盧燕飛

【摘要】本文論述了區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒園的一種重要活動(dòng)形式，在幼兒園主題活動(dòng)中有著重要的價(jià)值。區(qū)域游戲既是幼兒園主題教育活動(dòng)的有效準(zhǔn)備，又是推動(dòng)主題活動(dòng)發(fā)展的有利抓手，更是主題課程的有效延伸與補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲 主題活動(dòng)

價(jià)值 抓手 延伸

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0128-01

玩是孩子的天性，3—6歲兒童的心理特點(diǎn)決定了他們的最佳學(xué)習(xí)方式是“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，因此區(qū)域游戲成為幼兒最喜歡的一種活動(dòng)。如今，區(qū)域游戲已成為幼兒園教育活動(dòng)中必不可少的一部分。那么，區(qū)域游戲在幼兒園主題活動(dòng)中具有怎樣的價(jià)值？

一、區(qū)域游戲是主題活動(dòng)的有效準(zhǔn)備

在主題活動(dòng)開展前，教師應(yīng)根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒的興趣、已有知識(shí)水平，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與區(qū)域游戲，在游戲中獲得與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)觀察區(qū)域游戲，了解幼兒的興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平、發(fā)展層次等，有針對(duì)性地生成有價(jià)值的主題教育活動(dòng)，幫助幼兒交流、提升經(jīng)驗(yàn)。比如開展小班主題活動(dòng)“我和瓶瓶罐罐玩游戲”前，教師與孩子們一起收集各種各樣的瓶瓶罐罐，布置了一系列的區(qū)域游戲——“不同材質(zhì)的瓶瓶罐罐”“敲一敲、聽一聽”“喂娃娃”“好玩的瓶蓋”“瓶罐變變變”“烏鴉喝水”等，進(jìn)一步豐富了幼兒對(duì)瓶罐的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒的區(qū)域游戲經(jīng)驗(yàn)，教師又為主題活動(dòng)“我和瓶罐玩游戲”設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)——語言活動(dòng)“我家的瓶子娃娃”“烏鴉喝水”“熊寶寶的小芽芽”，數(shù)學(xué)活動(dòng)“喂瓶寶寶吃餅干”“瓶寶寶排隊(duì)”“瓶子和蓋子”，美術(shù)活動(dòng)“瓶蓋印章畫”“彩瓶世界”“粘貼花瓶”，健康活動(dòng)“拖拉瓶子走走走”“小貓釣魚”“小小保齡球”，社會(huì)活動(dòng)“不隨地丟瓶子”“瓶子的回收與利用”，音樂活動(dòng)“瓶子音樂會(huì)”“玻璃瓶的交響曲”，科學(xué)活動(dòng)“誰的聲音大”“特殊的瓶子”等。因?yàn)橛辛饲捌诮?jīng)驗(yàn)，孩子們對(duì)每次主題活動(dòng)都充滿了興趣，主題活動(dòng)又是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步提升，使得幼兒在每次主題活動(dòng)中都能積極參與、主動(dòng)探索、不斷進(jìn)步。

二、區(qū)域游戲是推動(dòng)主題活動(dòng)的有利抓手

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處、獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心”“為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)”。區(qū)域游戲具有自選性與自主性，它尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒的個(gè)體需要。在區(qū)域游戲中，幼兒常常會(huì)發(fā)出“哇”的尖叫聲，教師可以利用這些“哇時(shí)刻”，進(jìn)一步生成、豐富主題活動(dòng)。例如，區(qū)域游戲“喂娃娃”中，一個(gè)孩子在喂娃娃成功后，開心地向我揮手，示意她成功了，此時(shí)，她聽到了瓶寶寶發(fā)出了好聽的沙沙沙的聲音，高興地跳起來喊道：“哇！看我的瓶寶寶會(huì)唱歌了！”由此我們生成了音樂活動(dòng)“制作瓶寶寶沙錘”。正因?yàn)閰^(qū)域游戲中一個(gè)個(gè)“哇時(shí)刻”的發(fā)生，推動(dòng)了主題活動(dòng)的進(jìn)一步開展與深入。

三、區(qū)域游戲是主題課程的有效延伸與補(bǔ)充

主題活動(dòng)中的知識(shí)具有系統(tǒng)性，但幼兒又存在個(gè)體差異，再加上集體活動(dòng)時(shí)間有限，有些探索活動(dòng)一到時(shí)間就被迫中止，有的幼兒甚至在集體活動(dòng)結(jié)束后仍意猶未盡，還想繼續(xù)探究，區(qū)域游戲正好可以滿足這些幼兒的需要。例如，主題活動(dòng)“生活中的樂器”中，借著開展大班集體打擊樂《廚房交響曲》所激發(fā)出的熱情，教師再次將更多的廚房用具（鍋、碗、洗菜盆、筷子、勺子、杯子、搟面杖、蒜缸等）投放到音樂區(qū)角中，讓幼兒繼續(xù)探索、想象和創(chuàng)作。區(qū)域游戲中，教師對(duì)幼兒提出了更高的要求：一是根據(jù)音樂選擇適當(dāng)?shù)摹皹菲鳌边M(jìn)行配樂，二是給音樂搭配多種“樂器”合奏。第二天，音樂區(qū)角更加熱鬧了，孩子們認(rèn)真地嘗試著，研究每種“樂器”發(fā)出來的聲音?！澳懵?，這聲音像不像鑼？”子昊一邊用筷子敲著不銹鋼洗菜盆，一邊興奮地問好好?！班牛娴暮丸尩穆曇粢粯右?！”好好也高興地拍起了手。在他們的啟發(fā)下，孩子們很快就給這些廚房“樂器”找到了打擊樂器朋友，對(duì)將要?jiǎng)?chuàng)編《鍋碗瓢盆交響曲》更有信心了。因此，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的游戲氛圍，積極有效地開展區(qū)域游戲，能很好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

區(qū)域游戲既是幼兒園主題教育活動(dòng)的有效準(zhǔn)備，又是推動(dòng)主題活動(dòng)的有利抓手，更是主題課程的有效延伸與補(bǔ)充。教師可以把一些材料投放到區(qū)角供幼兒自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察、及時(shí)了解并掌握幼兒的具體情況，并有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展與需要。所以，區(qū)域游戲在幼兒園主題活動(dòng)中起到了至關(guān)重要的作用，已成為當(dāng)前幼兒園的一種重要活動(dòng)形式。

（責(zé)編 周翠如）