張志強

摘 要：由于中職生的生理及心理特點，決定了他們在步入社會時容易產(chǎn)生焦慮、壓抑、迷茫甚至無所適從。因此如何在德育教學中提高他們的適應社會的能力，是擺在學校和教師面前的一項迫在眉睫的重要任務。

關(guān)鍵詞：中職生；適應；社會；原因；途徑

近年來，由于中職學校招生的惡性競爭導致生源質(zhì)量的不斷下降，中職生成為家長頭痛，教師難管和社會擔憂的一個特殊群體。在學校，他們大多成為厭學的“學困生”，不受教師約束管教，上網(wǎng)成癮，成天迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔。有中職生經(jīng)常會為了一點雞毛蒜皮的事大打出手，有的甚至走上違法甚至犯罪的邪路。當這些中職生走向社會時表現(xiàn)出的是對社會的無所適從和茫然，這與“弘揚工匠精神，打造技能強國”的初衷是背道而馳，因此，如何在學校階段提高中職生的社會適應能力，是當前學校和教師一項迫在眉睫的重要任務。

一、中職生社會適應能力無所適從的原因分析

（1）長期養(yǎng)成不良的習慣是中職生無法適應社會能力的主觀原因。由于大多數(shù)中職生在初中階段就已經(jīng)養(yǎng)成了厭學懶散的習慣，這種長期養(yǎng)成的習慣在短期內(nèi)很難糾正過來，在來中職學校之前他們絕大多數(shù)學生就戴著所謂“學困生”的帽子。再加上中職學校學習壓力相對更輕，學習目的更加不明確。當三年的中職生學生生涯渾渾噩噩度完后踏入社會時，表現(xiàn)出的是對社會的茫然不知所措，美好的幻想和現(xiàn)實的嚴酷之間的反差讓這些初出茅廬的中職生產(chǎn)生了極大的困惑與不適應感在所難免。

（2）缺乏正確的人生觀和世界觀是中職生無法適應社會能力的直接原因。在中職學校，中職生由于缺乏理想和信念由此失去了對學習的興趣和動力，做一天和尚撞一天鐘的思想或破罐子破摔是中職生的人生信條。他們信奉車到山前必有路，在學校里經(jīng)常懶懶散散無所事事，不但沒有學到專業(yè)技能知識，也沒有社會實踐能力，因而走向社會后無法適應這個社會。

（3）家長的嬌生慣養(yǎng)是造成中職生無法適應社會的重要原因。俗話說，父母是孩子最好的老師。言傳勝于身教！作為家長，除了滿足孩子的基本生活需要外，更應該做孩子的良師益友。要設(shè)身處地幫孩子克服思想的誤區(qū)，幫助自己的孩子樹立克服困難的決心和信心，樹立孩子吃苦耐勞的精神。如果家長一味地滿足孩子的各種要求，孩子就缺乏上進的決心和信心，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的壞毛病，當這樣的孩子走向社會后無法適應社會就變得無所適從便是理所當然的了。

（4）社會的多元化和瞬息萬變是中職生無法適應社會會的客觀原因。隨著轉(zhuǎn)型期社會的快速變化，中職生對瞬息萬變的社會跟不上節(jié)奏或無所適從。在這種情況下便產(chǎn)生了想走捷徑一夜暴或破罐子破摔的極端思想。面對困難沒有克服困難的思想準備，常常產(chǎn)生萬念俱灰的消極情緒。甚至產(chǎn)生了一種消極厭世甚至怨恨社會的想法，而不是從自身找問題找原因。

二、提高中職生社會適應能力的途徑

（1）在課堂教學中大力灌輸挫折教育，讓學生在沒走向社會之前對困難有充分的認識和思想準備。作為中職學校的德育教師，不但要做到教書，更要做到育人，甚至要認識到教書比育人更重要的教育理念。要具體問題具體分析，分析每個學生的心理特點，找出學生問題的癥結(jié)所在，真正做到因材施教，教書育人相結(jié)合。要和學生多溝通多交流，平等地對待每一個學生，愛每一個學生，讓學生在心理上接納任課老師，能做到敞開心扉說真話，真正做學生的良師益友。在德育課教學過程中多聯(lián)系社會現(xiàn)實，既要講我們國家改革開放三十多年來取得的巨大成就，也要給學生講我們存在的就業(yè)，房價等關(guān)系民生方面存在的問題，要教會學生先求生存，再某發(fā)展，要有克服困難的決心勇氣和思想準備。

（2）教會學生嚴于律己，寬以待人，建立和諧的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞是很亮學生適應社會的試金石。我多次在德育教學過程中給學生強調(diào)和灌輸人際關(guān)系對適應社會的極端重要性，良好的人際關(guān)系的作用甚至超過了學生所掌握的專業(yè)的知識和技能，這就是所謂“情商比智商更重要”。人是社會的，生活中的一切行為都是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)的，所以良好人際關(guān)系是社會適應的重要內(nèi)容。通過課堂灌輸人際交往的重要性和必要性，可以不斷提高中職生的自我意識水平，充分認識自身與環(huán)境的關(guān)系，增強中職生社會適應能力。

（3）教會中職生正視自己，樹立自尊心和自信心。重新評價自己，當一個人處于心理平衡狀態(tài)時，實際上就是處于與社會的適應狀態(tài)之中；反之，一個人的心理平衡被打破了，也就意味著他與外部環(huán)境的適應狀態(tài)被打破了。自我評價的客觀與否是決定一個人能否良好適應環(huán)境的一個重要因素，一個人如果對自己評價過高或過低，都會影響與環(huán)境、周圍人的協(xié)調(diào)，所以必須在生活中不斷反省自己，認識自身的不足和優(yōu)點，更好適應社會。平衡也好，適應也好，都反映了人與客觀世界的一種協(xié)調(diào)、安寧。要讓學生充分認識到天生我材必有用，幫助學生樹立自尊心和自信心。

（4）幫助中職生重新建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立中職生積極進取的人生態(tài)度。通過《哲學與人生》課的課堂教學，給學生講述正確的人生選擇與如何看待順境逆境，如何樹立和諧的人際關(guān)系，著重灌輸勞動光榮，勞動創(chuàng)造幸福的思想。吃苦也是一種美德，告訴學生吃了苦中苦，方為人上人的普通人生哲理。讓學生能發(fā)自內(nèi)心認識到人生的真正價值在于勤奮，在于創(chuàng)造，在于奉獻。讓學生對困難有充分的思想準備，對克服前進中的困難有克服的決心和勇氣，只有這樣，中職生在走向社會時才能積極進取，奮發(fā)有為，才能盡快適應社會并為社會的發(fā)展起到積極的貢獻作用。

面對中職生這樣一個特殊群體，教師尤其是從事德育教學的教師要下大功夫潛心研究新教法，要正確地引導學生，真正做到因材施教，對癥下藥，開出良藥猛藥，下大力氣切實轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，轉(zhuǎn)變學生的人生態(tài)度，樹立積極陽光健康向上的人生態(tài)度，為大力弘揚工匠精神，實現(xiàn)技能強國，讓我們擼起袖子加油干！