翁躍明

（上海師范大學(xué)天華學(xué)院，上海 201815）

[摘 要] 應(yīng)用型本科院校主要是面向地方、面向行業(yè)、面向企業(yè)培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型本科院校的金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)方面，不僅要加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，更要注重校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、金融仿真，以滿足金融數(shù)學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需要。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科；金融數(shù)學(xué)；專業(yè)建設(shè)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 119

[中圖分類號(hào)] F830；G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）05- 0219- 03

0 引 言

應(yīng)用型本科應(yīng)該包含全部的教學(xué)型大學(xué)和部分的研究型大學(xué)，其特點(diǎn)是在注重專業(yè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力以及在職場(chǎng)上的職業(yè)適合性。本文對(duì)應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考與探索，以期為一般普通院校傳統(tǒng)專業(yè)由基礎(chǔ)性向應(yīng)用性過(guò)渡，為地方培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵分析

1.1 應(yīng)用型本科內(nèi)涵分析

應(yīng)用型本科主要是相對(duì)于傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)型、研究型、理論型高等教育而言的一種新型教育類型，具有實(shí)用性、社會(huì)適應(yīng)性、技術(shù)性和技能型等特點(diǎn)。

所謂實(shí)用性，主要是指這種類型的高等教育從專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，都以行業(yè)需求為前提，突出應(yīng)用，具有實(shí)用性特點(diǎn)。所謂社會(huì)適應(yīng)性，主要是指這種類型的高等教育為了適應(yīng)社會(huì)需求，從傳統(tǒng)的高等教育基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型發(fā)展而來(lái)的，具有社會(huì)適應(yīng)性特點(diǎn)。所謂技術(shù)性和技能性，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)傳授外，尤其注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)和技能的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)職業(yè)需求和適應(yīng)社會(huì)需求，畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)具備足夠的技術(shù)和技能。

學(xué)者潘懋元把應(yīng)用型本科概括為：以教學(xué)為主，同時(shí)開展應(yīng)用性和開發(fā)性的研究；以面向地方為主，某些專業(yè)可以面向地區(qū)和全國(guó)；以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，也可培養(yǎng)少量研究型人才；以培養(yǎng)本科生為主，某些學(xué)科專業(yè)可以適當(dāng)培養(yǎng)應(yīng)用型的研究生。

1.2 金融數(shù)學(xué)的內(nèi)涵分析與發(fā)展趨勢(shì)

金融數(shù)學(xué)又稱數(shù)理金融學(xué)、分析金融學(xué)。它是新興的邊緣學(xué)科，是數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉結(jié)合。它主要以經(jīng)濟(jì)為背景，以數(shù)學(xué)為工具，以金融為例證且服從于經(jīng)濟(jì)的一門應(yīng)用數(shù)學(xué)。其研究對(duì)象是在對(duì)金融金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行定性分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)，研究金融經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的數(shù)量表現(xiàn)、數(shù)量關(guān)系、數(shù)量變化及其規(guī)律性。

我國(guó)的高等金融本科專業(yè)教育到20世紀(jì)80年代末90年代初形成規(guī)模，隨著資本市場(chǎng)的發(fā)展，金融數(shù)學(xué)的研究與應(yīng)用也隨之發(fā)展起來(lái)。1996年國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)將“金融數(shù)學(xué)、金融工程、金融管理”列為國(guó)家“九五”重大研究項(xiàng)目。隨著新建地方應(yīng)用型本科院校的興起，又有一批金融數(shù)學(xué)專業(yè)建立起來(lái)。如何完善、開拓應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)金融與數(shù)學(xué)兼?zhèn)涞膽?yīng)用型合格人才是面臨的一項(xiàng)新課題。

2 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考

2.1 金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)宗旨與培養(yǎng)方案

2.1.1 總體宗旨

金融數(shù)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，以現(xiàn)代化的教育思想和理念，全面改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，所培養(yǎng)的學(xué)生能熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，力求探索打破學(xué)科、專業(yè)界限的新型金融人才。

2.1.2 培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)已有院校開展金融數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，其專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的基本金融理論、金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理知識(shí)，具備開發(fā)、設(shè)計(jì)、操作新型金融工具和手段，綜合運(yùn)用金融工具和數(shù)量分析方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、金融信息分析和數(shù)學(xué)處理能力的人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠在銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等金融部門從事金融業(yè)務(wù)性、技術(shù)性以及管理學(xué)工作，勝任在企業(yè)從事財(cái)務(wù)、理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理等工作。知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，主要以金融、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基本理論，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有運(yùn)用扎實(shí)的數(shù)學(xué)工具去分析和解決金融實(shí)際問題的能力，能熟練使用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件。

2.1.3 師資隊(duì)伍

大學(xué)的根基是教師，一所大學(xué)的水平最終取決于教師水平的高低。金融數(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，師資缺乏，往往精通數(shù)學(xué)的不精通金融，精通金融的不精通數(shù)學(xué)。給金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生上課的教師也主要分為數(shù)學(xué)教師和金融學(xué)教師。因此，需要我們通過(guò)引進(jìn)、培育學(xué)科交叉型教師，用“引進(jìn)來(lái)、送出去”的方法切實(shí)提高教師的教學(xué)、科研水平。

2.1.4 課程設(shè)置

課程設(shè)置：要必需、夠用、應(yīng)用。學(xué)科基礎(chǔ)課如：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、常微分方程、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)；專業(yè)必修課如：金融市場(chǎng)、金融計(jì)量學(xué)、金融衍生品定價(jià)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、固定收益證券、金融數(shù)學(xué)、金融計(jì)算方法、多元統(tǒng)計(jì)分析；專業(yè)方向選修課如：證券行業(yè)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS、Eview、MATLAB、SAS等）、金融交易技術(shù)分析、計(jì)算實(shí)驗(yàn)金融、經(jīng)濟(jì)模型與實(shí)驗(yàn)、期貨行業(yè)數(shù)據(jù)分析、運(yùn)籌學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融等。

對(duì)這份課程設(shè)置菜單，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)一步檢驗(yàn)與完善，努力開設(shè)具有既滿足課程體系又滿足市場(chǎng)需求的課程，選擇與之相匹配的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 金融仿真實(shí)驗(yàn)室

金融仿真實(shí)驗(yàn)室是用于對(duì)金融市場(chǎng)發(fā)生的交易進(jìn)行模擬操作的平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以模擬股市操盤、期貨期權(quán)交易、銀行業(yè)務(wù)辦理等一系列的仿真活動(dòng)。授課教師要積極給學(xué)生布置相應(yīng)問題，并指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析解決。形式上可以類似開展模擬炒股大賽，制定投資方案，安排風(fēng)險(xiǎn)管理措施等，真正做到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使仿真實(shí)驗(yàn)室起到從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)渡平臺(tái)。

要借鑒香港理工大學(xué)“模擬工廠”構(gòu)建，開展“模擬金融市場(chǎng)”教學(xué)。根據(jù)專業(yè)方向，精心設(shè)計(jì)一系列基本訓(xùn)練課程，每個(gè)課程都有一個(gè)編號(hào)，一個(gè)課程訓(xùn)練內(nèi)容介紹，一個(gè)訓(xùn)練大綱。這種仿真實(shí)踐教學(xué)的延伸，拓展了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的缺陷和條件限制，將最先進(jìn)的生產(chǎn)力（金融創(chuàng)新與金融模擬實(shí)踐）引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握第一手的核心科技，提高畢業(yè)生實(shí)踐應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性，這對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校是具有極高的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

2.3 實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)與完善

金融仿真實(shí)驗(yàn)室畢竟不是真正的實(shí)踐機(jī)構(gòu)，因此，要真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，就必須在實(shí)際中去學(xué)會(huì)解決問題，需要我們?nèi)ラ_辟企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前在上海，各類銀行、證券交易所、保險(xiǎn)公司、投資基金公司等金融市場(chǎng)對(duì)金融人才的需求有與日俱增的態(tài)勢(shì)。充分利用地方社會(huì)辦學(xué)資源，與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司、企業(yè)等簽訂合同，建立良好的合作關(guān)系，建立固定的校外實(shí)踐基地，使這些金融機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)率先開展和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生在畢業(yè)前親身實(shí)習(xí)，不僅有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且有助于畢業(yè)后進(jìn)入這些機(jī)構(gòu)工作的機(jī)會(huì)。

2.4 雙師型隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科院校也要像高職那樣，重視“雙師型”（“雙能型”）教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，應(yīng)從企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)引進(jìn)優(yōu)秀的金融技術(shù)人員和管理人員加入教師隊(duì)伍，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件為教師提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，深入金融機(jī)構(gòu)第一線進(jìn)行鍛煉，使教師不僅提高科研水平，還提升相應(yīng)的技術(shù)實(shí)踐能力，最后，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的金融機(jī)構(gòu)工作人員擔(dān)任兼職教師。通過(guò)建立專職教師和兼職教師組成的高校教師隊(duì)伍共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到全面培養(yǎng)的目的。

3 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的改革與探索

3.1 以市場(chǎng)觀念來(lái)明確專業(yè)特色定位和培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科金融數(shù)學(xué)專業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)狀況來(lái)形成特色定位與錯(cuò)位發(fā)展，逐步打造和樹立自身的專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)品牌。

培養(yǎng)目標(biāo)要定格在：以普通大多數(shù)學(xué)生職業(yè)化教育為中心，以向金融、保險(xiǎn)、投資、證券等部門從事金融分析、策劃與管理服務(wù)培養(yǎng)服務(wù)型人才為重點(diǎn)，切實(shí)把握市場(chǎng)供給與需求，突出投入產(chǎn)出與效益，徹底打破傳統(tǒng)的精英教育模式，走應(yīng)用服務(wù)型、職業(yè)化教育路子，大力推進(jìn)應(yīng)用型金融數(shù)學(xué)專業(yè)的大眾化教育。

3.2 以客戶的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

應(yīng)用型本科金融數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，要想具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并能夠及時(shí)有效地將自己推銷出去，就不但要嚴(yán)格按照應(yīng)用型本科的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重對(duì)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)還必須以市場(chǎng)的客戶標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等方面打造學(xué)生，使他們踏上社會(huì)就能符合市場(chǎng)、客戶的要求，能夠以市場(chǎng)的通用規(guī)則、職業(yè)操守來(lái)從事工作。

3.3 以市場(chǎng)導(dǎo)向來(lái)架構(gòu)課程與教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科需以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開設(shè)具有滿足市場(chǎng)需求的課程與內(nèi)容。一是要充分考慮金融專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，將一些常用的數(shù)學(xué)方法、算法、建模等交給學(xué)生。二是要開設(shè)與市場(chǎng)完全對(duì)接的專業(yè)課程，使學(xué)生接受相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。三是要結(jié)合考證的課程，把所學(xué)的知識(shí)直接運(yùn)用到社會(huì)資格認(rèn)證與職業(yè)考證中。

3.4 以強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生動(dòng)手能力

應(yīng)用型本科金融數(shù)學(xué)專業(yè)是一個(gè)新欣交叉的專業(yè)，主要為金融業(yè)提供投資分析、理財(cái)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、金融服務(wù)等方面的人才。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)金融數(shù)學(xué)而言尤為主要，要構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和保障體系，要與時(shí)俱進(jìn)開設(shè)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)驗(yàn)課程、仿真實(shí)驗(yàn) ，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源，與相應(yīng)的銀行、證券、保險(xiǎn)、期貨等簽訂辦學(xué)合同，建立良好的合作關(guān)系，固化校外實(shí)踐基地。使一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

新建應(yīng)用型本科院校開設(shè)金融數(shù)學(xué)專業(yè)，首先要清楚專業(yè)內(nèi)涵與發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)要對(duì)專業(yè)的建設(shè)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)、金融仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、雙師型隊(duì)伍建設(shè)等有個(gè)清晰的思考，此外，在專業(yè)建設(shè)上要不斷創(chuàng)新與探索。作為應(yīng)用型本科，特別要把職業(yè)適應(yīng)性教育融入實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中添加職業(yè)教育元素，增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)能力。

主要參考文獻(xiàn)

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