周家娥

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性較強的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯思維提升的基礎(chǔ)，因此，必須要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加減法是最常見的基礎(chǔ)題目，教師在講解加減法運算的過程中需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運算的法則和技巧，并能夠提升自身的數(shù)學(xué)運算能力，在運算中形成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣.但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)加減法計算教學(xué)中，教師更多的是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，灌輸式地講解習(xí)題的答案，簡單地對計算法則進行指導(dǎo)，并沒有對運算的過程進行指導(dǎo)和講解，致使小學(xué)生加減法運算中沒有養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣，計算能力也沒有提升，只是將題目的答案背誦熟記，遇到陌生的題目仍舊會出錯.故教師需要革新和優(yōu)化教學(xué)策略，重視加減法的運算，提升小學(xué)學(xué)生的加減法計算能力和水平，為其后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；加減法；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力和邏輯能力要求較高，故在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和邏輯分析能力，提升自身的運算水平，而不是將習(xí)題的答案記住.小學(xué)數(shù)學(xué)中主要是加減法的運算，題目雖然簡單，但計算中會涉及很多的運算法則和技巧，計算能力的高低會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)水平.所以，在小學(xué)階段必須要養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣，從加、減法開始，提升自身計算的能力和水平.教師在教學(xué)過程中可以融入多元化的教學(xué)模式，避免采用單純文字灌輸式教學(xué)，將生動形象的多媒體教學(xué)方法融入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其在主動地深入探索問題的答案過程中，在潛移默化中提升自身的數(shù)學(xué)運算水平.

一、加強趣味性教學(xué)，提升抽象思維能力

小學(xué)生正處于玩耍的年紀，對于模糊數(shù)字運算缺少認識，且很多學(xué)生對計算題目等不感興趣，而更喜歡文字性的故事.通過單純的文字教學(xué)和敘述等進行講解，讓學(xué)生感到加、減運算是比較枯燥和乏味的，而且容易計算錯誤，久而久之，就會對加、減法計算失去興趣，計算的積極性也會大大減低.故在課堂上教師避免單純的文字敘述，可以在課堂上設(shè)置趣味性較強的游戲教學(xué)和情境教學(xué).在課堂上設(shè)置一個場景，或者將學(xué)生在生活中的實例搬到課堂上，讓學(xué)生融入故事情境中，通過自身來分析問題的所在，提高小學(xué)生對計算的興趣.例如，將單純的“30-5+9=”的題目設(shè)定一個場景，屋子里總共30個同學(xué)，下課后走出去5個同學(xué)，又進來9個同學(xué)，問屋子里現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？將這樣的題目設(shè)置為具體的情境，學(xué)生們會對具體的故事情節(jié)感興趣，并會主動地投入到解答題目的過程中，主動去探索和發(fā)現(xiàn)問題.教師不局限于讓學(xué)生直接得到答案，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，采用不同的方法找出問題的答案，并結(jié)合書本中的運算法則進行計算，并對學(xué)生的想法和計算方法等進行評價.并可以應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，在游戲活動中將書本的課程融入其中，將加、減的題目滲透在游戲活動中，讓學(xué)生通過計算來獲得游戲的結(jié)果，也就是題目的答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.〖HJ0.9mm〗

二、理論聯(lián)系實際，調(diào)動學(xué)生的熱情

通過將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是在現(xiàn)實生活中的用處更大.抽象的加、減運算讓學(xué)生感到枯燥和乏味，難以跟生活聯(lián)系起來.教師可以將學(xué)生的現(xiàn)實生活中融入加、減計算題目，或者說將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與自身相關(guān)的題目.例如，將加、減計算題目轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎阈W(xué)生自己春節(jié)期間的壓歲錢，計算出每個親戚給的壓歲錢的總和，然后，減去父母抽取的部分，然后，得到的是自己的剩余錢數(shù).或者將題目設(shè)置為幫父母計算收入和支出等賬目，然后，通過家長的輔助，來提升小學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的思維，認識到數(shù)學(xué)計算對生活的重要性.

三、注重教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)據(jù)加、減法教學(xué)中教師會講述計算法則，學(xué)生對計算感到困惑，開始通過口算的容易出錯，漸漸地對數(shù)學(xué)加、減失去學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)計算能力也難以提高.故教師在指導(dǎo)學(xué)生進行加、減計算時，必須要由簡入難，當(dāng)學(xué)生掌握了10以內(nèi)加減法后，開始二位數(shù)的計算、綜合運算等，并找出計算的邏輯性.可以指導(dǎo)學(xué)生運用形象化的計算方法，利用數(shù)棍法計算較為簡單的加減計算，等計算熟練后，方可通過筆算和口算等方式來進行計算，讓學(xué)生認識到一個數(shù)字的個位數(shù)與十位數(shù)的關(guān)系，以及在計算中遵循的計算法則，提高計算能力，并可以形成自己的計算技巧，快速、準確地找出題目的答案.而在復(fù)雜的加減運算中，指導(dǎo)學(xué)生采用對齊的方式進行加減，熟悉計算的法則和借位的關(guān)系.

四、多媒體技術(shù)的運用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以將多媒體技術(shù)融入小學(xué)加、減計算教學(xué)中，利用多媒體課件和形象生動的圖片等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動畫和視頻形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生可以積極主動地進入探索和解決問題的過程中，在不知不覺中提升自身的加、減計算水平.

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