周子翔

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，在現(xiàn)代高校教學(xué)的過程中如何做好學(xué)生的聲樂教學(xué)工作，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為了高校聲樂教學(xué)工作者最關(guān)心的一個問題，因為高校聲樂教學(xué)工作不僅要采用科學(xué)性的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時高校聲樂教學(xué)工作的順利開展還要依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)平臺的支撐，依據(jù)高校美聲聲樂教學(xué)的特點，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺來提升教學(xué)效率，提升學(xué)生的知識認(rèn)知，滿足學(xué)生高效化學(xué)習(xí)的需要。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；線上課程；教學(xué)平臺；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0194-02

一、當(dāng)前我國高校的美聲聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的高校在聲樂教學(xué)工作方面都取得了一定的成績，但是仔細分析其發(fā)展模式我們不難發(fā)現(xiàn)，我國高校的聲樂教學(xué)在自身的發(fā)展模式和教學(xué)方法上還存在著較大的不足，無法針對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生進行個性化的教育，同時無法滿足學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需要，全面地提升教學(xué)效率。首先表現(xiàn)在教學(xué)模式上，目前我國的高校大多采用的是一對一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過對學(xué)生一對一的面授來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但這種固有的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式，無法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需要，有效針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足因材施教，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式由于教學(xué)理念還相對滯后，不能促進學(xué)生形成完善的聲樂認(rèn)知，師生之間不能形成良好的溝通，不能針對學(xué)生學(xué)習(xí)的需求來提升學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)知，讓學(xué)生獲得豐富的聲樂知識。此外，高校聲樂美聲教學(xué)還存在的一個重要問題就是師資力量的缺乏。受我國教育制度的影響，我國高校的聲樂教師還是比較缺乏的，除了一批專業(yè)的音樂院校有著專業(yè)的聲樂教師之外，我國其他高校的聲樂教師可謂是捉襟見肘，在很多的高等院校中甚至出現(xiàn)了一個老師帶多個教學(xué)班的情況，聲樂老師無法滿足日益增長的教學(xué)需求。通過仔細分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這些問題的主要原因一方面是聲樂教師本身就比較欠缺，無法滿足日益增長的教學(xué)需求，另外一方面具有專業(yè)化水準(zhǔn)的音樂教師在高校教師所占比例較少，不能為高校的聲樂教學(xué)提供較為完善的理論基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生提升自己的理論認(rèn)識。長期以往，導(dǎo)致各個高校的聲樂教學(xué)形成惡性循環(huán)，不能全面地提升本校的教學(xué)質(zhì)量，無法形成完善的教學(xué)體系來充分滿足學(xué)生美聲聲樂教學(xué)質(zhì)量的要求，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂理論認(rèn)識不足，不能對學(xué)科形成系統(tǒng)化的認(rèn)知。

二、針對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺建設(shè)的控制策略

面對我國高校美聲教學(xué)面臨的主要問題，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，對學(xué)生進行系統(tǒng)化教學(xué)，充分提升學(xué)生的理論認(rèn)知就顯得尤為重要。此互聯(lián)網(wǎng)平臺的建設(shè)要以學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)為出發(fā)點，依據(jù)學(xué)生對課程的專業(yè)化認(rèn)知，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源融入到學(xué)生的基礎(chǔ)教育當(dāng)中。首先針高校聲樂教學(xué)模式存在的不足，就要整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源放入到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺當(dāng)中，通過專業(yè)美聲聲樂教學(xué)音視頻資源的獲取，將專業(yè)的課程資料放入到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)平臺的互動機制，借助線上課程對學(xué)生進行一對一的教育。學(xué)生可以通過移動課程終端快速地學(xué)習(xí)知識，針對自己不懂的問題及時地向老師請教，老師可以線上解答，幫助學(xué)生及時快速地解決學(xué)習(xí)困惑。此外，互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)平臺的開發(fā)還可以建立語音交互模式，通過語音交流來實現(xiàn)學(xué)生和老師的線上互動，老師可以通過語音線路來及時地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生可以通過語音及時向老師詢問自己不懂的問題，實現(xiàn)全天候、全時段的活動交流，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時，面對一些高校教學(xué)資源匱乏的問題，通過建立互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)平臺，還可以將頂級音樂高校的教學(xué)資源有效地整合出來，在保障信息資源全方位對接的同時，實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享和互聯(lián)互通，讓學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)聲樂知識。與此同時，針對一些高校師資力量匱乏的情況，在建立聲樂美聲信息教學(xué)平臺的過程中就要充分考慮到，可以通過線上平臺的建設(shè)與音樂專業(yè)院校實時連線，通過設(shè)立不同的線上資源，聘請專業(yè)的音樂教授或是音樂講師，通過線上互動的形式來為學(xué)生講解聲樂知識，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓普通院校聲樂專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到專業(yè)的聲樂知識，理解知識原理，掌握專業(yè)技能。

三、聲樂信息化教學(xué)平臺的教學(xué)資源集中機制建立

依據(jù)信息技術(shù)而開發(fā)的聲樂教學(xué)平臺的一個最大特點就是信息集成性，其最主要的形式就是數(shù)字資源文件獲取，從實際面授的課程轉(zhuǎn)移到了教學(xué)數(shù)字資源的傳遞。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，現(xiàn)代高校美聲聲樂專業(yè)的學(xué)生對線上課程資源的互動性和可傳遞性的要求也是越來越高，學(xué)生們?yōu)榱颂嵘约旱膶I(yè)水平不再滿足于簡單的信息獲取和索引，逐漸看重了教學(xué)資源信息的集成性，也就是在一定的時間節(jié)點內(nèi)能不能將課程數(shù)據(jù)信息進行有效加工，將多種信息進行集成，快速地進行傳遞。這種數(shù)字資源的交互形式超出了普通高校聲樂教學(xué)的技術(shù)能力，信息資源的交互方式產(chǎn)生根本性的改變，因此高校的聲樂院系要依托信息技術(shù)優(yōu)勢，加強課程數(shù)據(jù)資源的集成性，對信息資源進行分類，將各種資源匯聚到信息傳輸終端上，從而加強聲樂信息教學(xué)平臺的數(shù)字信息處理能力。另外，在美聲聲樂教學(xué)服務(wù)過程當(dāng)中，平臺的數(shù)字服務(wù)要在對用戶信息進行有效搜集的基礎(chǔ)上，建立有效的信息資源保障體系，通過用戶對信息資源的有效檢索來對用戶所需要的數(shù)字資源進行分類存儲，將信息采集、信息加工、信息后端處理集中在統(tǒng)一的系統(tǒng)當(dāng)中，將數(shù)字資源匯聚成統(tǒng)一的信息體系，方便學(xué)生進入到系統(tǒng)中查詢自己需要的課程信息，快速便捷地找到自己所需要的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

四、聲樂信息化教學(xué)平臺的信息保障機制建立

依據(jù)聲樂信息化教學(xué)平臺信息集中機制的建立，在聲樂教學(xué)平臺中建設(shè)相應(yīng)的信息保障機制也是非常重要的，其信息機制的建立不僅要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)資源獲取的需要，還要通過建立平臺服務(wù)架構(gòu)，建立有效的信息服務(wù)體系來保障平臺的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。要依據(jù)資源信息使用的頻率及數(shù)字資源信息使用的范圍構(gòu)建完整、可控的信息甄別體系，對非法侵入系統(tǒng)的信息使用者要及時地封鎖和甄別，防止信息數(shù)據(jù)的泄露。另外，信息保障體系的建立還要本著數(shù)字資源可控的原則，對教學(xué)資源信息進行有針對性的處理，讓課程數(shù)字信息隨時處于可控制的狀態(tài)下，滿足學(xué)生的多元化教學(xué)信息查詢的需要，保障課程資源信息系統(tǒng)不受天氣和地域的影響，可以實時進行數(shù)據(jù)傳輸。同時，建設(shè)課程信息服務(wù)架構(gòu)體系也要考慮課程資源信息的不可否認(rèn)性，因為數(shù)字資源信息在及時交流傳輸?shù)倪^程當(dāng)中有著各種各樣的數(shù)據(jù)變化形式，在使用的過程當(dāng)中確定課程信息資源使用者的實際身份，切實保障資源信息的使用價值，讓學(xué)生在能夠快速獲取課程資源的基礎(chǔ)上，高效率地使用課程資源，保障教學(xué)系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，從而讓學(xué)生在更加穩(wěn)定安全的信息環(huán)境下學(xué)習(xí)美聲聲樂知識，不斷提升自己的理論認(rèn)知。

參考文獻：

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