黃德聰

一轉(zhuǎn)眼，踏上講臺(tái)二十年，在這二十年里對(duì)“怎樣做一位好班主任？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣？”卻有著更深的理解和感悟 。有時(shí)“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰或變相體罰，結(jié)果學(xué)生更加厭學(xué)，品德行為更為放蕩，日益失去爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。因此我每時(shí)每刻都與學(xué)生進(jìn)行心靈潛移、感情默化，從教的經(jīng)驗(yàn)告訴我“寬容”“關(guān)愛”將使班級(jí)工作開展得有聲有色。

一、尊重學(xué)生，寬容學(xué)生

記得那是語文課，我讓學(xué)生齊讀《再見了親人》的最后三個(gè)自然段，為了展示朗讀水平，我又抽生讀。這時(shí)每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，手舉得高高的?？吹竭@種情景，我用滿意的目光，環(huán)視了教室一圈，正琢磨著叫誰先來讀呢，正在這時(shí)，我看到最調(diào)皮的吳紅同學(xué)的手舉得很高，連身子也離開了自己的座位，而且用目光緊緊的盯著我，好像在說：“老師，讓我讀吧?！庇谑牵瑸榱藵M足他的要求，我點(diǎn)名讓他朗讀，原以為他會(huì)讀得很棒，給大家起個(gè)示范作用，沒想到當(dāng)他站起來，卻大喊：“誰拿走了我的語文書？趕快拿出來！”“哈……”幾十個(gè)學(xué)生都發(fā)出了笑聲?？吹竭@種情景，剛才高興的心情一下子沒有了，我走過去，用力的拽住他的胳膊。非常生氣地大吼道：“出去，到辦公室等我，讓別人讀?！甭犃宋业脑?，他低著頭走出了教室，突然間，我感覺到犯錯(cuò)了，萬一是真的有人拿走了他的書呢，我怎么能這樣做呢？這不僅打消了學(xué)生的積極性，而且挫傷了他的自尊心，我好后悔呀！可是為了不影響其于學(xué)生學(xué)習(xí)，我懷著愧疚的心情終于上完了這節(jié)課。

直到現(xiàn)在，想起這件事，我還后悔呢，如果當(dāng)時(shí)我幽默地說一句“你的書會(huì)長(zhǎng)腳，自己會(huì)藏起來。不過，沒關(guān)系，來用我的書吧……”這樣，當(dāng)時(shí)課堂一定會(huì)在笑聲之后，又恢復(fù)平靜，而且最重要的是這位同學(xué)一定會(huì)努力讀得更好來感謝我對(duì)他的寬容，從此，他可能再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)了。后來，又有一個(gè)學(xué)生在我抽讀課文時(shí)，和吳紅一樣犯同樣的錯(cuò)，這次，我就按我的反思那樣去做了，沒想到效果果真如此，他反而覺得不好意了，從此再也沒有人犯同樣的錯(cuò)了，感覺我上語文課他們?cè)絹碓焦浴Ｐ袨榱?xí)慣也好了，課堂上再也沒有孩子搞惡作劇了。

通過這件事我明白了老師在課堂上多一份寬容，多一份尊重，多一份忍耐，多一份等待，孩子就會(huì)多一點(diǎn)進(jìn)步，多一點(diǎn)自信！后來我更加明白被尊重是每個(gè)人生階段所不可缺乏和無法替代的基本心理需要， 學(xué)生的個(gè)性得到尊重，就會(huì)凝聚成一種巨大力量，推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造，去追求，去成功。 寬容學(xué)生的性格的差異性、 寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……。 身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。只要是人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是學(xué)生。 但寬容并不等于放縱。而是私下與他交流，讓他看清自己的過失，并樹立改正的信心，體會(huì)到班主任老師寬容背后的良苦用心。他們才會(huì)樂意把不良習(xí)慣改掉。

二、和諧教育、平等相處、以理治理

對(duì)學(xué)生寬容，也是對(duì)學(xué)生幼小心靈的尊重，教師與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，教師在處理問題時(shí)，應(yīng)用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行商量，和諧有效地解決問題，學(xué)生大都能愉快地接受。相反，如果以一種居高臨下，粗暴武斷的方式進(jìn)行教育，不僅會(huì)令學(xué)生反感，還會(huì)在心中留下永久的傷痕，造成師生雙方的隔閡?？鬃釉岢觥叭省钡膶W(xué)說，主張以德治民，他的學(xué)說值得我們教育者借鑒。初為為師時(shí)，我所接任的班級(jí)秩序亂，面對(duì)他們，我似乎已無能為力，一位學(xué)生告訴我：“他們吃軟不吃硬”。這句話給我很深的感觸，于是在班上設(shè)立了“悄悄話”信箱，請(qǐng)他們投入對(duì)班主任的意見，針對(duì)意見，我與他們共同探討合理使用，師生之間關(guān)系由僵持變成融洽，第一次有了合作的默契。慢慢地，班級(jí)秩序有了改變，他們投入信箱的不再全是意見，而是小秘密或?qū)Π嘀魅蔚母屑ぁ?/p>

三、愛學(xué)生，讓愛喚起孩子們的自信。

我迎來了一群“小調(diào)皮”，一年級(jí)的孩子年齡太小，自控能力差，真是狀況連連，不會(huì)安靜的上課，不懂常規(guī)，最讓人頭疼......

走上講臺(tái)不久，我親身經(jīng)歷了一件事，使我受到很大的啟發(fā)。我在指導(dǎo)孩子們?cè)谒木€格里寫拼音，當(dāng)我走到吳小鳳和申小艷面前時(shí)，她們卻把拼音寫在田字格里，我非常生氣，把手用力地拍桌子吼到：“上課不專心，連四線格都不會(huì)認(rèn)，剛才老師是怎樣教的，你讀什么書呀？”并用極不耐煩的語氣責(zé)令讓她們檫了重寫。第二天，我又叫他們寫拼音，當(dāng)我巡視到她倆的面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她們的小手在不停地抖動(dòng)，巡視完一圈，每個(gè)小孩子都小心翼翼的，生怕寫錯(cuò)，向我投來了害怕的眼光，我恍然大悟，是昨天的吼聲造成全班孩子都怕我，這時(shí)我的心開始隱隱作疼，我得想辦法彌補(bǔ)，終于下課了，我拖著沉重的步子走進(jìn)辦公室，扒在桌子上想：班里的每一個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)小精靈，父母、親人給予他們的快樂和幸福，在知識(shí)的天地中成長(zhǎng)，他們更需要來自老師的愛，何況他們還是“一張張白紙”“什么都不懂”。我一定要愛他們，當(dāng)好“班媽媽”。上課鈴聲響了，我笑瞇瞇地走進(jìn)教室，這節(jié)課我給予每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特地指名讓吳小鳳、申小艷讀書，我走過去傾聽她們朗讀，表揚(yáng)她們讀得很認(rèn)真，讀得很好，她們的緊張情緒得到了緩減，臉上有了微笑，她們寫字時(shí)，我走到她們面前，找出寫得最漂亮的，夸她們是未來的“書法家”，他們發(fā)言時(shí)，我摸著他們的頭說：“你表現(xiàn)得真棒”。午飯后，我問他們：“今天的飯菜香嗎？吃飽沒有？”從此課間我再也不回辦公室休息，而是和孩子們一起玩耍一起聊天，今天孩子們活潑了，再也不會(huì)有害怕的眼光，而是面帶微笑，眼睛亮亮的，整天精神特足。從這件事中我明白了許多：愛孩子，并不需要我們刻意去做什么，一個(gè)眼神，一聲問候，一次鼓勵(lì)，一次表揚(yáng)，孩子們就能感受到老師的關(guān)心和愛，雖然班里的孩子多，不可能隨時(shí)把愛的陽光“普照”每一個(gè)學(xué)生，但我盡可能地每天試著全心去愛著他們，走進(jìn)他們的生活和學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。這樣和孩子們交流多了，孩子們也發(fā)自內(nèi)心的親近我，而不是畏懼，班里的孩子越來越聽話，越來越自信。愛是水，愛是陽光，愛是空氣，世界上沒有人不渴望著能得到愛，如果沒有愛，再美妙的人生也會(huì)灰暗，再鮮活的生命也會(huì)枯竭。每天愛著孩子，天長(zhǎng)日久，孩子們也把自己的愛回報(bào)給我、同學(xué)，回報(bào)給父母，回報(bào)給社會(huì)。老師們------試著去愛吧！愛是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，愛會(huì)讓你驚喜連連……

班主任是應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是班主任全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，班主任應(yīng)當(dāng)把它無私地愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，班主任教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之，一名好班主任不光要有一顆寬容之心，關(guān)愛之心，還要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?！ 教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。 每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)撥響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇鄣姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。 教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。 在以后的班主任工作中，我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)全班學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

我堅(jiān)信，只要本著一顆仁愛之心，敬業(yè)之心，寬容之心，關(guān)愛之心去從事我們的教育事業(yè)，就定能成為一名新時(shí)代的好班主任。