韓加偉

摘要：目前，我國(guó)自然科學(xué)發(fā)展已進(jìn)入深水期，需要大量科研攻關(guān)人才。作為人才輸出地的高中學(xué)校，理所應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這一使命，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的科研人才。高中物理作為高中理科（自然科學(xué)）基礎(chǔ)科目之一，對(duì)提高學(xué)生理解能力、推理能力、綜合分析能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂兄匾饬x，所以學(xué)好高中物理，將為學(xué)生形成科研能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文立足物理學(xué)科，從兩個(gè)方面簡(jiǎn)述了如何培養(yǎng)高中物理優(yōu)秀生。

關(guān)鍵詞：高中物理 優(yōu)秀生 培養(yǎng)

教師的天職在于教書(shū)育人，全身心投入教學(xué)工作中，是一名教師的職責(zé)所在。作為一名高中物理教師，筆者認(rèn)為，高中物理教師最重要的責(zé)任，就是從大局角度出發(fā)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的學(xué)科人才，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才提供正確的方法。

現(xiàn)階段，物理學(xué)科越來(lái)越受到人們的重視，不可否認(rèn)，里面含有一些功利因素。但是，這在客觀上也使得很多學(xué)生具備了成為物理人才的可能。物理教師應(yīng)抓住這一有利條件，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)一批批高中物理優(yōu)秀生，為國(guó)家科研事業(yè)輸送優(yōu)秀的后備軍。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中物理教學(xué)不同于初中物理教學(xué)，其知識(shí)面的深度和廣度都有所擴(kuò)大，提升了學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，要想學(xué)好物理，學(xué)生首先要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課前預(yù)習(xí)

有些高中物理知識(shí)點(diǎn)非常難懂，公式也比較復(fù)雜、抽象，只依靠課堂上教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要督促學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，大致了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生更好地跟上教師的教學(xué)思路。如在講解《萬(wàn)有引力定律》之前，筆者先抽查了學(xué)生描述萬(wàn)有引力定律的基本情況，以考查學(xué)生是否進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.大膽質(zhì)疑

物理是講究論證和邏輯推理的一門(mén)學(xué)科，對(duì)任何不符合邏輯、沒(méi)有論證過(guò)程的結(jié)論（不論這種結(jié)論是由誰(shuí)提出的），人們都應(yīng)大膽質(zhì)疑。曾經(jīng)有一次，筆者故意拋出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，以試探學(xué)生的反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都不敢質(zhì)疑筆者的觀點(diǎn)，但有部分學(xué)生舉起了懷疑的手。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，告訴學(xué)生，即便質(zhì)疑錯(cuò)了，也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)橘|(zhì)疑能力是未來(lái)科研工作者必須具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.融會(huì)貫通

任何一件事情，只要能融會(huì)貫通，就一定會(huì)有所收獲，物理學(xué)習(xí)也是這樣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查找資料、翻看課本、詢(xún)問(wèn)教師等方式，掌握物理定律的來(lái)龍去脈，而不是死記硬背公式。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用知識(shí)。

4.善于自學(xué)

自學(xué)能力是一項(xiàng)重要的能力，高中生可以通過(guò)自學(xué)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊自己的視野。自學(xué)能力不是天生的，需要逐步培養(yǎng)，培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力，方法很重要。筆者采取了言傳身教的方式，通過(guò)自己的自學(xué)行為帶動(dòng)學(xué)生的自學(xué)行為，取得了良好的教學(xué)效果。

5.形成學(xué)習(xí)體系

物理學(xué)科板塊較多，如力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)等，有的板塊之間關(guān)聯(lián)度較小，難以形成由此及彼的關(guān)聯(lián)。這就需要學(xué)生能夠形成一套穩(wěn)定的、有效的學(xué)習(xí)體系，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，能夠參照學(xué)習(xí)體系，快速吸收和消化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、關(guān)注學(xué)生的心理狀況

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中游刃有余，除此之外，過(guò)硬的心理素質(zhì)也是一名優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。教師可以通過(guò)課堂暗示、課下約談等方式，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的重視，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情緒波動(dòng)，教師應(yīng)予以重視。每一次考試，就是學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒波動(dòng)的高發(fā)期，試卷發(fā)下來(lái)后，如果考試成績(jī)比較理想，可能學(xué)生的情緒起伏不大；如果考試成績(jī)下降較快，則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？荚囀强疾閷W(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)的一種手段，如果因?yàn)榭荚囎寣W(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，那么考試的本來(lái)意義就被曲解了。因此，教師除了要做物理知識(shí)的傳授者之外，還要重視關(guān)懷學(xué)生的心理。

在新形勢(shì)下，物理教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教學(xué)創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的心理狀況這兩個(gè)方面入手，培養(yǎng)高中物理優(yōu)秀生，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的科研后備軍。