于希智

摘要：就目前社會來說，中學班主任工作正在遇到越來越多的挑戰(zhàn)，如何正確看待這些問題進而有針對地解決是關(guān)鍵。對此問題進行了分析，希望能讓班主任工作受到更多的重視和理解，改變?nèi)藗儗τ诎嘀魅喂ぷ鞯恼J識誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：中學 社會多元化發(fā)展 班主任

一、社會的多元化論調(diào)對班主任工作的挑戰(zhàn)

1.多元化社會因素的負面影響

社會的深化改革促成了人們在思想領(lǐng)域的不斷革新，黨和政府對于絕大多數(shù)社會思想都采取了包容態(tài)度，在促進了社會多元化發(fā)展的同時，也造成了部分不良思想體系的傳播。其中表現(xiàn)最為明顯的當屬金錢主義和享樂主義的橫行，由于國內(nèi)幾十年來所執(zhí)行的計劃生育政策，大多數(shù)中學生都屬于獨生子女，部分學生雖不是獨生子女，家里也不超過兩個孩子，父母給孩子提供了較好的物質(zhì)條件，為金錢主義和享樂主義的滋生和發(fā)酵奠定了基礎(chǔ)。在這些錯誤思想的引導下，有些學生包括部分中學班主任教師在內(nèi)，其思想走入了誤區(qū)，認為金錢至上，過于在乎經(jīng)濟利益和社會地位，由此導致的各種社會丑惡現(xiàn)象在學生中也越來越頻發(fā)。例如，行賄受賄、偷竊搶劫等，嚴重地影響到了多數(shù)學生正確價值觀的養(yǎng)成。這些比較負面化的社會影響因素也給中學班主任的工作帶來了困難，畢竟想要改變學生的思想并非朝夕之功，難度較大。

2.班主任的主導價值觀受到挑戰(zhàn)

如今從事中學班主任工作的教師大多數(shù)都是成長在上個世紀60、70、80年代的人群，其中以70年代和80年代早期的教師人群為主，這部分教師所接受的價值觀依然是過去我們所接受的社會主導價值觀，強調(diào)個人利益與國家利益、集體利益的相互協(xié)調(diào)，甚至個人利益在后者面前可以選擇部分犧牲，集體主義和愛國主義等思想深入其心。不過隨著九十年代以來各種社會思潮的影響，也有部分教師已經(jīng)逐漸不認可這種主導價值觀，被個人主義、金錢至上等思想所左右，這些思想對傳統(tǒng)的社會主義價值觀構(gòu)成了挑戰(zhàn)，也使得部分教師在工作中失去了原則，難以做好班主任工作。

3.不理性輿論對班主任的挑戰(zhàn)

當今社會媒體產(chǎn)業(yè)越來越發(fā)達，部分媒體為了博得眼球，專門喜歡制造各種各樣的噱頭來制造種種社會輿論，針對學生教育方面的各種問題大做文章者也是比比皆是。雖然從整個社會角度來說，從國家到基層政府都在強調(diào)重視教育，尊重教師，但是在出現(xiàn)問題的時候，輿論幾乎一邊倒的指責學校，指責教師，甚至不分青紅皂白就是一通批判，給教師的學生管理工作帶來極大的壓力。

4.班主任工作受到社會環(huán)境變遷的挑戰(zhàn)

改革開放的不斷深入，加快了整個社會對于經(jīng)濟利益的追逐，中學生作為社會中的一分子，不可避免地要受到這種社會大環(huán)境的影響。當前，各種以學生作為主要牟利對象的營業(yè)機構(gòu)層出不窮，如網(wǎng)吧、臺球廳、游戲機廳等，更有甚者，向部分涉世未深的中學生出售黃色、暴力電影，這些負面影響在很大程度上影響到了學生的發(fā)展，也給班主任工作帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。

二、中學班主任面對社會多元化挑戰(zhàn)的對策

現(xiàn)代社會中對于人的重要性認識正在不斷提高，國外“以人為本”管理理念的盛行就是很好的例子。在教育這個特殊行業(yè)中，教師的地位更是無從取代，而在教學管理方面，教師的這種作用更被放大。班主任作為中學班級的首要管理人員，其受到社會的影響也非常大，來自社會的種種因素會左右到其工作成效，這對于班級和學生的發(fā)展來說影響都是十分巨大的。就目前國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，國內(nèi)中學教育階段最忙的還是教師，他們的收入水平相對有限，但是付出的勞動卻是難以計數(shù)的。我們無法主觀的去評判中學教師們的這些想法是否正確，但是如果作為班主任也具備這樣的想法，在學生管理工作中勢必會難以用盡全力，其思想對于學生的影響也不得而知。從班主任的角度來說，這是一份非常勞累的工作，尤其是一些瑣碎事務的處理，更是大多數(shù)領(lǐng)導所看不到的，而且由于目前中學班主任本身都是教師，都有自己的課程要教授，班主任工作屬于兼職，大多數(shù)時間班級事務的處理只能在工作時間之外進行處理。沒有足夠的責任心和付出，收獲也必然差強人意。而且在現(xiàn)代社會和家庭的雙重影響下，如今的中學生思想分化更加明顯，幾十個學生幾乎都有自己的特點與個性，每天都會遇到各種新的問題，需要把這些問題全部解決才能保證學生可以繼續(xù)在正確的成長道路上穩(wěn)步前進，其中所具備的挑戰(zhàn)性也是很難想象的。

因此，從社會層面來說，一定要給中學班主任更多的寬容和諒解，同時也要盡可能的選擇一些素質(zhì)比較優(yōu)秀的教師來承擔班主任工作。選擇那些真正熱愛教育事業(yè)，愿意奉獻自己，同時又思想素質(zhì)過硬，德才兼?zhèn)涞慕處?，這樣才能勝任班主任工作。沒有良好的思想道德品質(zhì)，就很難為學生樹立好的榜樣，也無法從心底里讓學生感到折服，這樣在班級管理中就會出現(xiàn)種種問題。同樣在面對社會的各種困難和挑戰(zhàn)時，班主任教師的各種所作所為也可以為學生樹立一個榜樣，一個勇于面對社會挑戰(zhàn)，堅持自我發(fā)展的教師必然可以為學生做出榜樣。