江蘇蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué) 錢豪峰

小學(xué)生初步解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的探討

江蘇蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué) 錢豪峰

本文是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)計(jì)算后，解決“一步分?jǐn)?shù)”實(shí)際問題時(shí)，產(chǎn)生的解題困惑，尤其是新學(xué)的分?jǐn)?shù)關(guān)系與其他已學(xué)數(shù)量關(guān)系間的混淆。故對(duì)此做一探討及梳理，讓學(xué)生的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

數(shù)量關(guān)系 分?jǐn)?shù)關(guān)系 單位“1”的量

對(duì)于蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容來講，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，通過對(duì)分?jǐn)?shù)乘法及除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)運(yùn)算，了解到了四種運(yùn)算的意義。而運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)生出現(xiàn)了較大的困惑，特別是與其他常用數(shù)量關(guān)系解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了混淆。為此有必要讓學(xué)生在觀察，分析，對(duì)比中鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的理解和掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以下是對(duì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的一些探討：

一、審題中對(duì)分?jǐn)?shù)意義的把握

二、準(zhǔn)確判斷單位“1”的量

三、確定算法，列式解答

以上是對(duì)簡(jiǎn)單的“一步分?jǐn)?shù)”解決問題的探討，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)解決問題時(shí)，只有徹底搞清“一步”的情況下，學(xué)生才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)解決問題，有能力把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)解決問題進(jìn)行分解，使復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單化。