馬紫燕

少先隊(duì)組織是少年兒童生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的航程，少先隊(duì)員們猶如一艘艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的小船，在遙遠(yuǎn)的人生旅途中難免磕磕碰碰。少先隊(duì)輔導(dǎo)員猶如一盞為孩子們導(dǎo)航的明燈，照亮前進(jìn)的道路，做他們的知心朋友，為他們排憂解難。這就賦予了少先隊(duì)輔導(dǎo)員多種使命。作為一個(gè)班主任老師，要管理好班級(jí)，僅抓學(xué)生的知識(shí)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要當(dāng)好輔導(dǎo)員角色，做好少先隊(duì)工作。

一、選拔少先隊(duì)干部從培養(yǎng)為班級(jí)服務(wù)的能力著手

1.在競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立民主意識(shí)。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔少先隊(duì)干部，可以使所有隊(duì)員明確自己的自主權(quán)，樹(shù)立自主的意識(shí)，即每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利參與競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的隊(duì)干部。這時(shí)，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo)、輔助的作用，使每個(gè)少先隊(duì)員都能成為少先隊(duì)真正的主人。

2.在工作中體現(xiàn)主體意識(shí)。

培養(yǎng)少先隊(duì)干部的主體意識(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對(duì)隊(duì)干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長(zhǎng)日久，使這些隊(duì)干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。

一是確定少先隊(duì)干部工作的指導(dǎo)思想：平等待人，尊重他人，盡職盡力，主動(dòng)積極，敢于創(chuàng)新；二是在工作中主動(dòng)管理，熱心為隊(duì)員服務(wù)；三是在階段總結(jié)中強(qiáng)化合作意識(shí)。同時(shí)，班主任要定期召開(kāi)少先隊(duì)干部會(huì)議，總結(jié)班干部工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高班干部的合力。

3.開(kāi)展豐富多彩的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，弘揚(yáng)少先隊(duì)員主體性。

首先，從隊(duì)會(huì)的主題來(lái)看，集中體現(xiàn)了一種時(shí)代感，有創(chuàng)意，有特色，形式多樣；其次，隊(duì)會(huì)的主題恰倒好處地體現(xiàn)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，或班級(jí)的特色；再有，隊(duì)會(huì)的形式可以多種多樣。隊(duì)會(huì)中使用小品、相聲、歌表演、快板、朗誦、記者采訪、辯論等形式，使每一個(gè)隊(duì)會(huì)都得到了較好的展示。另外，電視、錄音的使用極好的烘托了隊(duì)會(huì)的氣氛，如果把多媒體引入隊(duì)會(huì)，更是隊(duì)會(huì)的又一亮點(diǎn)。

因此，做出少先隊(duì)員自己的隊(duì)會(huì)，不是一件容易的事，他需要隊(duì)員的親自參與。參與的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是鍛煉的過(guò)程。隊(duì)員們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)悟出真諦。把輔導(dǎo)員的思路化做隊(duì)員的行為。

二、充分發(fā)揮少先隊(duì)工作的育人作用

1.發(fā)揮環(huán)境育人作用。

在開(kāi)展少先隊(duì)工作時(shí)，必須把搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為抓好少先隊(duì)工作的總目標(biāo)。要達(dá)到這一總目標(biāo)，就必須從身邊的每一項(xiàng)工作中尋找切入點(diǎn)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能就是其中之一。學(xué)生在校期間，大部分的時(shí)間在教室里，開(kāi)學(xué)初班主任應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，變著花樣布置教室，美化學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢?jiàn)營(yíng)造教室文化氛圍不僅美化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育功能。

2.有效發(fā)揮主渠道的教育功能。

班級(jí)開(kāi)展少先隊(duì)工作的主渠道是晨會(huì)、周會(huì)、隊(duì)會(huì)和課外活動(dòng)課的時(shí)間。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，學(xué)期初就要根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和少先隊(duì)工作計(jì)劃，以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，擬定出開(kāi)展班級(jí)少先隊(duì)工作的計(jì)劃。整個(gè)學(xué)期要嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展工作，并經(jīng)常地進(jìn)行反思和調(diào)控。

在擬訂少先隊(duì)工作計(jì)劃時(shí)，要做到在總目標(biāo)不變的基礎(chǔ)上，螺旋上升階段目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)注意設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和方法要不斷更新和富有創(chuàng)意，力求讓少先隊(duì)活動(dòng)變得豐富多彩。這樣科學(xué)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)，才能有效地發(fā)揮主渠道的教育功能。

三、少先隊(duì)工作中開(kāi)展體驗(yàn)教育

1.在少先隊(duì)體驗(yàn)教育中要注意培養(yǎng)隊(duì)員自主意識(shí)。

少先隊(duì)是少年兒童自我教育的組織，少年兒童自身內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性，是少先隊(duì)教育活力的源泉，也是實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)教育目標(biāo)的根本保證。以往的少先隊(duì)教育大都側(cè)重于認(rèn)知，把隊(duì)員看成是一個(gè)認(rèn)識(shí)體，忽略將他作為一個(gè)完整的生命體來(lái)看待。體驗(yàn)作為一種個(gè)人的心理活動(dòng)，是別人所無(wú)法代替的。體驗(yàn)教育是一種由教育對(duì)象親身經(jīng)歷，自我作用的過(guò)程，它尊重人的主體地位，教育者完全沒(méi)有機(jī)會(huì)“說(shuō)教”、“灌輸”或包辦代替。由于體驗(yàn)教育突出了隊(duì)員的主體作用，就會(huì)讓隊(duì)員真正成為自己的主人，使其在教育教程中產(chǎn)生以“我”為中心的自主意識(shí)，從而奠定隊(duì)員自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.在少先隊(duì)教育體驗(yàn)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

實(shí)踐是教育的重要環(huán)節(jié)，是德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。一個(gè)人理想信念的確立、思想品德的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須在實(shí)踐中完成。對(duì)于形象思維處于主導(dǎo)地位的少年兒童來(lái)說(shuō)，他們正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的起始階段，他們的成長(zhǎng)成才尤其需要不斷地獲得需求的滿足和成功的激勵(lì)，需要主體的參與和積極的內(nèi)心體驗(yàn)。

實(shí)踐是少先隊(duì)教育的優(yōu)勢(shì)，是少先隊(duì)教育的特征。要實(shí)現(xiàn)教育的最佳效果，就要重視少年兒童積極的內(nèi)心體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。班主任要引導(dǎo)隊(duì)員在家庭生活中體驗(yàn)；引導(dǎo)隊(duì)員在學(xué)校生活中體驗(yàn)；引導(dǎo)隊(duì)員在社會(huì)生活中體驗(yàn)，每個(gè)人都要接觸社會(huì)，進(jìn)入社會(huì)生活；引導(dǎo)隊(duì)員在大自然中體驗(yàn)。