自身所擁有的資源、準確評估社會環(huán)境對從業(yè)者的要求對自己做好系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃設計。

（3）學會職業(yè)目標的有效分解，制定具體行動計劃并評估修正。大學學習是一個長期積累的過程，通過對自身和外部環(huán)境的了解，確定了職業(yè)目標后，大學生應該學會職業(yè)目標的有效分解。職業(yè)目標按照時間可以分為長期目標、中期目標和短期目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體行動計劃要與大學生涯目標一致，在大學生涯目標下細分制定學業(yè)目標、生活成長目標以及社會實踐目標等。根據目標制定出具體的行動計劃，把握重回顧、重調整、重檢查、重堅持的四大原則，不斷的堅持和修正，確保計劃的具體實施，不要輕易放棄。

2.學校層面促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析和研究。

大學階段是大學生由“校園人”變?yōu)椤吧鐣恕钡年P鍵時期，引導大學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，步入職場后能夠更快的適應，才能談更好的發(fā)展，這也是競爭力體現的重要層面。

（1）加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有機結合。在大眾化教育背景下，推進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的有機結合，對于提升職業(yè)生涯規(guī)劃效果具有重要意義。在指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，大力開展理想信念教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等思想政治教育，可以促使學生個人目標和社會需要的有機結合，實現個人的全面發(fā)展。

（2）推進職業(yè)指導專業(yè)化建設，提高職業(yè)指導質量。學校應該從指導機構的專業(yè)化、指導隊伍的專業(yè)化、職業(yè)測評的專業(yè)化三個方面入手，加強職業(yè)指導的質量和效果。在保障有專門的職業(yè)規(guī)劃指導服務機構的同時，確保能夠建立一支具有較高水平的既要專業(yè)化又要專家化的職業(yè)規(guī)劃團隊，不斷提高業(yè)務人員的專業(yè)水平。同時應該在設施建設、專業(yè)測評軟件方面有相應的匹配。

（3）營造良好的就業(yè)氛圍和環(huán)境。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，建立高校和就業(yè)市場合作的長效機制，搭建學生和企業(yè)交流平臺，為大學生營造良好的就業(yè)環(huán)境。學校應該著力從創(chuàng)建校企合作基地，打造校企合作平臺；推進就業(yè)實習計劃，修正學生職業(yè)發(fā)展方向；加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高大學生就業(yè)競爭力等方面入手，加強大學生理論知識和實踐技能的結合；加強大學生認識社會、了解社會的職業(yè)意識，為培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀打下基礎。

當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃已越來越多的受到企業(yè)和學校的關注，不同層次的學院也從多方面開展工作。只有學生自身能夠高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并能實際執(zhí)行，高校能夠從不同層面正確引導建立系統(tǒng)長效機制，大學生職業(yè)規(guī)劃的成效才會日益明顯，大學生就業(yè)競爭力才能得到更好的體現。