張少寧++張雪++李穎++楊晨

[摘要]師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育實(shí)踐過程中各自的地位、作用、價(jià)值與活動(dòng)的聯(lián)結(jié)及其相互作用的狀態(tài)，它以老師“教”和學(xué)生“學(xué)”為中介，是學(xué)習(xí)中最基本的人際關(guān)系，是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不僅有利于良好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于校園和諧文化建設(shè)，更有利于大學(xué)生人格完善和能力培養(yǎng)。文章針對(duì)河北金融學(xué)院師生關(guān)系現(xiàn)狀，主要以學(xué)生角度、教師角度、學(xué)校角度等從提出問題、分析問題、解決問題三方面進(jìn)行調(diào)查分析。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；和諧；分析問題；解決問題

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718162

1師生關(guān)系的重要性

在古代，根據(jù)《尚書》所記：“樸作教刑”與《學(xué)記》里記載的“夏楚二物，收其威也”都說明教師可對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，學(xué)生只能恭敬從命，不能反問質(zhì)疑。如今雖然時(shí)代在不斷進(jìn)步著、科學(xué)在不斷發(fā)展著、人民生活水平在不斷提高著，但當(dāng)代大學(xué)生的師生關(guān)系卻沒有跟上時(shí)代的腳步，師生關(guān)系存在的問題愈演愈烈、呼之欲出。在這樣的背景下，我們不得不對(duì)“影響建立良好的師生關(guān)系的因素”“正確的師生關(guān)系是怎樣的”“如何建立正確的師生關(guān)系”等問題更加重視。

以河北金融學(xué)院為例，我們調(diào)研小組在實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多不良的現(xiàn)象，例如，有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽講不積極配合老師甚至逃課現(xiàn)象發(fā)生，課下見到老師形同路人；有些老師不為人師表，對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)等。這些現(xiàn)象不僅會(huì)影響教育教學(xué)的效果，也影響學(xué)生與教師上的成長與發(fā)展。通過對(duì)我校師生關(guān)系問題的分析，既有利于引導(dǎo)我校學(xué)生個(gè)人發(fā)展、提高教師水平和調(diào)整教學(xué)模式，也有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系等方面。且對(duì)于新型師生關(guān)系的探究不僅有助于社會(huì)正能量的提升，更有助于國家教育體系的發(fā)展。

2河北金融學(xué)院師生關(guān)系現(xiàn)狀

本該教學(xué)相長、感情深厚的高校師生關(guān)系近來卻屢屢出現(xiàn)不和諧的音符，甚至?xí)r有矛盾沖突上演，師生關(guān)系現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。而目前師生關(guān)系也依然存在諸多不和諧的現(xiàn)象，師生關(guān)系中存在冷漠化、功利化、緊張化等問題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示河北金融學(xué)院學(xué)生對(duì)于“學(xué)校的教風(fēng)”，非常滿意、一般、不滿意的占比分別為4535%、4853%、501%；對(duì)于“教師的教學(xué)態(tài)度”，非常滿意、一般、不滿意的占比分別為5688%、4053%、259%；對(duì)于“教師的教學(xué)方式、方法”，非常滿意、一般、不滿意的占比分別為4279%、5206%、485%。河北金融學(xué)院教師對(duì)學(xué)生總體滿意度約為100%，但存在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)不滿意的現(xiàn)象，具體包括：學(xué)生遲到、早退、上課玩手機(jī)、吃東西、說話；個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行合理歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)專業(yè)前景或課程開設(shè)不夠理解，學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)等。

3河北金融學(xué)院師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

在有效的紙質(zhì)問卷調(diào)查中，有184%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的本校師生關(guān)系為優(yōu)秀，有356%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在本校師生關(guān)系為良好，有249%的學(xué)生認(rèn)為一般，僅有11%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)個(gè)的本校師生關(guān)系較差。從師生交流的次數(shù)、互動(dòng)的類型和互動(dòng)交流的方式來看，僅有少部分學(xué)生與老師溝通較少，且交流方式單一。

網(wǎng)上問卷調(diào)查的結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，有5678%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下我校的師生關(guān)系為良好狀態(tài)，2627%的學(xué)生認(rèn)為是一般，1356%的學(xué)生認(rèn)為是優(yōu)秀，有339%的學(xué)生認(rèn)為是較差的現(xiàn)狀。根據(jù)從師生交流的次數(shù)、互動(dòng)的類型和互動(dòng)交流的方式來看，60%的學(xué)生與老師交流次數(shù)一般，甚至有1949%的學(xué)生認(rèn)為與老師交流的次數(shù)較差。

圖1紙質(zhì)問卷調(diào)查結(jié)果分析

圖2網(wǎng)上問卷調(diào)查結(jié)果分析

無論從紙質(zhì)問卷調(diào)查、網(wǎng)上問卷調(diào)查結(jié)果來看，還是從其他方式的結(jié)果來看，老師自顧自地講課和學(xué)生自顧自地學(xué)習(xí)直接導(dǎo)致了師生關(guān)系的惡化，且學(xué)生最希望和老師的關(guān)系是互動(dòng)民主、亦師亦友類型；據(jù)訪談?wù){(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)生上課的出勤率不理想，最主要的原因是學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科不感興趣、教師的教學(xué)方法枯燥乏味、成績考核方式不靈活。

4師生關(guān)系惡化原因

41學(xué)生原因

由于受社會(huì)上一些不重視教育、不尊重教師思想的影響，有的大學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度不禮貌、不尊重，對(duì)老師的教育方式不理解、不認(rèn)可，甚至有的學(xué)生思想素質(zhì)和自身修養(yǎng)不高，竟然在課堂上評(píng)價(jià)老師、貶低老師、指責(zé)老師，極大地打擊了老師的工作熱情和積極性。而有的學(xué)生封閉自己，不愿主動(dòng)與老師交流，逐漸拉大了與老師的距離。且大學(xué)生一般處于青年發(fā)育中、晚期，生理發(fā)育已接近或達(dá)到了成年人的水平，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，這一特點(diǎn)直接降低了大學(xué)生對(duì)老師的依賴心理，不主動(dòng)與老師接觸交流。

42教師原因

教育的改革與發(fā)展要求老師樹立新的教育觀念，部分教師由于受特定歷史時(shí)期政治、思想、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，思想方式、待人處世、行為習(xí)慣等都帶有明顯的時(shí)代烙印，與現(xiàn)時(shí)代的大學(xué)生在年齡、閱歷、思想、性格等方面存在著較大的差異，有顯著的心理“代溝”。正因?yàn)榇嬖谥睦怼按鷾稀保猿?huì)引起師生對(duì)某些事物的感知、理解、判斷和評(píng)價(jià)的不一致，由此可能會(huì)出或者加劇師生之間的矛盾和沖突。

43學(xué)校原因

由于教育教學(xué)任務(wù)繁重，師生之間的互相了解在時(shí)間上缺乏充分條件，走馬燈似的教師、流水似的學(xué)生，師生之間相互認(rèn)識(shí)、溝通的機(jī)會(huì)非常有限。且大部分公共理論課采取多班合上的“大課”制，教師可能到期末也不認(rèn)識(shí)學(xué)生，更談不上與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。

44制度原因

目前我國社會(huì)倡導(dǎo)的教育體制是分?jǐn)?shù)最重要，成績代表一切，殊不知這一做法并不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。學(xué)校培養(yǎng)出來的人才，大部分只是成績很高，但生活處事方面卻停留在未成年階段。一些老師為了追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生素質(zhì)低下，經(jīng)常性地與老師發(fā)生頂撞沖突，師生關(guān)系惡化。

45家長原因

家庭教育決定著孩子的身心發(fā)展水平，孩子無論向什么方向發(fā)展，發(fā)展的水平如何，都與家庭教育有著直接的關(guān)系。但是在現(xiàn)代社會(huì)中，許多孩子的家庭教育不足以使他們達(dá)到學(xué)習(xí)提高的目的，甚至一些家長的錯(cuò)誤的言傳身教，對(duì)孩子產(chǎn)生了負(fù)面的作用。

5師生關(guān)系總結(jié)建議

51學(xué)生角度

作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)樹立正確的師生觀，擺正自己在學(xué)校的位置。學(xué)習(xí)是大學(xué)校園生活最重要的部分，大學(xué)生以學(xué)習(xí)為本，應(yīng)做到勇于質(zhì)疑問題，學(xué)會(huì)思考、分析、解決疑難。且須有見解獨(dú)特，富有新意；在質(zhì)疑、釋疑過程中，師生間相互合作，積極討論，有利于師生關(guān)系的增進(jìn)。教師要尊重、信任、理解學(xué)生，而學(xué)生也要尊重、信任并理解自己的老師。教師是甘做人梯的，這種奉獻(xiàn)精神是偉大的，每個(gè)學(xué)生的成長和每一次進(jìn)步，都凝聚著教師的汗水和心血。

52教師角度

作為教師，首先，要樹立正確的師生觀，看清自己在學(xué)校中、在課堂中、在學(xué)生中的位置?，F(xiàn)在高校生教師中存在著相對(duì)的不公平性，也就是教師們對(duì)一些學(xué)生干部、黨員等了解接觸得相對(duì)較多，而對(duì)一些普通學(xué)生知之甚少，所以這樣就會(huì)造成對(duì)自己熟悉的學(xué)員優(yōu)先照顧、犯錯(cuò)誤處罰輕等，從而就造成了老師的不公平。我國教師的傳統(tǒng)美德就是為人師表，以身作則。因此，作為教師，首先，應(yīng)該以正面的、積極的形象展現(xiàn)給學(xué)生。比如嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就要求教師們在教學(xué)和科研活動(dòng)中求精、求實(shí)、求真、求美，以科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作。其次，教師還應(yīng)該努力使自己變得更優(yōu)秀，讓學(xué)生佩服、敬重，這樣也容易在學(xué)生中樹立威信。

53學(xué)校角度

學(xué)校作為教育平臺(tái)，不僅要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更重要的是肩負(fù)著教育學(xué)生、培養(yǎng)社會(huì)成才的使命。高等院校和諧、平等、民主的師生關(guān)系的構(gòu)建，是師生雙方一種互動(dòng)的關(guān)系的構(gòu)建，同時(shí)也是高校精神文明建設(shè)的重要一環(huán)，比如開展一些師生共同參與的比賽或者競賽項(xiàng)目或者舉辦一些有針對(duì)性的活動(dòng)。

54制度角度

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，正確把握高等教育改革與發(fā)展趨勢，結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)制定并積極實(shí)施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，做到辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到物質(zhì)文明、精神文明、政治文明之間的同步發(fā)展。堅(jiān)持以人為本、科學(xué)管理，努力實(shí)現(xiàn)教育以育人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

55家長角度

家長是孩子最早的老師，也是接觸孩子最多的老師，更是孩子最長久的老師。因此，家長的一言一行、一舉一動(dòng)，家長的情緒、態(tài)度、思想感情等都對(duì)孩子產(chǎn)生一定的影響。家長不僅要從物質(zhì)上關(guān)心孩子，更要從精神上關(guān)心孩子，應(yīng)經(jīng)常與孩子談?wù)勑?，走入孩子的?nèi)心世界，與孩子進(jìn)行朋友式的溝通，幫助孩子解決難題或疑問。

參考文獻(xiàn)：

[1]李劍高校師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育與職業(yè)，2009（1）

[2]鄭少君高校師生關(guān)系影響因素與構(gòu)建對(duì)策初探[J].黑龍江高教研究，2004（4）

[基金項(xiàng)目]河北金融學(xué)院大學(xué)生科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目：從學(xué)生角度看我校師生關(guān)系的調(diào)研和思考（項(xiàng)目編號(hào)：DXSKYY2016027）。

[作者簡介]指導(dǎo)教師：劉鴻雁，課題成員：張少寧、張雪、李穎、楊晨、李明昊、王天浩。