徐良

摘要：中職學校組織的學生實訓學習的目的，就是為了使學生將所學到的理論知識通過實訓學習轉換為自身的實踐能力，從而可以滿足企業(yè)對于技能型人才所提出的要求。但是，就目前而言，大多數(shù)中職學校，針對機械加工專業(yè)都采取的是模擬練習的實訓方式，這種方式對于促進學生實踐技能的提高已經(jīng)產(chǎn)生了嚴重的影響。所以，這就要求學校必須建立以產(chǎn)品為紐帶的校內生產(chǎn)性實訓基地，才能在增加學生實訓經(jīng)驗的基礎上，促進學生實踐技能的不斷提高。

關鍵詞：機械加工專業(yè)；生產(chǎn)性實訓基地；措施

引言

建立校內以產(chǎn)品為紐帶的實訓基地，有效的進行校內實踐教學資源的整合，才能設計出與符合企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的實訓基地，從而達到促進機械加工專業(yè)學生教訓效率穩(wěn)步提高的目的。

1、中職學校機械加工實訓基地建設的重要性和出現(xiàn)問題

1.1中職機械加工專業(yè)實訓基地建設重要性

隨著新課程改革的不斷深入，社會各界對于中職學校學生實訓基地建設的關注度也越來越高，而校內實訓基地的建設在培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的過程中所發(fā)揮的作用也隨之不斷的提高。所以，中職學校必須在建立實訓基地的過程中，將校中廠建設作為未來校內實訓基地建設的重要方向。同時，在選擇校內生產(chǎn)性實訓基地建設的過程中，必須進一步加大與社會企業(yè)之間的合作力度，才能將校內教學、科研以及生產(chǎn)經(jīng)營緊密的融合在一起，從而達到促進學生專業(yè)素質與實踐技能穩(wěn)步提高的目的，為中職教育與企業(yè)的長期穩(wěn)定合作奠定良好的基礎。

1.2中職機械加工專業(yè)實訓基地建出現(xiàn)的問題

首先，校內實訓基地建設缺乏科學的論證基礎。當前，很多中職學校的教師對于校內實訓基地建設的重視程度不足，在學生實訓的過程中，對于社會企業(yè)的依賴程度過高，這樣不僅造成了嚴重的機械設備資源的浪費，同時也制約了先進設備使用效率的有效提升。另外，校內實訓基地的建設沒有制定長遠的規(guī)劃和目標，往往只是為了追求眼前的效益，只要求其滿足校內的教訓與基礎實訓，而忽略了與學生專業(yè)特色的緊密融合。這一現(xiàn)象的存在不僅無法將實訓基地多元化的功能充分的發(fā)揮出來，同時對學生綜合能力的提高也產(chǎn)生了嚴重的影響；其次，校內實訓基地建設資金投入的不足，也是導致實訓基地無法滿足教學要求的關鍵因素。由于我國的中職教育發(fā)展的時間相對較短，且大多數(shù)中職學校的校內實訓基地建設都處于起步階段，所以，其對教學質量的提高也產(chǎn)生了一定的影響。教育資金的缺乏以及社會企業(yè)投入力度的不足，不僅對校內實訓基地的建設產(chǎn)生了嚴重的影響，同時也無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才培養(yǎng)所提出的要求。另外，學校針對校內實訓基地管理制定的不合理，也是導致實訓基地功能無法充分發(fā)揮的關鍵因素，而這些因素的存在也對校內實訓基地的建設和發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。

2、中職機械加工專業(yè)實訓基地建設的有效性措施

目前大多數(shù)中職學校的校內實訓基地，已經(jīng)在滿足車間生產(chǎn)需要的基礎上，滿足了生產(chǎn)性實訓教訓的相關要求，這種產(chǎn)學結合的教學方式，不僅為機械加工專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高奠定了良好的基礎，同時也有效的促進了專業(yè)實訓教學實踐與科研服務能的不斷提高。所以，在建設校內生產(chǎn)性實訓基地的過程中，必須將企業(yè)的管理方式與實訓基地緊密的融合在一起，才能確保其發(fā)展成為真正的校中廠。

2.1校企合資模式，校內生產(chǎn)性實訓基地

中職教學中的機械類專業(yè)學生，大多在畢業(yè)之后都是在制造行業(yè)從事車間生產(chǎn)、技術研發(fā)以及設備維修等工作。所以建立高效的校企合作校內實訓基地，不僅可以為學生的嗜血提供更多的設備資源，同時在學校與企業(yè)的共同努力下，將企業(yè)的管理方式引入到校內實訓基地的管理過程中，為實現(xiàn)將校內實訓基地建設為校中廠奠定了良好的基礎。也就是說，只有學校不斷的加強與企業(yè)之間的相互合作，將企業(yè)的先進設備引入到校內實訓基地的建設中，為學生實踐技能的提高創(chuàng)造良好的學習氛圍，才能在促進學生自身實踐技能不斷提高的基礎上，促進學校實訓教師師資力量的進一步提高。另外，學校與企業(yè)合作建立的以設計、研究、教學、培訓為基礎的四大中心，不僅可以有效的促進學生專業(yè)實訓效率的穩(wěn)步提高，同時也為學生將來走上工作崗位奠定了良好的基礎。而四大中心的建立，也為企業(yè)現(xiàn)有員工技能與素質的培訓創(chuàng)造了機會，不僅從根本上促進了企業(yè)現(xiàn)有員工綜合素質與技能的全面提升，同時也有效的促進了企業(yè)經(jīng)濟效益的進一步提高。

2.2提升校內生產(chǎn)性實訓基地的管理

由于目前大多數(shù)中職學生的校內生產(chǎn)性實訓基地的建設采取的校企合作的方式建立的。所以，在對其進行管理的過程中，就必須引入現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，在對傳統(tǒng)校內實訓基地的管理模式進行相應的改革和創(chuàng)新，才建立全新的管理運營模式的基礎上，促進工學結合的全面發(fā)展，才能有助于企業(yè)與學校之間職責用戶權益的進一步明確。對云企業(yè)而言，可以在建立校內生產(chǎn)實訓基地的過程中，設置像車間主任、管理人員等相關工作崗位，參與校內實訓基地的管理，而對于學校而言，則應該在積極引入企業(yè)管理模式的過程中，將實訓基地的管理與教學有效的加以區(qū)分，嚴格的按照學校的實際情況，采取切實可行的管理措施，才能促進實訓基地管理效率的穩(wěn)步提高。在組織學生進入實訓基地學習的過程中，所有產(chǎn)品的生產(chǎn)流程必須先要求學生自行操作完成，然后企業(yè)技術人員在對其進行檢測，如果有必要的話則應該由企業(yè)技術人員進行二次加工，直至最后取得符合要求的產(chǎn)品。

結束語

由于現(xiàn)階段中職學校以產(chǎn)品為紐帶的機械專業(yè)加工實訓基地還處于建設和發(fā)展的階段。所以，在進一步加大校內實訓基地建設的過程中，必須要確保實訓基地可以有效的完成學校發(fā)展所要求的相關任務，才能發(fā)揮出其在學校建設和發(fā)展過程中的積極作用。同時不斷的進行校內生產(chǎn)性實訓基地建設方式的探索，才能為中職學生實踐教學技能的提高奠定良好的基礎。

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